【摘要】小学阶段的数学教学不仅是为小学生传授基本数学知识，更是培养学生良好思维习惯以及学习习惯的重要阶段.本文阐述了小学数学教学中培养学生反思性学习能力的策略.
　　【关键词】小学数学;反思性学习能力;教学方法
　　由于数学课程是一门抽象且难懂的课程，学生很难一次掌握知识，而是需要經过反复的思考以及复习才能将其掌握[1].而相对小学阶段的学生来说，反思能够有效巩固学生的知识点以及思维能力，使得学生的思维更加活跃.因此，在进行教学的过程中，教师不仅需要为其传授知识，还需要对其进行正确的引导，从而真正达到加强学生反思能力的目的.从而使得学生的能力得到提升，为学生打下良好的数学基础.
　　一、教师发挥自身引导作用，让学生进行反思
　　在进行数学教学的过程中，教师需要让学生对问题进行探索发现，从而使得学生能够更好地进行学习.此外，教师在教学的过程中还应该引导学生进行反思，并且调动学生的学习热情，使得学生在进行反思的过程中能够学习到更多的东西[2].在进行学习的过程中，教师不仅需要引导学生对旧知识进行回顾，还需要在学习的过程中找到最适合学生的学习方法以及技巧.并且，经过教学以及设计之后，教师不仅需要预知学生在学习过程中所碰到的困难，还要让学生在学习时学会思考，最终达到帮助学生养成良好学习习惯的目的.例如，当在教学“平行四边形面积公式的推导”时，便可以让学生掌握了基本的方法之后进行思维的转化，从而使得学生在学习的过程中能够轻松地将其完成.通过这样的教学方式，不仅能够让学生在学习新知识的过程中对旧的知识进行回顾，教师也能够对学生起到引导作用，使得学生在学习的过程中真正提升数学知识水平.
　　二、在问题中引导学生进行反思
　　教师在教学的过程中，不仅需要引导学生进行思考，还需要了解学生是如何思考的.教师可以让学生在学习的过程中发表自己的见解，并且让学生观察情况进行反思：“别人的解法和我的解法比较，哪种更加方便？”“为什么这样的解法我没有想到？”“他们是怎么想到这种解法的？他们之间有什么联系？”通过设置问题并开展讨论的方式来引导学生进行反思.例如，教师可以采用创设情境的方式进行教学，并且在教学的过程中将问题植入，让学生在学习的过程中通过讨论得出结论，并且让学生多交流出一些解题的方法以及思路.由于小学阶段的学生学习好奇心较强，当其他学生在说出自己的想法时，这些学生便会对别人的策略感到好奇，从而使得学生更加认真地听取其他学生的意见.此时，教师则对其进行引导：“大家想想别人的思考方式与自己的有什么不同？哪种解题方式是最好的？”通过这样的方式对学生进行引导，从而使得学生进行反思.
　　三、设置合理的反思任务，帮助学生提高反思能力
　　在进行教学的过程中，教师需要培养学生的反思能力，设置反思任务，从而使得学生在学习过程中形成反思能力.在进行教学的过程中，教师很少对学生进行任务的布置以及安排，在教学过程中也较少考虑学生的实际能力以及特点，从而导致学生在学习的过程中出现反思流于形式的现象.这样也就很难提高学生的反思能力，最终学生的学习质量及反思能力均难以得到提升.因此，教师在教学的过程中则需要对学生的情况进行观察，并且在教学的过程中对学生设置反思任务，从而使得学生反思教学能够得到落实.
　　四、结