论文部分内容阅读
【摘 要】英语的学习和语文一样，都是为了提高学生的表达交流能力。有的学生在卷面考试中可以取得较好的成绩，但是有发音不够标准，听力水水平较低的情况。如果语言的学习只是靠死记硬背，是很难取得稳定优秀的成绩。因为每个人的记忆能力有限，而且记多了以后也容易混乱，所以学生还是要抓住学科特点，找到合适有效的学习方式。单词的记忆就可以依靠读音来进行辅助学习，加强了学生对正确读音印象的同时，也让学生学习单词可以更加容易。
【关键词】高中英语;听力水平;多元教学;英语授课;相互纠错
学生的听力水平是需要通过不断练习的，教师的发音好坏很大程度上会影响学生的发音和听力水平，因为听和读是一个模仿的过程，想要提高学生的听力水平，教师也要对自己的能力进行提升。教师在授课中可以通过对其他资源和内容的拓展，以及课堂互动的形式帮助学生增加学习效率和兴趣。高中的学生在英语方面都有一定的基础，但是学习能力有高有低，所以教师要先掌握好学生的学习水平，然后再根据他们的实际情况进行听力训练。本笔者就结合自身多年的教学经验，对高中英语教学中如何提高学生的听力水平进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、多元化丰富课堂教学
现在文化多元发展，学生可以接触到很多的娱乐活动和学习内容，所以教师可以结合学生感兴趣的内容进行课堂延伸和讲解。多元化课堂就是为了避免出现课堂内容过于枯燥，讲解内容和学生实际生活脱节的情况。有趣生动的电影和可以传递感情的歌曲除了可以作为一种文化传递的方式，还可以起到提高学生听力水平，丰富课堂知识的作用。这让学生课外知识延伸得到满足的同时，也增加了他们的知识文化水平。学习的过程很长，教师不能把学生禁锢到某一种学习模式中来，不仅会影响当下的学习效果，也会给学生带来不够好的学习体验，从而影响以后的学习进步。
例如，在教授“English around the world ”这一课时，英语是作为全世界通用的语言，在世界各地都有各种各样的表达模式和运用习惯。教师可以通过网络媒体搜集一下和各国英语表达相关的纪录片或者电影进行示范和讲解。通过真实易懂的案例向学生展示课文的内容，然后再通过规范正确的发音锻炼学生的听力，并给学生一个正确的发音示范。教师除了讲述书本上固定的知识以外，也可以向学生展示各种各样的内容，培养学生更多的学习爱好。
二、开展英文交流授课
在对话中不断的提升学生表达和听力水平是个很好的选择，因为学生在学习中可以更多的还是在用中文去进行沟通，英文使用得减少，从而导致英语的掌握程度不够熟练。教师在课堂上用英语和学生进行交流授课，可以增加学生对单词的敏感程度，加强记忆，而且这也让课堂教学更有针对性，帮助学生解决听力反应慢，单词不够熟悉的问题。不过教师在授课过程中，要根据学生的实力情况来进行调整，对于基础不够好的班级和学生，教师就要放缓语速，尽量用简单易懂的单词和句式与学生沟通，培养学生的学习信心和习惯，提高课堂质量。
例如，在教授“Music ”这一课时，音乐是每个学生都接触过的内容，而且大多数学生都有自己的音乐偏好。教师可以先让学生熟悉单元知识中举例的一些单词和句式，然后再通过简易的对话来引导学生用所学的语句进行互动沟通。能够听懂别人的问题和表达，才能做出相对应的回答，这是通过实际练习的方式帮助学生提高听力能力，相比于在教室里坐着进行听力训练，这样的方式可以让学生更投入，更有热情。而且教师还可以根据学生喜欢的音乐类型做一个听力判断和测试，通过多方的音乐训练提高学生学习能力。
三、鼓励学生相互纠错
如果学生能够发现别人练习中存在的错误，那么久证明他们自己的学习已经有了一定的水平和基础。所以教师可以鼓励学生进行互相的抽查和检验，找出别人不足的同时，也提高了自己的英语听力能力。而且学生呆在一起的时间相对比较多，他们可以从很多细致的方面发现对方的错误并进行改正，这样不仅提高了班级整体水平，也拉进了学生之间的距离。这个过程中既有听力训练，也有口语表达，对学生英语表达涵盖得比较广，所以比较适合在实际的课堂中进行授课。
例如，在教授“Healthy eating ”这一课时，教师在课堂开始之前可以让学生进行一些判断，就是看那些饮食是健康的，哪些是不健康的，然后再引出学习主题。在学生练习中，教师要注意帮助学生区分容易混淆的单词，增强互动的同时，也加深了学生的印象。教师还可以让学生进行组合互动，从健康饮食和表达正确两方面来聽对方的表述。这考验了学生对学习内容的掌握，还有发音的记忆，从各方面检验学生的学习成果。通过互助的形式增加学生的学习能力和效率。
总而言之，语言学习都是要依靠后天的努力和正确的记忆学习才能取得好成绩的，所以教师在授课中要掌握好方法，用正面积极的方式去引导和带领学生学习。高中的学生学习压力大，学习进度也比较快，所以教师就要在完成好教学任务的同时，保证学生有健康良好的心理状态。对于单词记忆不到位，听力水平不够好的学生，教师要发现他们长处，然后结合可以利用的资源一起帮助他们发展成长。学生经过前面阶段的学习，都有了自己的学习技巧，但是在课堂上，学生仍然要配合教师，巩固旧知识的同时，也让新知识学得更扎实。
参考文献：
[1]吴邦文.新课标下高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].英语广场（学术研究），2013（02）
[2]陈茹.高中英语听力教学中的问题及应对策略[J].英语广场（学术研究），2012（11）
（作者单位：四川省阿坝州小金县小金中学）
【关键词】高中英语;听力水平;多元教学;英语授课;相互纠错
学生的听力水平是需要通过不断练习的，教师的发音好坏很大程度上会影响学生的发音和听力水平，因为听和读是一个模仿的过程，想要提高学生的听力水平，教师也要对自己的能力进行提升。教师在授课中可以通过对其他资源和内容的拓展，以及课堂互动的形式帮助学生增加学习效率和兴趣。高中的学生在英语方面都有一定的基础，但是学习能力有高有低，所以教师要先掌握好学生的学习水平，然后再根据他们的实际情况进行听力训练。本笔者就结合自身多年的教学经验，对高中英语教学中如何提高学生的听力水平进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、多元化丰富课堂教学
现在文化多元发展，学生可以接触到很多的娱乐活动和学习内容，所以教师可以结合学生感兴趣的内容进行课堂延伸和讲解。多元化课堂就是为了避免出现课堂内容过于枯燥，讲解内容和学生实际生活脱节的情况。有趣生动的电影和可以传递感情的歌曲除了可以作为一种文化传递的方式，还可以起到提高学生听力水平，丰富课堂知识的作用。这让学生课外知识延伸得到满足的同时，也增加了他们的知识文化水平。学习的过程很长，教师不能把学生禁锢到某一种学习模式中来，不仅会影响当下的学习效果，也会给学生带来不够好的学习体验，从而影响以后的学习进步。
例如，在教授“English around the world ”这一课时，英语是作为全世界通用的语言，在世界各地都有各种各样的表达模式和运用习惯。教师可以通过网络媒体搜集一下和各国英语表达相关的纪录片或者电影进行示范和讲解。通过真实易懂的案例向学生展示课文的内容，然后再通过规范正确的发音锻炼学生的听力，并给学生一个正确的发音示范。教师除了讲述书本上固定的知识以外，也可以向学生展示各种各样的内容，培养学生更多的学习爱好。
二、开展英文交流授课
在对话中不断的提升学生表达和听力水平是个很好的选择，因为学生在学习中可以更多的还是在用中文去进行沟通，英文使用得减少，从而导致英语的掌握程度不够熟练。教师在课堂上用英语和学生进行交流授课，可以增加学生对单词的敏感程度，加强记忆，而且这也让课堂教学更有针对性，帮助学生解决听力反应慢，单词不够熟悉的问题。不过教师在授课过程中，要根据学生的实力情况来进行调整，对于基础不够好的班级和学生，教师就要放缓语速，尽量用简单易懂的单词和句式与学生沟通，培养学生的学习信心和习惯，提高课堂质量。
例如，在教授“Music ”这一课时，音乐是每个学生都接触过的内容，而且大多数学生都有自己的音乐偏好。教师可以先让学生熟悉单元知识中举例的一些单词和句式，然后再通过简易的对话来引导学生用所学的语句进行互动沟通。能够听懂别人的问题和表达，才能做出相对应的回答，这是通过实际练习的方式帮助学生提高听力能力，相比于在教室里坐着进行听力训练，这样的方式可以让学生更投入，更有热情。而且教师还可以根据学生喜欢的音乐类型做一个听力判断和测试，通过多方的音乐训练提高学生学习能力。
三、鼓励学生相互纠错
如果学生能够发现别人练习中存在的错误，那么久证明他们自己的学习已经有了一定的水平和基础。所以教师可以鼓励学生进行互相的抽查和检验，找出别人不足的同时，也提高了自己的英语听力能力。而且学生呆在一起的时间相对比较多，他们可以从很多细致的方面发现对方的错误并进行改正，这样不仅提高了班级整体水平，也拉进了学生之间的距离。这个过程中既有听力训练，也有口语表达，对学生英语表达涵盖得比较广，所以比较适合在实际的课堂中进行授课。
例如，在教授“Healthy eating ”这一课时，教师在课堂开始之前可以让学生进行一些判断，就是看那些饮食是健康的，哪些是不健康的，然后再引出学习主题。在学生练习中，教师要注意帮助学生区分容易混淆的单词，增强互动的同时，也加深了学生的印象。教师还可以让学生进行组合互动，从健康饮食和表达正确两方面来聽对方的表述。这考验了学生对学习内容的掌握，还有发音的记忆，从各方面检验学生的学习成果。通过互助的形式增加学生的学习能力和效率。
总而言之，语言学习都是要依靠后天的努力和正确的记忆学习才能取得好成绩的，所以教师在授课中要掌握好方法，用正面积极的方式去引导和带领学生学习。高中的学生学习压力大，学习进度也比较快，所以教师就要在完成好教学任务的同时，保证学生有健康良好的心理状态。对于单词记忆不到位，听力水平不够好的学生，教师要发现他们长处，然后结合可以利用的资源一起帮助他们发展成长。学生经过前面阶段的学习，都有了自己的学习技巧，但是在课堂上，学生仍然要配合教师，巩固旧知识的同时，也让新知识学得更扎实。
参考文献：
[1]吴邦文.新课标下高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].英语广场（学术研究），2013（02）
[2]陈茹.高中英语听力教学中的问题及应对策略[J].英语广场（学术研究），2012（11）
（作者单位：四川省阿坝州小金县小金中学）