初中英语的复习课，尤其是在初三最后冲刺阶段，对学生初中英语学业考试的成功与否起着一定的决定作用，因此我们要上好每一节复习课，作为教师，一方面要积极改进复习方法和策略，提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容做积极地处理，逐步调整复习思路。面对初三毕业班，如何在有效的时间内帮助他们高效率地完成复习任务呢？我有以下几点建议：
　　一、了解学生，激发潜能
　　学生是学习和复习的主体，复习课要想高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，复习的节奏是否符合学生的认知等等。比如一节试卷讲评课，要想提高效率，教师准备工作必须做细，要对每道题的答对率、各层次学生的差异性等先做到心中有数，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行复习，这样的讲与练才有针对性，才会使学生有收获。学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态，特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，复习课的教学设计更应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦；同时在课外，教师要不断和学生交流，使教师的主导和学生的主体作用达到最佳结合。
　　二、“俯视”考点，培养能力，指导方法
　　对于很多初三学生来说，面对中考的各种题型，单项选择，完型填空，阅读理解…还是一脸茫然，因为老师很少在讲解试卷时会为其总结方法，只是就题论题。上复习课，教师应该纵观全局，“俯视”各个知识板块 ， 找出各分的联系。英语内容庞杂，要注意环环相扣，形成复习链。教师应引导学生应该注意到每个部分的前后联系，复习时反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。
　　三、探寻规律，洞悉中考，融会贯通
　　进行英语复习时，我们往往喜欢做“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练；而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。任何语言形式只有通过体验和实践才能加深理解，只有通过实际运用，才能真正掌握。作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品<<中考考试>>说明，研究中考的命题思路，把握考纲，让学生做有价值的习题，争取短时高效。
　　有研究表明，“阅读的信息，我们能记住10%；听到的信息，我们能记住20%；但所经历的事，我们能记住80%”，让我们上好复习课，让学生在各种学习体验活动中真正地“动”起来。