职业学校的可持续发展需要一个良好的环境,大到学校与社会、专业与企业的关系,小到学校内部职能部门与业务部门、德育与职业人才培养的关系等,都需要稳妥驾驭和妥善处理
　　
　　1999年底,北京市文秘档案职业学校和北京求实中学合并成立了北京市求实职业学校,并成功申办为国家级重点中等职业学校。2004年3月,随着原北京130中学的并入,学校的办学规模进一步得到扩大,形成了三个校区三大类专业的办学格局:望京校区的文秘类专业,安贞校区的计算机应用类专业,首都机场校区的民航服务类专业。
　　在不断跟进社会需求、促进内涵发展的过程中,学校在办学理念、管理模式、职业人才培养模式、人才质量监控与评价等方面逐渐形成了自己突出的特色,取得了良好的育人效果和办学效益,先后荣获“北京市职业教育先进单位”、“北京市文明礼仪示范学校”、“首都文明单位”等称号。
　　


　　近日,《教育与职业》记者走访了民进中央教育委员会委员、北京市求实职业学校校长林安杰。林安杰告诉记者,办学思想是形成办学特色的保证,是引领学校发展的灵魂。而办学思想与办学特色的形成不仅是管理实践与研究学习结合、个人优势与团队智慧结合的产物,还是科学继承与有效创新结合的产物。
　　
　　面向社会,探索现代职业人才培养模式
　　
　　采访伊始,林安杰校长告诉《教育与职业》,建立与市场需求和劳动就业紧密结合、校企合作、形式多样、产学研一体化的现代职业人才培养模式，一直是学校改革与发展的重要任务与目标。
　　工学结合、校企合作是职业教育提高质量和效益的关键所在。求实职校在校企合作中充分引导各专业加强与行业、企业的联系,很好地落实了学校与企业的合作项目,实现了双赢。例如,网络专业创办五年来,不断寻求IT合作企业,从寻找就业门路、实习基地的短期合作到“订单式”培养、项目实训、课程教材开发、实习实训场地建设的长期合作,走出了一条以专业发展为核心的产学研一体化之路,先后吸引了联想维修中心、方正科技维修中心、华为等知名企业的积极参与。双方不仅积极开展课程合作、共建实训基地,而且企业还无偿为学校提供技术培训,并接纳学生进行岗位实习。
　　


　　在与企业开展“订单培养”过程中,学校通过引进企业服务人才标准,广泛吸取企业文化和岗位技术标准,大大规范了学校人才培养环节。例如,学校按照IT企业的用人标准实施网络技能型人才培养后,学生们大都成为了软硬件故障排除与网络网站维护的技能多面手,满足了各行各业对于网络管理人员的需求,2004届毕业生的对口就业率高达74%。
　　在注重传授学生技能的同时,学校还积极着眼于学生综合素质的培养。例如,文秘专业在二十多年的办学中,形成了比较成熟的人才培养模式,“大专业观”的思想深入人心—“早读晚练”制度培养了学生的良好习惯,课间操、礼仪操被前来参观的领导、来宾誉为“无言的诗,立体的画”,每学期两周的校内外实习培养了良好的职业素养等。二十年来,学校文秘专业为外交部、中宣部、教育部等中央部委机关培养了近两千名合格的文秘档案工作人员。2004年,在北京市“首届职业技能大赛秘书职业的技能决赛”中，本校学生一举囊括前六名。
　　多年来,通过办学理念的及时转变和管理体制的不断改革,学校各专业成功实现了从以学校为主体的教育转变为以企业需求、学生需要为导向的教育,极大地带动了各专业人才培养模式的创新,提高了学生的综合职业能力和就业竞争力。
　　
　　关注人才质量,建立立体化的监控评价体系
　　
　　随着职业教育办学体系的进一步完善,如何建立与职业教育相适应的、社会多方参与的质量评价体系显得尤为迫切。
　　林安杰校长告诉《教育与职业》,在计划经济条件下,人才培养的质量很大程度上是由学校单方面决定,大量的教育教学活动根本得不到有效的质量监控。为此,学校通过充分调动社会资源,建立起了行业、企业、家长、学校共同参与的全方位、立体化的人才质量监控体系,具体分为学校专家督导委员会、各专业的专家指导委员会、各校区分年级的家长委员会。
　　


　　据了解,专家督导委员会主要由职业教育专家、行业企业专家组成。其主要任务是利用各方面的信息资源、智力资源为学校发展、专业建设、校企合作、质量保障出谋划策,对各专业建设指导委员会的人选、工作进行监督,并从行业、企业、教育行政和教研部门等不同角度审视学校的工作,为学校的改革决策提供多方位的判断,以协助学校的教育教学工作,从而为学校改革发展把握决策方向。
　　从实际效果来看,专家督导委员会成立一年来,对学校发展思路、专业建设规划、促进产教结合等提出了许多中肯的建议,推动了学校的整体发展。
　　谈到专业建设专家指导委员会,林安杰校长告诉《教育与职业》,这个委员会主要是为保证专业可持续发展而成立。学校文秘专业早就成立了以中国秘书协会副会长范立荣教授为首的行业、企业专家指导委员会。专家们不仅对该专业的培养目标、人才定位、课程设置、教学计划、实习实训基地建设等提出了很多建设性意见,还多次给师生开设秘书职业综合素质讲座,参与学生的职业指导,并积极地联系企业安排学生就业。同时,网络专业还根据实际需要成立了由企业老总、技术专家、教育专家组成的专业顾问委员会,提供市场需求反馈,指导专业课程改革,并进行校企合作课程的相关探索,实现了从单一课程向以项目为中心的课程体系过渡,大大适应了不同岗位的需求。
　　


　　在林安杰校长看来,职业学校家长群体是一笔巨大的教育资源,“我们认为,家长委员会应当是学生发展的助力、社会教育的桥梁、家庭教育的学校、和谐社会的基础。如果能不断提升家长委员会的工作水平,学校的育人队伍必将得到有力的补充。”
　　目前,学校在建立全方位、开放式质量控制体系的过程中,十分重视发挥家长在联系社会与学校、沟通学生与家庭关系中的重要作用。通过成立班级、年级、学校三级家长委员会,外联社会、内联家庭,并集教育、管理、服务为一体,产生了强大的教育合力,大大促进了学生的成人、成才。
　　
　　先进的办学理念和现代管理模式是形成办学特色的基础
　　
　　与北京求实职业学校合作过的企业、行业专家都有一个共同的感受,该校不仅有一个团结奋进的领导班子,而且还有着先进的办学理念和高效的运行机制。
　　


　　“职业教育不同于普通教育,它的目标是‘使无业者有业,使有业者乐业’,是直接面向大众、面向社会、面向行业和企业的教育。‘人本、开放、现代’是职业教育发展的必然。”林安杰校长认为,学校的办学理念是对职业教育办学实践的感悟和总结,而高效的运行机制则来源于科学化的现代管理模式。
　　在面向社会办学过程中,林安杰校长一直坚持“职业学校校长要长三只眼”的主张:一只眼关注社会经济,特别是区域经济,一只眼关注周边社区需求,一只眼关注学校内部。他告诉记者,这“三只眼”会让学校永远充满现代的意识、开放的思维和人本的关怀,使学校时刻保持清醒的认识,坚持正确的办学方向,也会使学校与行业、企业专家建立良好的合作关系,从而实现双赢甚至多赢。
　　《教育与职业》了解到,正是由于“三只眼”的作用,学校没有急于增加新专业,而是采用了“旧瓶装新酒”的措施,对于传统的优势专业加以改进,并在政府、行业和企业的大力支持下,使之焕发出新的活力。
　　在办学过程中,由于考虑到及时了解岗位需求和学生状况,不断调整专业培养目标、人才规格和课程设置的重要性;校长及学校领导班子成员对任何一个具体专业都不如专业教师了解得清楚;专业组组长、教师都有很好的专业建设和发展的思路;只有减少管理层级,扩大管理幅度,让专业建设和发展真正成为学校工作的核心,才能让专业教师的潜能充分展现出来,学校在总结经验、咨询专家、认真分析的基础上,于2004年开始推出科学化的管理模式以及专业主任制度,明确提出了校级干部和其他行政人员要及时转变职能,变“领导、监督、命令”为“服务、协调、指导”,积极支持专业主任的工作。
　　


　　同时,合作办学是学校的另一大特色。作为北京市最早与国外教育机构建立友好交流的学校之一,学校多次接待日本、德国、越南、比利时等国家的教师、学生访问团来校参观、实习,并先后派出数百名师生前往英国、日本、美国、新加坡等国家学习参观。此外,为促进教育国际化,学校还积极引进国外先进的职业教育课程。例如,从2004年起,学校就引进了英国布莱克本(BLACKBURN)学院的广告设计专业课程、加拿大戴尔特—泰尔弗(DELTER-TELFORT)学院的涉外商务管理课程以及音乐名著鉴赏、中外音乐等,为学生的可持续发展创造了良好的条件。
　　回顾多年来的办学实践,林安杰校长告诉《教育与职业》,“职业学校的可持续发展需要一个良好的环境,大到学校与社会、专业与企业的关系,小到学校内部职能部门与业务部门、德育与职业人才培养的关系等,都需要很好的驾驭和妥善处理。”
　　今天,当发展职业教育成为了经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育又迎来了一个空前的发展良机。站在新的历史发展时期,相信北京市求实职业学校通过进一步贯彻落实科学发展观、拓宽视野、优化育人模式以及完善管理机制,必将建设成为国内一流的现代化职业学校,从而为构建和谐社会做出新的贡献!