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摘要:随着教学改革的推进,各科教育重点逐渐转移到学生学习方法的培养以及科学思维的锻炼方面。传统的高中化学教学只是让学生了解和掌握化学相关知识,导致学生对化学的认识比较笼统和单一,这不利于学生科学思维的形成。相比初中化学,高中化学知识的难度及复杂度有很大的提升。传统的教学方式只会增加学生学习的难度,因此,教师要对高中化学的教学方式进行改革,使学生适应化学教学发展的要求,使学生可以更好地运用化学知识。基于以上原因,在核心素养的基础上对高中化学实施支架式教学是非常有必要的。
关键词:核心素养;高中化学;教学设计
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
化學教学是高中教学体系十分重要的一部分,对于学生的学习发展有着十分重要的作用.不过就具体情况来看,很多高中化学教师因为长期受到传统教学观念的影响,在教学实践中大都侧重于理论知识的教授,对于核心素养的培养比较忽视.在这种情况下,还会极大影响到学生的化学学习兴趣,阻碍到和谐师生关系的构建.针对此,需要高中化学教师积极做出相应的改变,基于化学学科核心素养合理采用相关教学措施,以便有效激起学生学习兴趣,促使教学目标更加高效的达成.就这一方面来说,加强基于化学学科核心素养高中化学课堂教学策略探究意义重大,具体分析如下。
一、高中化学学科核心素养体系的主要内容
核心素养应该是人们为了融入社会所具备的素质和本领。随着社会的飞速发展,化学与很多领域都息息相关,生活中很多地方都离不开化学知识。因此,高中生具备化学学科的核心素养非常重要,这也是高中生实现自我发展、成长为各个领域高素质人才的重要条件之一。高中化学核心素养是让学生在学习化学知识的同时还形成把这种知识运用到实际生活中的能力。
二、基于化学学科核心素养高中化学课堂教学中主要存在的问题
(一)对于实验教学不重视
化学实验是高中化学学科中十分重要的一部分,不过在具体教学中却时常被教师所忽视.化学实验可以很好锻炼学生的观察能力,有效激发学生探究兴趣.而且很多化学反应产生的现象比较相似,如果仅凭教师的口头讲述,学生将很难分清其差异,对于知识的理解停留于表面.不过因为追赶教学进度,所以在具体教学中教师往往就是盲目进行理论知识的灌输,然后要求学生对实验过程与现象等进行死记硬背,对于学生的化学学习极为不利。
(二)教学内容尚未形成体系
对学生微观与宏观辨析能力的要求是高中化学学科素养中非常重要的一部分.不过就具体情况来看,高中化学学科知识比较零散,如果不对其进行有效的总结与整理,那学生将很难系统的记忆和掌握这些知识,找寻不同知识点间的联系那就更加无从提及.除此之外,框架的构建能够促使学生逻辑思维能力的发展,并在化学物质中有着一定的规律,如果教师在教学实践中忽视了这种逻辑性,那学生在自主学习中将极易遗漏某一环节,从而对知识的理解不够全面性,微观认识难以形成。
三、高中化学学科核心素养培养的方法
(一)整体把握,培养微宏意识
在以往其他学科的学习中,我们偏向于从整体认识事物。但是在化学这门学科中,我们也要学会从微观的角度认识事物。从分子,原子的角度研究物质的结构、组成和性质。在具体的课堂教学和习题设计中,老师要引导学生分别从宏观和微观的角度解释事物,做到整体把握,如此才能全面深刻的认识化学事物,学习化学性质,掌握相关的化学结论。
(2)突出重点,培养变化观念
化学学科的重要活动就是研究化学变化。在化学反应发生时,化学物质的内部结构会发生新的变化。化学教学的重点在于研究变化过程和变化规律。课堂教学要引导学生研究常见的化学规律,习题教学中要引导学生总结相关的化学规律。学生要找到自己薄弱的地方,弥补短处,增加长处,做到综合素养的提高。
结束语
发展学生核心素养的前提和重点是进行科学的教学设计,教师应根据学生的兴趣、学生对所学化学知识的掌握情况以及化学科目的特点等有针对性地对高中化学进行设计。而支架式教学对高中化学教师提出了更高的要求,尤其是在教师的教学水平方面,高中化学教师要丰富和提升自己的专业知识以及教学能力。支架式教学有利于高中化学教学的开展,情境式支架式教学可以有效解决学生在学习过程中遇到的问题,可以充分调动学生的积极性,培养学生运用化学思维解决问题的能力。在培养学生核心素养基础上进行的高中化学支架式教学,不仅可以有效提升教学效率,而且符合新课程改革的教学要求,可以有效推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]陈丁珠.基于核心素养学习进阶的高中化学教学设计模型研究[J].考试周刊,2019(A2):139-140.
[2]杨慧平.基于核心素养的高中化学教学整体化策略的设计[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(22):89.
[3]玉桂凤.浅谈核心素养背景下高中化学课堂的教学设计[J].课程教育研究,2018(41):160-161.
[4]沈水文.基于学科核心素养的高中化学支架式教学设计探索[J].高考,2018(27):61-62.
关键词:核心素养;高中化学;教学设计
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
化學教学是高中教学体系十分重要的一部分,对于学生的学习发展有着十分重要的作用.不过就具体情况来看,很多高中化学教师因为长期受到传统教学观念的影响,在教学实践中大都侧重于理论知识的教授,对于核心素养的培养比较忽视.在这种情况下,还会极大影响到学生的化学学习兴趣,阻碍到和谐师生关系的构建.针对此,需要高中化学教师积极做出相应的改变,基于化学学科核心素养合理采用相关教学措施,以便有效激起学生学习兴趣,促使教学目标更加高效的达成.就这一方面来说,加强基于化学学科核心素养高中化学课堂教学策略探究意义重大,具体分析如下。
一、高中化学学科核心素养体系的主要内容
核心素养应该是人们为了融入社会所具备的素质和本领。随着社会的飞速发展,化学与很多领域都息息相关,生活中很多地方都离不开化学知识。因此,高中生具备化学学科的核心素养非常重要,这也是高中生实现自我发展、成长为各个领域高素质人才的重要条件之一。高中化学核心素养是让学生在学习化学知识的同时还形成把这种知识运用到实际生活中的能力。
二、基于化学学科核心素养高中化学课堂教学中主要存在的问题
(一)对于实验教学不重视
化学实验是高中化学学科中十分重要的一部分,不过在具体教学中却时常被教师所忽视.化学实验可以很好锻炼学生的观察能力,有效激发学生探究兴趣.而且很多化学反应产生的现象比较相似,如果仅凭教师的口头讲述,学生将很难分清其差异,对于知识的理解停留于表面.不过因为追赶教学进度,所以在具体教学中教师往往就是盲目进行理论知识的灌输,然后要求学生对实验过程与现象等进行死记硬背,对于学生的化学学习极为不利。
(二)教学内容尚未形成体系
对学生微观与宏观辨析能力的要求是高中化学学科素养中非常重要的一部分.不过就具体情况来看,高中化学学科知识比较零散,如果不对其进行有效的总结与整理,那学生将很难系统的记忆和掌握这些知识,找寻不同知识点间的联系那就更加无从提及.除此之外,框架的构建能够促使学生逻辑思维能力的发展,并在化学物质中有着一定的规律,如果教师在教学实践中忽视了这种逻辑性,那学生在自主学习中将极易遗漏某一环节,从而对知识的理解不够全面性,微观认识难以形成。
三、高中化学学科核心素养培养的方法
(一)整体把握,培养微宏意识
在以往其他学科的学习中,我们偏向于从整体认识事物。但是在化学这门学科中,我们也要学会从微观的角度认识事物。从分子,原子的角度研究物质的结构、组成和性质。在具体的课堂教学和习题设计中,老师要引导学生分别从宏观和微观的角度解释事物,做到整体把握,如此才能全面深刻的认识化学事物,学习化学性质,掌握相关的化学结论。
(2)突出重点,培养变化观念
化学学科的重要活动就是研究化学变化。在化学反应发生时,化学物质的内部结构会发生新的变化。化学教学的重点在于研究变化过程和变化规律。课堂教学要引导学生研究常见的化学规律,习题教学中要引导学生总结相关的化学规律。学生要找到自己薄弱的地方,弥补短处,增加长处,做到综合素养的提高。
结束语
发展学生核心素养的前提和重点是进行科学的教学设计,教师应根据学生的兴趣、学生对所学化学知识的掌握情况以及化学科目的特点等有针对性地对高中化学进行设计。而支架式教学对高中化学教师提出了更高的要求,尤其是在教师的教学水平方面,高中化学教师要丰富和提升自己的专业知识以及教学能力。支架式教学有利于高中化学教学的开展,情境式支架式教学可以有效解决学生在学习过程中遇到的问题,可以充分调动学生的积极性,培养学生运用化学思维解决问题的能力。在培养学生核心素养基础上进行的高中化学支架式教学,不仅可以有效提升教学效率,而且符合新课程改革的教学要求,可以有效推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]陈丁珠.基于核心素养学习进阶的高中化学教学设计模型研究[J].考试周刊,2019(A2):139-140.
[2]杨慧平.基于核心素养的高中化学教学整体化策略的设计[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(22):89.
[3]玉桂凤.浅谈核心素养背景下高中化学课堂的教学设计[J].课程教育研究,2018(41):160-161.
[4]沈水文.基于学科核心素养的高中化学支架式教学设计探索[J].高考,2018(27):61-62.