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摘要：让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，抓住最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。对于低年级学段的学生，要求他们能够喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对课外阅读总量，要求不少于五万字。那么，怎样激发起小学低年级段学生的阅读潜能，创造“我要读”、“我想读”的积极阅读气氛？
关键词：低年级学生;阅读;家校联合;课外活动
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0132-01
1.引领、推荐适合的课外读物
低年级学段学生并不太清楚自己究竟喜欢看什么类型的书籍，适合看怎样的书籍，应该充分尊重学生的主体性。但并不是放任自流，而是要教会学生学习，使其学会自主选择好的书籍。我经常利用家长会或课余时间给学生和家长推荐一些适合孩子们读的课外读物，同时抽出时间和孩子们一起交流阅读的心得体会。在学期初的一次家长会上，利用多媒体手段，给学生和家长们放了一部儿童读物《小狼小狼》。作者在蒙古额仑草原长时期的与狼共舞，曾与心爱的小狼结下了生死之情。在书中，狼的独立自强、狼的强悍卓越、狼的超长的智慧和才能、狼不屈不挠高贵的灵魂、狼坚不可摧的团队意识、狼的亲情和友情、狼和草原万物的关系，无不给人心灵强烈的震撼和感动。作者是满怀着深深的忏悔之情来叙述小狼、呼唤小狼、赞美小狼的。每节课前会利用五分钟时间，大家一起想一想、猜一猜、讲一讲的过程中，既积累了词汇，又开阔了视野，同时还培养了学生们的发散思维能力，阅读的魅力充分体现出来。同学之间还相互推荐几本这样有意思的读物，像《长大做个好爷爷》《爱心树》《我有友情要出租》等手绘本的读物，都成了最受我们班家长和孩子喜爱的课外读物，阅读课外读物蔚然成风。能力强一点儿的孩子逐渐开始读文字多的书，还有的孩子干脆读起了整本的书，像《木偶奇遇记》等，甚至还试着写起了读后感，从孩子们稚嫩的语言中我能体会到他们对课外阅读的那份热爱，同时激起了学生们的积极情绪，形成了乐观的情感，从而促进了孩子形成喜爱阅读、学会阅读、天天阅读的好习惯，促进孩子在快乐的阅读体验中健康成长。
2.养成良好的阅读习惯
“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为，必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯，对形成阅读能力，提高阅读质量，有着极为重要的积极作用。
首先，要培养学生养成认真阅读的好习惯。
每夭下午最后一节课，是班级的阅读时间，我都会坐在教室里拿一本书静静地看。对于学生而言，这也是一种无声的榜样，同时也可以维持阅读秩序，方便为学生解释疑难问题。小学生活泼爱动是他的天性，刚开始，可能做不到一节课安安静静的看书，包括有的小朋友一节课下来频繁换书或者只看插图、故事梗概。在此，教师要做好引导，教育学生每读一本书都要认认真真读完，慢慢锻炼学生养成認真读书的好习惯。
其次，培养学生留心观察，积极思考的习惯。
教育学生做生活的有心人.留心观察生活中的一草一木，抓住生活中令人感动的场景，在心中形成丰富鲜活的形象，并且善于思考问题，将生活积累与所读到的文章紧密联系起来。
3.指导学生掌握正确的阅读方法
读书一般分四步走：粗读感知——细读理解一诵读积累——总结收获。结合这四部读书法，每天早上课前十分钟，我都会提前在黑板上抄写一些有趣的儿歌、诗歌、经典名言或诗句，带领学生拼一拼、读一读、背一背，说一说。通过多种形式的朗读、背诵、交流体会等方法，扩大学生的课外阅读量，有时还穿插一些相关的故事、笑话，活跃气氛，帮助记忆，来提高学生的阅读兴趣。例如阅读儿歌《圆圆歌》让学生在找一找身边还有哪些事物是圆形的，他们都有什么作用等。通过潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良好的阅读习惯和兴趣。
4.家校联合，为学生营造良好的阅读氛围
“一个不重视阅读的学生是一个缺乏获取知识能力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是一个平庸的、缺乏文化氛围的家庭;一个不重视阅读的学校是一个沉闷、死板缺乏蓬勃朝气的学校;一个不重视阅读的民族是一个缺乏发展后劲的、没有希望的民族。”因此，我们要从学校、班级、家庭多方搭建阅读环境，时刻培养孩子们产生读书的欲望，让他们不知不觉进入读书的情境中，产生强烈的读书意识和兴趣。
5.开展丰富多彩的课外活动.激发学生的阅读兴趣
每个月，专门拿出两节课的时间开展“读书交流会”，让孩子们展示自己制作的“读书交流卡”或者开展“美文朗诵赛”、“诗歌朗读会”、“好书推荐会”等等，有效检查阅读情况，巩固阅读成果，调动学生阅读的积极性，推动课外阅读步步深入。
作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段课外阅读的方法，抓住学生阅读的黄金时段，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，为他们终身的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部：《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011版，第8页.
关键词：低年级学生;阅读;家校联合;课外活动
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0132-01
1.引领、推荐适合的课外读物
低年级学段学生并不太清楚自己究竟喜欢看什么类型的书籍，适合看怎样的书籍，应该充分尊重学生的主体性。但并不是放任自流，而是要教会学生学习，使其学会自主选择好的书籍。我经常利用家长会或课余时间给学生和家长推荐一些适合孩子们读的课外读物，同时抽出时间和孩子们一起交流阅读的心得体会。在学期初的一次家长会上，利用多媒体手段，给学生和家长们放了一部儿童读物《小狼小狼》。作者在蒙古额仑草原长时期的与狼共舞，曾与心爱的小狼结下了生死之情。在书中，狼的独立自强、狼的强悍卓越、狼的超长的智慧和才能、狼不屈不挠高贵的灵魂、狼坚不可摧的团队意识、狼的亲情和友情、狼和草原万物的关系，无不给人心灵强烈的震撼和感动。作者是满怀着深深的忏悔之情来叙述小狼、呼唤小狼、赞美小狼的。每节课前会利用五分钟时间，大家一起想一想、猜一猜、讲一讲的过程中，既积累了词汇，又开阔了视野，同时还培养了学生们的发散思维能力，阅读的魅力充分体现出来。同学之间还相互推荐几本这样有意思的读物，像《长大做个好爷爷》《爱心树》《我有友情要出租》等手绘本的读物，都成了最受我们班家长和孩子喜爱的课外读物，阅读课外读物蔚然成风。能力强一点儿的孩子逐渐开始读文字多的书，还有的孩子干脆读起了整本的书，像《木偶奇遇记》等，甚至还试着写起了读后感，从孩子们稚嫩的语言中我能体会到他们对课外阅读的那份热爱，同时激起了学生们的积极情绪，形成了乐观的情感，从而促进了孩子形成喜爱阅读、学会阅读、天天阅读的好习惯，促进孩子在快乐的阅读体验中健康成长。
2.养成良好的阅读习惯
“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为，必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯，对形成阅读能力，提高阅读质量，有着极为重要的积极作用。
首先，要培养学生养成认真阅读的好习惯。
每夭下午最后一节课，是班级的阅读时间，我都会坐在教室里拿一本书静静地看。对于学生而言，这也是一种无声的榜样，同时也可以维持阅读秩序，方便为学生解释疑难问题。小学生活泼爱动是他的天性，刚开始，可能做不到一节课安安静静的看书，包括有的小朋友一节课下来频繁换书或者只看插图、故事梗概。在此，教师要做好引导，教育学生每读一本书都要认认真真读完，慢慢锻炼学生养成認真读书的好习惯。
其次，培养学生留心观察，积极思考的习惯。
教育学生做生活的有心人.留心观察生活中的一草一木，抓住生活中令人感动的场景，在心中形成丰富鲜活的形象，并且善于思考问题，将生活积累与所读到的文章紧密联系起来。
3.指导学生掌握正确的阅读方法
读书一般分四步走：粗读感知——细读理解一诵读积累——总结收获。结合这四部读书法，每天早上课前十分钟，我都会提前在黑板上抄写一些有趣的儿歌、诗歌、经典名言或诗句，带领学生拼一拼、读一读、背一背，说一说。通过多种形式的朗读、背诵、交流体会等方法，扩大学生的课外阅读量，有时还穿插一些相关的故事、笑话，活跃气氛，帮助记忆，来提高学生的阅读兴趣。例如阅读儿歌《圆圆歌》让学生在找一找身边还有哪些事物是圆形的，他们都有什么作用等。通过潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良好的阅读习惯和兴趣。
4.家校联合，为学生营造良好的阅读氛围
“一个不重视阅读的学生是一个缺乏获取知识能力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是一个平庸的、缺乏文化氛围的家庭;一个不重视阅读的学校是一个沉闷、死板缺乏蓬勃朝气的学校;一个不重视阅读的民族是一个缺乏发展后劲的、没有希望的民族。”因此，我们要从学校、班级、家庭多方搭建阅读环境，时刻培养孩子们产生读书的欲望，让他们不知不觉进入读书的情境中，产生强烈的读书意识和兴趣。
5.开展丰富多彩的课外活动.激发学生的阅读兴趣
每个月，专门拿出两节课的时间开展“读书交流会”，让孩子们展示自己制作的“读书交流卡”或者开展“美文朗诵赛”、“诗歌朗读会”、“好书推荐会”等等，有效检查阅读情况，巩固阅读成果，调动学生阅读的积极性，推动课外阅读步步深入。
作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段课外阅读的方法，抓住学生阅读的黄金时段，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，为他们终身的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部：《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011版，第8页.