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摘 要：全面推进依法治国开启了中国法治新时代，增强公民意识是构建法治社会的必然要求。中等职业学校承担为社会输送技能型劳动者的基地和摇篮的重任，加强中职生公民意识教育对于完成中职学校人才培养目标具有重要意义。本文从分析和认知公民意识出发，通过对1000名中职学生进行问卷调查，从公民意识的国家意识、法治意识、环保意识、道德意识等方面，了解当下中职学生公民意识的现状，就增强中职学生公民意识，讨论提出意见和建议。
关键词：中职学生公民意识；培养路径；调查
一、 调查背景和意义
当前，全面推进依法治国正进行得如火如荼，公民的意识作为重要内部动力，是促进法治的关键。党的十七大报告强调指出：“要加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义。”可见提升公民意识已从知识界转变为党和国家意志。青少年时期，特别是中职阶段是学生公民意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。因此，中职学校应承担起公民意识教育的神圣职責。为了进一步宣传关于党提出的加强公民意识教育，培育健全的公民意识，笔者对此展开了以“广州交校学生公民意识情况”为主题的问卷调查。本次调查主要从公民意识的国家意识、法治意识、环保意识、道德意识入手。
公民意识，是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。（转引百度百科）
国家意识：至少包括公民的政治认识、政治情感、政治意志、政治观念等。
法治意识：人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。
环保意识：一是人们对环境的认识水平即环境价值观念；二是指人们保护环境行为的自觉程度。
道德意识：主要包括社会关怀意识、网络道德意识、诚信意识等。
二、 调查对象与方法
（一） 调查对象和内容
2015年6月—9月，笔者以广州市交通运输学校学生为对象发放了1000份调查问卷。其出生年龄为2000年至2003年。调查内容主要包括：1. 中职生对公民意识的基本认知情况。2. 公民意识的四个构成方面认知情况。3. 相关意见和建议三大方面。其中，针对公民意识的四个具体构成内容（国家意识、法治意识、道德意识和环保意识）的调查是问卷的重点，其中也针对国家的近期时事设计了相关题目，了解到了中职生对国家时事的关注程度。
（二） 调查方法
本次调查以发放调查问卷的方式展开，比较客观的收集到一定数量真实可靠的原始数据。
三、 调查结果与分析
（一） 调查结果
本次调查共发出问卷1000份，回收问卷932份，其中有效问卷790份，回收率79%，问卷容量为790。被调查者中男生占79.37%，女生占20.63%，男生明显多于女生；31.8%担任过班级学生干部，6.6%的学生担任过学生会干部，4.6%曾经担任社团干部，57%的学生没担任过学生干部，调查对象的专业分布、家庭状况反映出我国中职生分布的大致情况，在此基础上的调查分析将基本符合整体中职生公民意识状况的表现。
（二） 调查结果分析
通过对调查数据的分析和相关资料的整理，得出当代中职学生具有一定的公民意识，他们对国家具备较强的爱国主义情感，关注社会发展，具有一定的法治意识、环保意识等现代意识。但是也有不少中职学生对公民的概念模糊，法制意识不强，公民意识缺失、认知不全面和缺乏相应行动力。因此，加强中职学生公民意识教育具有非常重要的意义。
1. 中职学生国家意识的认知
国家意识，是国民对国家的归属感和认同感，是个人对国家怀有高度忠诚的一种心理状态。从统计结果来看，当前很多中职生还是具备较强的爱国主义情感，但还是存在对于基本国情认识模糊，民族意识较低，不重视时事政治、文化历史知识等问题。题1问及在日常生活中是否关心国内外的政治文化方面的信息，只有19.62%的学生表示对于国家的时事会很关心并积极了解，题2关于理性爱国的话题很多同学并不了解，这说明大部分中职生对国家大事的关注度比较低，在公共精神和监督意识方面将相对薄弱。另外，有超过一半以上的学生不知道藏族的宗教信仰，这表明很多学生民族意识不强。题5对于网络出现的“分裂祖国”的资料，50.1%的同学会表示会坚决抵制，38%的同学会忽略或置之不理，有12.8%的同学会深信不疑，这说明大部分的中职生具备较强的爱国主义情感。在问及“公民是什么？你认为一个合格的公民应当是怎样的？”大部分学生不了解公民是什么，没有作答。认为合格公民的条件主要集中在“遵守法律，爱国，不做违法的事”这从总体上说明中职生公民意识的水平不佳，有待于进一步提高。
2. 中职学生法治意识的认知
（1）中职学生的法律意识已有了一定的改观。在调查中我们发现学生开始掌握了一些法律知识，对如何依法保护自身的合法权益等有关的法律知识有了一定的了解，开始有了依法办事、依法治理的觉悟。如题6中68%的同学对我国公民参加选举投票的年龄、这些法律常识回答正确，对于自身年龄相关的法律也有一定的认识。在关于义务教育法的问题中，有522名同学回答正确。
（2）法律意识依然处在较低水平。虽然学生对法律的认同度整体提高，但是，这种结果和我们当代所提倡的法治国家的要求仍有相当的差距，中职学生的法律意识依然薄弱，具体表现在学习法律知识积极性不高。在被调查的学生中，问题8对于学校组织开展的“禁毒”等法律宣传活动，只有44%的同学表示感兴趣并积极参加，38%的同学表示一般，只是完成任务，17.8%的同学完全没兴趣。这说明很多同学对于法律知识的学习参与度不高，学生对法律知识的认知仍停留在浅层次的感性认识上，这也许受到一些历史传统和社会政治、经济发展水平的制约，加上普法宣传形式单一流于表面，使得学生无法真正掌握法律的含义，以至于学习积极性经常处于被动状态。 （3）维护自身权利和如何使用法律方面的认识却还比较匮乏。例如，问题9“如果你在商店买了一件伪劣品，你会怎么做？”只有57%的同学选择正确渠道维护权利，有20%的同学选择自认倒霉。在实际生活中，当很多学生在与他人发生经济、民事纠纷时，有很多人选择私了，选择用法律维护自己权利的人仅占极少数。这说明大部分中职生法律意识比较淡薄，他们不懂得如何利用法律维护自身合法权益，或者说他们不了解法律，不知道法律能在哪些情况下维护自身合法权益。这直接反映出公民法律知识水平的匮乏。学生往往知道要守法，却忽略了权利与义务是相对，只把法律当成是制裁违法犯罪的工具，而忽视了法律保障公民自身权利的重要功能。所以，不少学生在其权利受到侵害时，没有积极地利用法律手段保护自己的合法利益。
（4）学生接触或了解法律的途径单一。在题目10中，学生获得法律的知识的途径最常用的三个途径是通过合法渠道、课堂讲授及阅读法律书籍、杂志。而学校举办的法律宣傳、知识竞赛、讲座等活动所起的作用比例非常低。由此可见，学校在公民教育的宣传中形式较为单一，不注重法制教育活动载体的丰富和创新。仍然是一种学校主动策划实施，学生被动接受的模式，表现为缺乏规划性和系统性，方法单一，流于形式，鲜活度不够，不易为广大学生理解和接受，忽视法制教育实效性及实践性。
3. 中职学生道德意识的认知
从调查结果来看，整体上现在中职生的道德意识并不强。
（1）社会公德心有待增强。
在思想道德上，社会道德是最基本的，也是我们生活中最贴近现实的道德。它无处不在地伴随我们每一天的生活，又第一时间反映着一个人的素质涵养。调查中，不少题目都涉及了中职生社会公德心的问题。面对题目12关于“国外景点专门为中国游客设的警示语”的态度问题，70%的同学表示丢脸，认为我们在精神文明建设和人的修养方面，还有很长一段路需要走。由此看出对于公共场合的不文明行为，绝大部分被调查者是厌恶的，大部分同学在公德认识方面普遍表现得好，从思想上能意识到培养社会公德的必要性，比较看重中国公民在国际社会中的影响。但是，也有接近 19.2%的同学觉得无所谓，10.6%的同学觉得中国人现在有钱了，可以摆款，说明这部分学生对此见怪不怪，不以为耻，其做法是需要纠正的。
在社会生活中如何践行社会公德方面，当问题11在谈及学生是否会在乘坐公交车的时候给需要帮助的公民们让座或帮助上，大部分学生还是表示会毫不犹豫地提供帮助（比例为57.7%）。从这个结果，我们可以看出，当代中职生在社会关怀方面还是有较高意识的，比较有爱心，能热心助人，但是主动性不强，部分学生表现出随大流的做法（比例为21.7%），少部分学生表示很少或从未让座（比例为26%）。让座虽是小事，仍可见当代部分中职生的道德意识不高，开展道德教育时刻不能松懈，也没有资本松懈。
（2）网络道德水平值得反思。网络正在越来越深刻地影响着中职生的思想和行为，当前网络立法和网络道德规范建设还相对滞后，跟不上迅猛发展的网络，加上网络本身具有匿名性和隐蔽性的特点，面对纷繁复杂良莠不齐的信息，中职生往往缺乏辨别力与抵抗力。比如问题12谈及怎么看待近期网上流行的“人肉搜索”中，41%的同学表示中立，并无真正的立场，这样必然容易导致一些他们无法承担的后果出现，只有27.7%的同学表示反感，19.4%的同学不赞成，这说明学生对于网络道德还处于模糊阶段，缺乏责任感。部分学生沉迷于网络社区，无节制地挂站、灌水，毫无顾忌地宣泄自己的情绪，并不考虑是否要对自己所发布的信息负责，这种宣泄常常造成他人利益受损，培养学生的网络道德责任意识刻不容缓。
（3）诚信理念不强。我国自古就弘扬以诚信为美的道德标准，作弊是一种不讲诚信、道德缺失的表现，学生对待作弊的态度，其实是中国人诚信意识的一种反映。题目15关于考试作弊的态度，调查中我们发现，只有30.4%认为作弊不诚实并坚决反对。接近27.8%的学生持中立态度，10.3%的学生表示可以作弊。这个数据更让我们很诧异，它意味着，有大部分学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情，根本不会因为考试作弊而感到羞愧，很大程度反映出学生没有具备强烈的羞耻善恶观念和强大的诚实正直道德力量。
（4）参与公益活动的热情度不高。青年是社会的未来，公益事业是社会文明的一个标尺，培育中职生的公益理念，对推动全社会的公益实践，对青年美好人格的塑造，对构建社会主义和谐社会具有十分积极的意义。在本次调查当中，问题13对于中职生是否参与过公益组织的一些活动调查结果，只有13.3%的人选择“多次参加并且热衷于此”，有 36.7%的人选择“参加过有所了解”，一半的学生“鲜有”或“根本不参加”。这说明大部分青年学生不热心于社会公益活动，究其原因是大部分学生自身对公益活动理念的认知不佳，缺乏正确理念。对于不喜欢参加社会福利活动的学生，我们应该给予积极的鼓励和指导。
4. 中职学生环保意识的认知
环境保护是社会公德的一个重要组成部分，环保意识作为现代公民意识的重要组成部分已显示出越来越重要的时代意义，是广大中职学生义不容辞的责任。在这次的调查中，我校同学的环保意识已经基本觉醒，但是自身行为还不能完全符合环保行为的要求。
（1）环保意识逐渐增强。在问题17中，问及对学校环保协会开展的“收集废瓶支持环保”的活动的看法时，74%的同学表示有必要支持，不到十分之一的同学认为没必要，这说明随着我们周边环境的日益改善，同学们环保意识在逐渐增强。在“对于垃圾分类”的看法中，我们可喜的发现接近86%的同学对垃圾分类持积极乐观的肯定态度，说明其对垃圾分类有着正面的认识。问题19面对即将进入的职场，对公司公共资源的使用，72.3%的同学表示人应当减少对公司资源的浪费，这说明大部分同学的环保意识还是积极的，意识上他们会节约资源，做出有利于解决环境问题的行为。 （2）环保行為自觉性不强。大部分学生能深刻意识到环保重要性，但是当需要落实到真正以主人翁的态度来对待环境保护时，我们很多中职学生做得还远远不够，也就是说环保口号喊得很大，但并没有落到实处。例如问题16：你对于在学校食堂就餐时使用泡沫塑料饭盒和卫生筷的态度是什么？只有19.87%的同学坚决不使用，56%的同学在无其他选择时会使用，24.43%的同学觉得无所谓，这说明有的同学虽然有环保知识和意识，但是还不能真正付诸实践。当面临便捷方法与消极的环境保护行为的选择时，大家会选择对环境造成危害或消极影响的行为，在环保行为习惯上还缺乏自觉性，没有以身作则去提倡环保。这也从侧面反映出了一个亟须解决的问题：如何做到使环保意识深入人心并由其指导人们的行为，而不仅仅让人们“意识到了”环保的观念。
5. 中职学生公民意识途径培养方面
在公民意识培养方面，我们让学生对几个选项排序，了解学生愿意从哪些途径培养自己的公民意识。由此看出中职生更注重来自于家庭的教育，其次是电视媒体的影响及学校文化课的渗透，校园文化活动及班级活动稍弱。
四、 培养路径
公民意识的培养任重而道远。增强公民意识，是一个具有时代意义的话题，也是社会主义精神文明建设的重要议题。学校教育是现代公民意识培养的主渠道，中职学校如何承担起公民意识教育的神圣职责，笔者本人有以下几点想法：
（一） 建立科学的项目管理模式，实现中职生公民意识教育的可操作性和实效性
引进项目管理模式，针对中职生特点，把“公民意识”按“国家意识、责任意识、法治意识、环保意识”等分项，确立公民意识教育的内容，以项目为切入点，将工作任务转化成适于学生特点的各个项目，发挥党、政、工、团、学等组织各自的作用，以校园文化活动、德育课课程教学、班集体活动、家庭教育等为依托，将各类活动进行立项，按照“自下而上”的程序在各基层组织和个人中征集项目活动方案，制定详尽的教学大纲和可操作的实施方案，把公民意识教育真正深入开展起来。同时，各学科、各领域的教育教学活动需同步渗透公民意识教育的内容，形成齐抓共建的局面。其中，要把“该加大普法力度”作为重点项目，普法内容要突出重点，加大与公民群众生产生活密切相关的法律知识的宣传普及力度。
（二） 营造良好的公民教育氛围，促进中职生公民意识的持久性
独具特色的校园文化是培养学生的沃土，也是对学生进行现代公民意识培养的摇篮，营造积极向上的校园文化氛围，是公民意识教育的一种重要途径。
1. 创设充满绿化、美化、人文化、书香味和信息化的校园环境，通过校园广播站、校园网、黑板报、文学社、主题班会、成人宣誓等途径，为学生搭建最佳的公民意识教育平台。
2. 进行榜样引导，给学生指明努力方向。校园中要充分发挥宣传窗、黑板报、阅报栏、广播站等宣传阵地宣传优秀毕业生的奋斗事迹，在教学中，教师可以充分利用优秀毕业生及行业成功人员的事例激励学生，让学生从身边鲜活的事例感受榜样的力量，增强信心，产生职业好奇心理及社会、企业责任感，心怀梦想并为之拼搏。
3. 开展网上校园活动，充分利用网络覆盖面广、渗透力强、传播速度快的优势，积极组织学生开展各种健康有益的网上“公民意识”教育活动，建立学生言论表达的正常渠道，引导学生科学合理地利用网络，展示自己的公民形象，培养学生的网络道德责任意识。
（三） 创新方式，搭建舞台，提高中职学生学习公民意识的参与度
在调查中我们发现，传统的法制教育，一般采用学校策划实施，学生被动接受的模式，多侧重政治性，内容不够鲜活，说教的成分多，学生兴趣不大。学校的课程设置方面又往往重知识，轻文化；重专门，轻综合；重课内，轻课外。因此，我们应当结合中职学生文化素质较低、认知能力有限的实际情况，多渠道开展公民意识宣传教育，使学生更容易理解和接受。
1. 学校可以利用一些重要节日、纪念日和重大事件开展与公民意识相关的报告会或研讨会等主题教育活动，也可以通过设置法律咨询信箱、今期说法、法律知识竞赛、法治小品演出等通俗易懂、生动形象的形式进行法治教育。
2. 在班级中张贴责任状，开展“诚信之星”“服务之星”“环保之星”评选活动，利用黑板报、壁挂等渠道宣传公民意识。
3. 利用团队活动、班级的民主选举、学生会竞选、民主测评会等形式，组织学生参与学校的管理，训练学生的团结协作精神、培养学生的民主意识和参与意识。
4. 德育课增加新闻播报员环节。让学生主动关注社会热点问题，把国内外的时政与专业有关知识结合起来，提高他们的认知能力和思辨能力，引发关于公民政治意识的自我思考。
5. 开展与公民意识教育相关的各类有益的社团活动，适时增加专题选修课或专家讲座，学生有选择性地自主参加学习。
（四） 职业引导，让中职生在实践中践行公民意识
职校的工作核心是让学生获得职业技能，尽快融入社会。公民意识教育是一种实践性很强的教育活动，加强中职生公民意识，最有效的途径莫过于社会实践——学生不但可以将专业教育课堂教学得以延伸和完善，还能让中职学校实现教育目标得到有益的补充和创新。为了使公民意识真正深入人心，内化为个人的信念，外化为行动，学校应将公民意识教育理论教学和实践相结合，以就业为导向，从学生未来工作学习的现实需要和社会对人才的需求出发，尽可能经常带领学生走出校门，走入社会。
1. 可以有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务，如组织学生参加当地的人民代表选举、走进社区，参与社区的敬老活动、青年志愿者活动、宣传和参与环境保护活动、社会调查以及参观考察、为特殊群体的爱心募捐等实践活动以增强他们的爱国情感、社会义务意识和环保意识。
2. 在德育课堂中如“职业生涯规划课”进行职业岗位引导，让学生通过潜移默化接受行业信息，了解岗位，熟悉岗位，增加职业岗位的亲密度，从而明确努力目标，加强学生与社会大环境的联系。在职业道德与法律教学中，还可穿插模拟法庭、组织庭审旁听、法律知识竞赛等形式，使学生懂得权利和义务的一致性，增强公民意识。
3. 把企业文化引入校园，或者企业直接参与学校的文化活动，如“汽车文化节”“学生技能大赛”、各专业企业宣讲会等等，在相互参与中彼此相互借鉴。学生在企业对接中逐步培养了“讲责任，守承诺”等职业道德规范意识。这些活动都是进行公民意识教育十分有效的手段。
参考文献：
[1]王东咸，陈树理，陈垠亭.公民意识读本[M].郑州大学出版社，2008.
[2]张德，吴剑平.校园文化与人才培养[M].清华大学出版社，2001.
[3]王东虓.把握公民意识教育的主要内涵[EB/OL].
[4]郭万花.中职生公民意识教育融入校园文化建设的思考[J].博览群书教育，2013，07.
作者简介：
姚少敏，政治讲师，广东省广州市交通运输职业学校。
关键词：中职学生公民意识；培养路径；调查
一、 调查背景和意义
当前，全面推进依法治国正进行得如火如荼，公民的意识作为重要内部动力，是促进法治的关键。党的十七大报告强调指出：“要加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义。”可见提升公民意识已从知识界转变为党和国家意志。青少年时期，特别是中职阶段是学生公民意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。因此，中职学校应承担起公民意识教育的神圣职責。为了进一步宣传关于党提出的加强公民意识教育，培育健全的公民意识，笔者对此展开了以“广州交校学生公民意识情况”为主题的问卷调查。本次调查主要从公民意识的国家意识、法治意识、环保意识、道德意识入手。
公民意识，是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。（转引百度百科）
国家意识：至少包括公民的政治认识、政治情感、政治意志、政治观念等。
法治意识：人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。
环保意识：一是人们对环境的认识水平即环境价值观念；二是指人们保护环境行为的自觉程度。
道德意识：主要包括社会关怀意识、网络道德意识、诚信意识等。
二、 调查对象与方法
（一） 调查对象和内容
2015年6月—9月，笔者以广州市交通运输学校学生为对象发放了1000份调查问卷。其出生年龄为2000年至2003年。调查内容主要包括：1. 中职生对公民意识的基本认知情况。2. 公民意识的四个构成方面认知情况。3. 相关意见和建议三大方面。其中，针对公民意识的四个具体构成内容（国家意识、法治意识、道德意识和环保意识）的调查是问卷的重点，其中也针对国家的近期时事设计了相关题目，了解到了中职生对国家时事的关注程度。
（二） 调查方法
本次调查以发放调查问卷的方式展开，比较客观的收集到一定数量真实可靠的原始数据。
三、 调查结果与分析
（一） 调查结果
本次调查共发出问卷1000份，回收问卷932份，其中有效问卷790份，回收率79%，问卷容量为790。被调查者中男生占79.37%，女生占20.63%，男生明显多于女生；31.8%担任过班级学生干部，6.6%的学生担任过学生会干部，4.6%曾经担任社团干部，57%的学生没担任过学生干部，调查对象的专业分布、家庭状况反映出我国中职生分布的大致情况，在此基础上的调查分析将基本符合整体中职生公民意识状况的表现。
（二） 调查结果分析
通过对调查数据的分析和相关资料的整理，得出当代中职学生具有一定的公民意识，他们对国家具备较强的爱国主义情感，关注社会发展，具有一定的法治意识、环保意识等现代意识。但是也有不少中职学生对公民的概念模糊，法制意识不强，公民意识缺失、认知不全面和缺乏相应行动力。因此，加强中职学生公民意识教育具有非常重要的意义。
1. 中职学生国家意识的认知
国家意识，是国民对国家的归属感和认同感，是个人对国家怀有高度忠诚的一种心理状态。从统计结果来看，当前很多中职生还是具备较强的爱国主义情感，但还是存在对于基本国情认识模糊，民族意识较低，不重视时事政治、文化历史知识等问题。题1问及在日常生活中是否关心国内外的政治文化方面的信息，只有19.62%的学生表示对于国家的时事会很关心并积极了解，题2关于理性爱国的话题很多同学并不了解，这说明大部分中职生对国家大事的关注度比较低，在公共精神和监督意识方面将相对薄弱。另外，有超过一半以上的学生不知道藏族的宗教信仰，这表明很多学生民族意识不强。题5对于网络出现的“分裂祖国”的资料，50.1%的同学会表示会坚决抵制，38%的同学会忽略或置之不理，有12.8%的同学会深信不疑，这说明大部分的中职生具备较强的爱国主义情感。在问及“公民是什么？你认为一个合格的公民应当是怎样的？”大部分学生不了解公民是什么，没有作答。认为合格公民的条件主要集中在“遵守法律，爱国，不做违法的事”这从总体上说明中职生公民意识的水平不佳，有待于进一步提高。
2. 中职学生法治意识的认知
（1）中职学生的法律意识已有了一定的改观。在调查中我们发现学生开始掌握了一些法律知识，对如何依法保护自身的合法权益等有关的法律知识有了一定的了解，开始有了依法办事、依法治理的觉悟。如题6中68%的同学对我国公民参加选举投票的年龄、这些法律常识回答正确，对于自身年龄相关的法律也有一定的认识。在关于义务教育法的问题中，有522名同学回答正确。
（2）法律意识依然处在较低水平。虽然学生对法律的认同度整体提高，但是，这种结果和我们当代所提倡的法治国家的要求仍有相当的差距，中职学生的法律意识依然薄弱，具体表现在学习法律知识积极性不高。在被调查的学生中，问题8对于学校组织开展的“禁毒”等法律宣传活动，只有44%的同学表示感兴趣并积极参加，38%的同学表示一般，只是完成任务，17.8%的同学完全没兴趣。这说明很多同学对于法律知识的学习参与度不高，学生对法律知识的认知仍停留在浅层次的感性认识上，这也许受到一些历史传统和社会政治、经济发展水平的制约，加上普法宣传形式单一流于表面，使得学生无法真正掌握法律的含义，以至于学习积极性经常处于被动状态。 （3）维护自身权利和如何使用法律方面的认识却还比较匮乏。例如，问题9“如果你在商店买了一件伪劣品，你会怎么做？”只有57%的同学选择正确渠道维护权利，有20%的同学选择自认倒霉。在实际生活中，当很多学生在与他人发生经济、民事纠纷时，有很多人选择私了，选择用法律维护自己权利的人仅占极少数。这说明大部分中职生法律意识比较淡薄，他们不懂得如何利用法律维护自身合法权益，或者说他们不了解法律，不知道法律能在哪些情况下维护自身合法权益。这直接反映出公民法律知识水平的匮乏。学生往往知道要守法，却忽略了权利与义务是相对，只把法律当成是制裁违法犯罪的工具，而忽视了法律保障公民自身权利的重要功能。所以，不少学生在其权利受到侵害时，没有积极地利用法律手段保护自己的合法利益。
（4）学生接触或了解法律的途径单一。在题目10中，学生获得法律的知识的途径最常用的三个途径是通过合法渠道、课堂讲授及阅读法律书籍、杂志。而学校举办的法律宣傳、知识竞赛、讲座等活动所起的作用比例非常低。由此可见，学校在公民教育的宣传中形式较为单一，不注重法制教育活动载体的丰富和创新。仍然是一种学校主动策划实施，学生被动接受的模式，表现为缺乏规划性和系统性，方法单一，流于形式，鲜活度不够，不易为广大学生理解和接受，忽视法制教育实效性及实践性。
3. 中职学生道德意识的认知
从调查结果来看，整体上现在中职生的道德意识并不强。
（1）社会公德心有待增强。
在思想道德上，社会道德是最基本的，也是我们生活中最贴近现实的道德。它无处不在地伴随我们每一天的生活，又第一时间反映着一个人的素质涵养。调查中，不少题目都涉及了中职生社会公德心的问题。面对题目12关于“国外景点专门为中国游客设的警示语”的态度问题，70%的同学表示丢脸，认为我们在精神文明建设和人的修养方面，还有很长一段路需要走。由此看出对于公共场合的不文明行为，绝大部分被调查者是厌恶的，大部分同学在公德认识方面普遍表现得好，从思想上能意识到培养社会公德的必要性，比较看重中国公民在国际社会中的影响。但是，也有接近 19.2%的同学觉得无所谓，10.6%的同学觉得中国人现在有钱了，可以摆款，说明这部分学生对此见怪不怪，不以为耻，其做法是需要纠正的。
在社会生活中如何践行社会公德方面，当问题11在谈及学生是否会在乘坐公交车的时候给需要帮助的公民们让座或帮助上，大部分学生还是表示会毫不犹豫地提供帮助（比例为57.7%）。从这个结果，我们可以看出，当代中职生在社会关怀方面还是有较高意识的，比较有爱心，能热心助人，但是主动性不强，部分学生表现出随大流的做法（比例为21.7%），少部分学生表示很少或从未让座（比例为26%）。让座虽是小事，仍可见当代部分中职生的道德意识不高，开展道德教育时刻不能松懈，也没有资本松懈。
（2）网络道德水平值得反思。网络正在越来越深刻地影响着中职生的思想和行为，当前网络立法和网络道德规范建设还相对滞后，跟不上迅猛发展的网络，加上网络本身具有匿名性和隐蔽性的特点，面对纷繁复杂良莠不齐的信息，中职生往往缺乏辨别力与抵抗力。比如问题12谈及怎么看待近期网上流行的“人肉搜索”中，41%的同学表示中立，并无真正的立场，这样必然容易导致一些他们无法承担的后果出现，只有27.7%的同学表示反感，19.4%的同学不赞成，这说明学生对于网络道德还处于模糊阶段，缺乏责任感。部分学生沉迷于网络社区，无节制地挂站、灌水，毫无顾忌地宣泄自己的情绪，并不考虑是否要对自己所发布的信息负责，这种宣泄常常造成他人利益受损，培养学生的网络道德责任意识刻不容缓。
（3）诚信理念不强。我国自古就弘扬以诚信为美的道德标准，作弊是一种不讲诚信、道德缺失的表现，学生对待作弊的态度，其实是中国人诚信意识的一种反映。题目15关于考试作弊的态度，调查中我们发现，只有30.4%认为作弊不诚实并坚决反对。接近27.8%的学生持中立态度，10.3%的学生表示可以作弊。这个数据更让我们很诧异，它意味着，有大部分学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情，根本不会因为考试作弊而感到羞愧，很大程度反映出学生没有具备强烈的羞耻善恶观念和强大的诚实正直道德力量。
（4）参与公益活动的热情度不高。青年是社会的未来，公益事业是社会文明的一个标尺，培育中职生的公益理念，对推动全社会的公益实践，对青年美好人格的塑造，对构建社会主义和谐社会具有十分积极的意义。在本次调查当中，问题13对于中职生是否参与过公益组织的一些活动调查结果，只有13.3%的人选择“多次参加并且热衷于此”，有 36.7%的人选择“参加过有所了解”，一半的学生“鲜有”或“根本不参加”。这说明大部分青年学生不热心于社会公益活动，究其原因是大部分学生自身对公益活动理念的认知不佳，缺乏正确理念。对于不喜欢参加社会福利活动的学生，我们应该给予积极的鼓励和指导。
4. 中职学生环保意识的认知
环境保护是社会公德的一个重要组成部分，环保意识作为现代公民意识的重要组成部分已显示出越来越重要的时代意义，是广大中职学生义不容辞的责任。在这次的调查中，我校同学的环保意识已经基本觉醒，但是自身行为还不能完全符合环保行为的要求。
（1）环保意识逐渐增强。在问题17中，问及对学校环保协会开展的“收集废瓶支持环保”的活动的看法时，74%的同学表示有必要支持，不到十分之一的同学认为没必要，这说明随着我们周边环境的日益改善，同学们环保意识在逐渐增强。在“对于垃圾分类”的看法中，我们可喜的发现接近86%的同学对垃圾分类持积极乐观的肯定态度，说明其对垃圾分类有着正面的认识。问题19面对即将进入的职场，对公司公共资源的使用，72.3%的同学表示人应当减少对公司资源的浪费，这说明大部分同学的环保意识还是积极的，意识上他们会节约资源，做出有利于解决环境问题的行为。 （2）环保行為自觉性不强。大部分学生能深刻意识到环保重要性，但是当需要落实到真正以主人翁的态度来对待环境保护时，我们很多中职学生做得还远远不够，也就是说环保口号喊得很大，但并没有落到实处。例如问题16：你对于在学校食堂就餐时使用泡沫塑料饭盒和卫生筷的态度是什么？只有19.87%的同学坚决不使用，56%的同学在无其他选择时会使用，24.43%的同学觉得无所谓，这说明有的同学虽然有环保知识和意识，但是还不能真正付诸实践。当面临便捷方法与消极的环境保护行为的选择时，大家会选择对环境造成危害或消极影响的行为，在环保行为习惯上还缺乏自觉性，没有以身作则去提倡环保。这也从侧面反映出了一个亟须解决的问题：如何做到使环保意识深入人心并由其指导人们的行为，而不仅仅让人们“意识到了”环保的观念。
5. 中职学生公民意识途径培养方面
在公民意识培养方面，我们让学生对几个选项排序，了解学生愿意从哪些途径培养自己的公民意识。由此看出中职生更注重来自于家庭的教育，其次是电视媒体的影响及学校文化课的渗透，校园文化活动及班级活动稍弱。
四、 培养路径
公民意识的培养任重而道远。增强公民意识，是一个具有时代意义的话题，也是社会主义精神文明建设的重要议题。学校教育是现代公民意识培养的主渠道，中职学校如何承担起公民意识教育的神圣职责，笔者本人有以下几点想法：
（一） 建立科学的项目管理模式，实现中职生公民意识教育的可操作性和实效性
引进项目管理模式，针对中职生特点，把“公民意识”按“国家意识、责任意识、法治意识、环保意识”等分项，确立公民意识教育的内容，以项目为切入点，将工作任务转化成适于学生特点的各个项目，发挥党、政、工、团、学等组织各自的作用，以校园文化活动、德育课课程教学、班集体活动、家庭教育等为依托，将各类活动进行立项，按照“自下而上”的程序在各基层组织和个人中征集项目活动方案，制定详尽的教学大纲和可操作的实施方案，把公民意识教育真正深入开展起来。同时，各学科、各领域的教育教学活动需同步渗透公民意识教育的内容，形成齐抓共建的局面。其中，要把“该加大普法力度”作为重点项目，普法内容要突出重点，加大与公民群众生产生活密切相关的法律知识的宣传普及力度。
（二） 营造良好的公民教育氛围，促进中职生公民意识的持久性
独具特色的校园文化是培养学生的沃土，也是对学生进行现代公民意识培养的摇篮，营造积极向上的校园文化氛围，是公民意识教育的一种重要途径。
1. 创设充满绿化、美化、人文化、书香味和信息化的校园环境，通过校园广播站、校园网、黑板报、文学社、主题班会、成人宣誓等途径，为学生搭建最佳的公民意识教育平台。
2. 进行榜样引导，给学生指明努力方向。校园中要充分发挥宣传窗、黑板报、阅报栏、广播站等宣传阵地宣传优秀毕业生的奋斗事迹，在教学中，教师可以充分利用优秀毕业生及行业成功人员的事例激励学生，让学生从身边鲜活的事例感受榜样的力量，增强信心，产生职业好奇心理及社会、企业责任感，心怀梦想并为之拼搏。
3. 开展网上校园活动，充分利用网络覆盖面广、渗透力强、传播速度快的优势，积极组织学生开展各种健康有益的网上“公民意识”教育活动，建立学生言论表达的正常渠道，引导学生科学合理地利用网络，展示自己的公民形象，培养学生的网络道德责任意识。
（三） 创新方式，搭建舞台，提高中职学生学习公民意识的参与度
在调查中我们发现，传统的法制教育，一般采用学校策划实施，学生被动接受的模式，多侧重政治性，内容不够鲜活，说教的成分多，学生兴趣不大。学校的课程设置方面又往往重知识，轻文化；重专门，轻综合；重课内，轻课外。因此，我们应当结合中职学生文化素质较低、认知能力有限的实际情况，多渠道开展公民意识宣传教育，使学生更容易理解和接受。
1. 学校可以利用一些重要节日、纪念日和重大事件开展与公民意识相关的报告会或研讨会等主题教育活动，也可以通过设置法律咨询信箱、今期说法、法律知识竞赛、法治小品演出等通俗易懂、生动形象的形式进行法治教育。
2. 在班级中张贴责任状，开展“诚信之星”“服务之星”“环保之星”评选活动，利用黑板报、壁挂等渠道宣传公民意识。
3. 利用团队活动、班级的民主选举、学生会竞选、民主测评会等形式，组织学生参与学校的管理，训练学生的团结协作精神、培养学生的民主意识和参与意识。
4. 德育课增加新闻播报员环节。让学生主动关注社会热点问题，把国内外的时政与专业有关知识结合起来，提高他们的认知能力和思辨能力，引发关于公民政治意识的自我思考。
5. 开展与公民意识教育相关的各类有益的社团活动，适时增加专题选修课或专家讲座，学生有选择性地自主参加学习。
（四） 职业引导，让中职生在实践中践行公民意识
职校的工作核心是让学生获得职业技能，尽快融入社会。公民意识教育是一种实践性很强的教育活动，加强中职生公民意识，最有效的途径莫过于社会实践——学生不但可以将专业教育课堂教学得以延伸和完善，还能让中职学校实现教育目标得到有益的补充和创新。为了使公民意识真正深入人心，内化为个人的信念，外化为行动，学校应将公民意识教育理论教学和实践相结合，以就业为导向，从学生未来工作学习的现实需要和社会对人才的需求出发，尽可能经常带领学生走出校门，走入社会。
1. 可以有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务，如组织学生参加当地的人民代表选举、走进社区，参与社区的敬老活动、青年志愿者活动、宣传和参与环境保护活动、社会调查以及参观考察、为特殊群体的爱心募捐等实践活动以增强他们的爱国情感、社会义务意识和环保意识。
2. 在德育课堂中如“职业生涯规划课”进行职业岗位引导，让学生通过潜移默化接受行业信息，了解岗位，熟悉岗位，增加职业岗位的亲密度，从而明确努力目标，加强学生与社会大环境的联系。在职业道德与法律教学中，还可穿插模拟法庭、组织庭审旁听、法律知识竞赛等形式，使学生懂得权利和义务的一致性，增强公民意识。
3. 把企业文化引入校园，或者企业直接参与学校的文化活动，如“汽车文化节”“学生技能大赛”、各专业企业宣讲会等等，在相互参与中彼此相互借鉴。学生在企业对接中逐步培养了“讲责任，守承诺”等职业道德规范意识。这些活动都是进行公民意识教育十分有效的手段。
参考文献：
[1]王东咸，陈树理，陈垠亭.公民意识读本[M].郑州大学出版社，2008.
[2]张德，吴剑平.校园文化与人才培养[M].清华大学出版社，2001.
[3]王东虓.把握公民意识教育的主要内涵[EB/OL].
[4]郭万花.中职生公民意识教育融入校园文化建设的思考[J].博览群书教育，2013，07.
作者简介：
姚少敏，政治讲师，广东省广州市交通运输职业学校。