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摘 要：语言是人们思想交流的媒介，是人与人之间最重要的交际工具。拥有恰当的语言技能必然能增强人们之间友好的交流。因此，普通高校中导师的语言艺术是做好大学生思想政治教育工作的有力武器。
关键词：高校导师 思想政治教育 语言技能
语言是一种交际工具和思维工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。语言艺术是指在用词语意准确、文理逻辑无误、语法合乎规范、结构合适妥帖的基础上，使用富有创造性的语言手段和独特灵活且恰当的语言方式表达思想感情的技巧。它对于高校导师做好学生思想政治教育工作和加强导师的语言技能息息相关。加强学生思想政治教育方面的工作是各高校导师从事的工作中重要的一项，导师在学校中充当着重要的角色又是连接学校与学生之间关联的桥梁和纽带，这便要求导师在充分具备相关专业知识的基础上，善于合理运用语言技能这门伟大的艺术，做到“单向传输”“双向对话”“多向交流”的教学信息流向方式，提高学生的思想政治教育素质。如果在具有专业素养和专业知识的基础上，能够巧妙的运用这些语言技能，就能起到更好的沟通效果。
（一）单向传输
“单向传输”顾名思义即要求高校导师向学生进行单向输出的语言方式，其特点是传输效率高，语言表达方式易于自主调控。导师若要做好学生思想政治教育的传输工作，在与学生的沟通交流中达到有效的效果，不仅要讲求语言表达的技巧，运用生动形象的语言提高自己的语言水平，而且要尽可能地增强其语言本身的魅力，激发学生的接收兴趣，避免因单调乏味给学生造成的语言疲劳。
导师针对不同的学生类型应该有不同的传输方式，现在高校思想教育工作中对于艺术类学生的教育问题有很大困惑，和普通大学生相比更加感性的他們不喜欢束缚，个性更张扬，导师在与学生的沟通交流中要着重注意言简意赅，做到能够轻松运用简洁明了的语言来表达主要意思，从而使学生最大程度的接收信息。同时，在传输的过程中要注意语言的生动幽默，做到将思维性、知识性、趣味性融于一体，使表达更加具有感染力，使气氛更轻松和谐，让幽默的语言在教育中起到积极作用。但是幽默语言的使用也要注意场合、时机，不能为追求趣味而失去在学生面前应有的威严。因此，导师们在单向传输方式上要积累更多的语言素材，避免单一枯燥的同时还能被同学理解和接受，这样在思想政治教育中才能取得最佳效果。
（二）双向对话
双向对话语言即师生双方平等交谈，其特点是语言的情境性增强，语言传递性极易受到影响，语言反馈的即时性较好。语言主体的平等地位使师生双方都有了主动参与的机会，这既可以增强学生语言实践的机会，又能锻炼学生思维的灵活性和即时口头表达的能力。对于高校导师而言，他们热爱自己的岗位就要喜爱自己的学生，喜爱自己的学生就要尊重他们。
现在的学生分为各种不同的情况，如：优等生、中等生、差等生。三种学生的情况不同就意味着师生交流的方式不同。对优等生来说，他们各个方面都表现得很优越，在众多学生中成绩也是最好的。然而当自己具有很多优点时，此类学生往往会变得高傲自大，只为着自己的优势得意，而忽视自己的劣势，受不了一丁点儿的挫折困难，甚至有些品格恶劣的学生会嘲笑比自己成绩差的同学。对于这种学生导师应该明确地告诉他们“金无足赤，人无完人”，每个人都必须从客观的角度评价自己，扬长避短，争取在学习和思想道德等方面实现全面发展。而中等生往往是导师容易忽略的一部分学生，他们属于“比上不足，比下有余”的一类。这种心理往往会导致他们不进则退。导师应该提高对这一类学生的关注度，督促他们，敲响警钟，让他们不要安于现状，要有危机感，树立他们争强好胜的决心。而对于差等生，导师最需要做的就是不能放弃他们。这种学生往往没有自信心，容易自暴自弃，老师在和他们交流的时候需要挖掘他们身上的闪光点，不能因为成绩不好，就否定一切。导师要晓之以理，动之以情，持之以恒，坚信只要他们努力是肯定会有所改变的。学生在和老师交流的时候，肯定也有想要对老师表达的东西，有些人可能会出于羞涩等原因说不出口。这个时候导师要有耐心地鼓励他们说出自己的观点，只有了解了他们的心理动态才能对症下药。交流是一门艺术，在掌握灵活多样的交流方法的同时还要有针对性，循循善诱，换位思考，做到不论和哪种类型的学生交流都能知道他们的心理想法，达到心灵上的沟通。
“师也者，教之以事而喻诸德者也”。与此同时，高校导师也应该注意自身的人格修养，带头遵守各项文明准则；并且要加强文化修养，博览群书，提高谈话技巧，能够对不同的学生采取不同的交流方式，从而赢得学生的尊重和信任。
（三）多向交流
多向交流语言是指导师在教学过程中有目的地组织学生进行座谈、讨论、辩论的语言。其特点是教师的语言有一定的主导和组织作用；其过程不确定因素多，有一定的语言设计难度；因语言信息多向流通，信息交汇，呈立体交织网络状态；能活跃气氛，调动师生积极性，增加学生对于语言表达的兴趣。这要求高校导师必须具备较高的语言调控能力，能引导学生思维、调节氛围、控制活动发展，达到活动的预定目的。
高校老师的语言表达能力从某种程度上可以反映他们自身的逻辑思维的能力和文化素养的水平，体现他们的领导组织能力，展现他们在特殊情况下的应变能力。例如在辩论赛场上，辩论双方僵持不下的时候，导师作为活动的主持人，应该通过适宜的过渡语言来缓解学生们的紧张情绪，调解现场气氛，让活动顺利进行下去。又或者在活动中有的同学脱离了活动的原本目的，走向了与目的相反的方向，导师作为领导者要发挥语言的魅力，在避免让学生尴尬的情况下指引学生回归，继续积极投身到活动中去。在大家响应不热烈的时候，老师要发挥语言的机智来扭转僵局，调动师生的积极性，让大家融入活动氛围，踊跃发言，且万万不可焦急暴躁，口不择言，否则不仅不会打破僵局，反而会让大家更沉默，即使继续进行，也是笼罩在不悦的气氛下，引起学生的抵触情绪，严重破坏自己在学生中的形象。
再例如，在开展班级干部竞选活动的时候，老师要多用些鼓励打气的语言，激励竞选者充分展示自我，发挥各自特长，这样才有利于学生自身的发展，也利于导师工作的开展。在举行班级会议的时候，老师要善于用赞赏的语言肯定学生的成绩，对于表现不好的方面，不要一味批评，要用耐心的语气，启发性的语言，增强学生改正的信心。
语言，是做思想教育工作的重要手段，高校导师很大程度上都是通过语言对学生进行思想政治教育。雨果曾说：“语言，就是力量。”人人都会说话，可并非人人都掌握了语言技能这门艺术。做到“单向传输”“双向对话”“多向交流”的教学信息流向方式，高校导师语言充满哲理的同时也会不乏风趣幽默且通俗易懂。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，开口说话才有水平。要掌握语言这门艺术，并非一日之功，这需要有深厚的知识做基础，有浓厚的书香做后盾。因此，高校导师只有通过不断学习才能提高自身的文化水平和道德修养，让话语更有力量，直击心灵，在与学生的交流中以理服人，利于思想政治教育工作的开展。
参考文献：
[1] [苏]B.A.霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].唐其慈，译.天津：天津人民出版社，1981.
[2]刘加福.做人因幽默而有魅力——运用幽默艺术优化人际关系[M].北京：纺织工业出版社，2004.
[3] [苏]B.A.霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].周渠，王义高等，译.天津：天津人民出版社，1981.
[4]桑冬平等.大学生思想政治教育对辅导员的语言艺术要求[J].西南农业大学学报（社科版），2007（8）.
[5]刘颖，陈红，李海侠. 辅导员的工作艺术[J].牡丹江医学院学报，2003（2）.
关键词：高校导师 思想政治教育 语言技能
语言是一种交际工具和思维工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。语言艺术是指在用词语意准确、文理逻辑无误、语法合乎规范、结构合适妥帖的基础上，使用富有创造性的语言手段和独特灵活且恰当的语言方式表达思想感情的技巧。它对于高校导师做好学生思想政治教育工作和加强导师的语言技能息息相关。加强学生思想政治教育方面的工作是各高校导师从事的工作中重要的一项，导师在学校中充当着重要的角色又是连接学校与学生之间关联的桥梁和纽带，这便要求导师在充分具备相关专业知识的基础上，善于合理运用语言技能这门伟大的艺术，做到“单向传输”“双向对话”“多向交流”的教学信息流向方式，提高学生的思想政治教育素质。如果在具有专业素养和专业知识的基础上，能够巧妙的运用这些语言技能，就能起到更好的沟通效果。
（一）单向传输
“单向传输”顾名思义即要求高校导师向学生进行单向输出的语言方式，其特点是传输效率高，语言表达方式易于自主调控。导师若要做好学生思想政治教育的传输工作，在与学生的沟通交流中达到有效的效果，不仅要讲求语言表达的技巧，运用生动形象的语言提高自己的语言水平，而且要尽可能地增强其语言本身的魅力，激发学生的接收兴趣，避免因单调乏味给学生造成的语言疲劳。
导师针对不同的学生类型应该有不同的传输方式，现在高校思想教育工作中对于艺术类学生的教育问题有很大困惑，和普通大学生相比更加感性的他們不喜欢束缚，个性更张扬，导师在与学生的沟通交流中要着重注意言简意赅，做到能够轻松运用简洁明了的语言来表达主要意思，从而使学生最大程度的接收信息。同时，在传输的过程中要注意语言的生动幽默，做到将思维性、知识性、趣味性融于一体，使表达更加具有感染力，使气氛更轻松和谐，让幽默的语言在教育中起到积极作用。但是幽默语言的使用也要注意场合、时机，不能为追求趣味而失去在学生面前应有的威严。因此，导师们在单向传输方式上要积累更多的语言素材，避免单一枯燥的同时还能被同学理解和接受，这样在思想政治教育中才能取得最佳效果。
（二）双向对话
双向对话语言即师生双方平等交谈，其特点是语言的情境性增强，语言传递性极易受到影响，语言反馈的即时性较好。语言主体的平等地位使师生双方都有了主动参与的机会，这既可以增强学生语言实践的机会，又能锻炼学生思维的灵活性和即时口头表达的能力。对于高校导师而言，他们热爱自己的岗位就要喜爱自己的学生，喜爱自己的学生就要尊重他们。
现在的学生分为各种不同的情况，如：优等生、中等生、差等生。三种学生的情况不同就意味着师生交流的方式不同。对优等生来说，他们各个方面都表现得很优越，在众多学生中成绩也是最好的。然而当自己具有很多优点时，此类学生往往会变得高傲自大，只为着自己的优势得意，而忽视自己的劣势，受不了一丁点儿的挫折困难，甚至有些品格恶劣的学生会嘲笑比自己成绩差的同学。对于这种学生导师应该明确地告诉他们“金无足赤，人无完人”，每个人都必须从客观的角度评价自己，扬长避短，争取在学习和思想道德等方面实现全面发展。而中等生往往是导师容易忽略的一部分学生，他们属于“比上不足，比下有余”的一类。这种心理往往会导致他们不进则退。导师应该提高对这一类学生的关注度，督促他们，敲响警钟，让他们不要安于现状，要有危机感，树立他们争强好胜的决心。而对于差等生，导师最需要做的就是不能放弃他们。这种学生往往没有自信心，容易自暴自弃，老师在和他们交流的时候需要挖掘他们身上的闪光点，不能因为成绩不好，就否定一切。导师要晓之以理，动之以情，持之以恒，坚信只要他们努力是肯定会有所改变的。学生在和老师交流的时候，肯定也有想要对老师表达的东西，有些人可能会出于羞涩等原因说不出口。这个时候导师要有耐心地鼓励他们说出自己的观点，只有了解了他们的心理动态才能对症下药。交流是一门艺术，在掌握灵活多样的交流方法的同时还要有针对性，循循善诱，换位思考，做到不论和哪种类型的学生交流都能知道他们的心理想法，达到心灵上的沟通。
“师也者，教之以事而喻诸德者也”。与此同时，高校导师也应该注意自身的人格修养，带头遵守各项文明准则；并且要加强文化修养，博览群书，提高谈话技巧，能够对不同的学生采取不同的交流方式，从而赢得学生的尊重和信任。
（三）多向交流
多向交流语言是指导师在教学过程中有目的地组织学生进行座谈、讨论、辩论的语言。其特点是教师的语言有一定的主导和组织作用；其过程不确定因素多，有一定的语言设计难度；因语言信息多向流通，信息交汇，呈立体交织网络状态；能活跃气氛，调动师生积极性，增加学生对于语言表达的兴趣。这要求高校导师必须具备较高的语言调控能力，能引导学生思维、调节氛围、控制活动发展，达到活动的预定目的。
高校老师的语言表达能力从某种程度上可以反映他们自身的逻辑思维的能力和文化素养的水平，体现他们的领导组织能力，展现他们在特殊情况下的应变能力。例如在辩论赛场上，辩论双方僵持不下的时候，导师作为活动的主持人，应该通过适宜的过渡语言来缓解学生们的紧张情绪，调解现场气氛，让活动顺利进行下去。又或者在活动中有的同学脱离了活动的原本目的，走向了与目的相反的方向，导师作为领导者要发挥语言的魅力，在避免让学生尴尬的情况下指引学生回归，继续积极投身到活动中去。在大家响应不热烈的时候，老师要发挥语言的机智来扭转僵局，调动师生的积极性，让大家融入活动氛围，踊跃发言，且万万不可焦急暴躁，口不择言，否则不仅不会打破僵局，反而会让大家更沉默，即使继续进行，也是笼罩在不悦的气氛下，引起学生的抵触情绪，严重破坏自己在学生中的形象。
再例如，在开展班级干部竞选活动的时候，老师要多用些鼓励打气的语言，激励竞选者充分展示自我，发挥各自特长，这样才有利于学生自身的发展，也利于导师工作的开展。在举行班级会议的时候，老师要善于用赞赏的语言肯定学生的成绩，对于表现不好的方面，不要一味批评，要用耐心的语气，启发性的语言，增强学生改正的信心。
语言，是做思想教育工作的重要手段，高校导师很大程度上都是通过语言对学生进行思想政治教育。雨果曾说：“语言，就是力量。”人人都会说话，可并非人人都掌握了语言技能这门艺术。做到“单向传输”“双向对话”“多向交流”的教学信息流向方式，高校导师语言充满哲理的同时也会不乏风趣幽默且通俗易懂。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，开口说话才有水平。要掌握语言这门艺术，并非一日之功，这需要有深厚的知识做基础，有浓厚的书香做后盾。因此，高校导师只有通过不断学习才能提高自身的文化水平和道德修养，让话语更有力量，直击心灵，在与学生的交流中以理服人，利于思想政治教育工作的开展。
参考文献：
[1] [苏]B.A.霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].唐其慈，译.天津：天津人民出版社，1981.
[2]刘加福.做人因幽默而有魅力——运用幽默艺术优化人际关系[M].北京：纺织工业出版社，2004.
[3] [苏]B.A.霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].周渠，王义高等，译.天津：天津人民出版社，1981.
[4]桑冬平等.大学生思想政治教育对辅导员的语言艺术要求[J].西南农业大学学报（社科版），2007（8）.
[5]刘颖，陈红，李海侠. 辅导员的工作艺术[J].牡丹江医学院学报，2003（2）.