随着网络技术的不断完善和课程改革的不断深入，网络环境下的语文教学给课堂带来了新的生命与活力。电教多媒体以其图文并茂，情、色、声、意俱在的新颖性、直观性、趣味性、实用性等多方面的优势，大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维细胞，大大优化了我们的课堂。电教多媒体在调动学生的兴趣、加深学生的感知的同时，提高了学生合作学习、探究学习的能力，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。电教媒体教学以一种鲜明的教学形式，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的教学模式，显示出它得天独厚的优势，给我们的教學带来意想不到的收获。
　　一、合理的运用电教媒体能渲染课堂气氛，激发学生兴趣
　　心里学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。热爱是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生只有首先对语文感到有兴趣，才会乐于去做这件事情，也才可能让学生在学习的过程中体验成功，分享快乐。如果现在我们还想就凭我们的一张嘴来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，那是一件相当困难的事情。但是如果我们在平时的语文课堂上，能牵手现代化的多媒体，充分发挥多媒体的特殊功能，那学生就可能不知不觉地喜欢多媒体课堂，喜欢上有多媒体相伴的语文课堂。因为生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中获取知识。
　　二、化抽象为形象，有助于难点的突破
　　语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。鲁迅先生曾预言：“用活动的电影来教学生，一定会比讲义好，将来恐怕要这样的。”的确，电教多媒体在语文教学中的运用，可以使抽象的知识具体化，静态的知识动态化，因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨时空的非凡表现力，使抽象的教学内容具体化、清晰化。在突破重点、难点的同时引发学生的兴趣，促使学生在情感上和行动上都积极参与学习的全过程。
　　三、利用电教媒体开发写作资源，激发写作兴趣
　　《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴含的思想感情。我们要充分利用现代信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情境、学习情境、活动情境的优势，以声动心、以像传情，积极调动学生各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。例如，今年的三月八日，刚好是星期六——妇女节。我相信，知道这个节日的学生，都会用自己特有的方式来表达对母亲的感激之情。周一的语文课上，我就想趁热打铁，让学生回忆母爱、感受一次母爱、表达一次母爱，请用自己手中的笔，写出对母亲的感谢和对母爱的赞美。习作前，我请学生回顾有关歌颂母爱的歌曲，学生各尽所能，唱了《世上只有妈妈好》《不再麻烦好妈妈》《天下的妈妈都一样》《我的好妈妈》等歌曲，而最让学生心动的是电视剧《春天后母心》的片尾曲，这也是歌颂母爱的歌曲。看学生讲到这首歌时都挺有兴致，而且都不约而同地想要听一听，唱一唱时，我索性现场在网上搜索了这首《春天后母心》。音乐一响起，学生们就激动了，都情不自禁地跟着录音唱了起来，那表情，那神态，那歌声，都足以说明这首歌曲的强大吸引力和震撼力。歌曲唱完了，学生还沉浸在感受母爱的情境中，我顺着学生浓厚的兴趣，安排了本节课的习作内容《让我说声“谢谢您”！》……在这样感人的情境中，在如此真实的回忆里，学生早就有了感谢的动机，又哪会没有表达的兴趣呢？此时我利用幻灯片出示一些感恩佳作片段，引导学生读在佳作中感悟亲情、友谊、师爱……让学生在节假日帮父母做些事。如农忙时节到田间给父母送水，父母劳作回家帮他们擦去额上的汗垢，帮父母洗脚……强调认真观察父母瞬间神情，附上自己真实的感悟。在习作交流中，有几位学生写到“生1：三八妇女节这天，我最想做的一件事是帮妈妈洗脚，揭开门帘，只见妹妹正在洗妈妈那走过了最艰难岁月的双脚，此时我脸上火辣辣的热……虽然这次没能亲手为妈妈洗脚，但我会用最真诚的心给妈妈洗脚，希望妈妈也能感受到女儿也同样爱她！生2：我是一个单亲家庭的孩子，我最大的心愿是希望自己快速长大，找到一份工作，让妈妈早日摆脱农田中的劳累之苦，能像城市老人一样安度晚年——可这又是一个多么漫长的过程！生3：今天是我的生日，妈妈特意为我姐弟四人煮了鸡蛋，每人一个。我问妈妈，你怎么没有鸡蛋？妈妈说：“已吃过了。”在写作业中，我隐约听到从灶台传来的咔嚓声，无意抬头随声看去——发现妈妈正在灶台下小心翼翼地偷剥粘在鸡蛋壳内壁上的保护膜，此时眼泪已经蒙住了我的双眼……而学生这么积极乐意地去完成写作的学习任务与《语文课程标准》中所要求的“写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，应该把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作，热爱写作，变要我写为我要写。”是多么的吻合。这些，都不能不说是得益于多媒体的独特引导和自然渲染。
　　作为21世纪的教师，应立足传统，充分利用现代教育技术，优化教学方法。教师在教学过程中要多在平时运用自己制作的课件，多积累一些素材，积少成多，建立自己的素材库，还要及时更新教学理念，对照新课程标准的要求，设计出使用更方便、结构更合理、学生更喜欢、效果更理想的优质课件来，使语文教学更年轻、更有活力，从而为祖国培养出更多更好的高素质优秀人才。只有真正处理好多媒体的辅助作用，以学生为主体，教师为主导，才能真正发挥电教多媒体的优势，最终实现信息技术与学科教学的整合。