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在孩子刚入园或刚上学的时候，许多家长通常会诚恳地对老师表态：“孩子要是犯了错的话，您该批评就批评，千万别客气!”但当这一刻真的来临时，家长们的真实想法又是什么呢？
故事一：“妈妈生气了”——离校时，老师向桓桓妈“告状”说：桓桓上课不认真，经常乱跑，接受能力差，欺负其他小朋友……当时有很多家长在场，桓桓妈觉得很没面子，一句话也没说就牵着儿子走了。第二天，桓桓不想去上学，妈妈问他原因，小家伙非常沮丧地说：“老师说我是木头脑袋，学不会东西。”桓桓妈听后气冲冲地说：“哪有这样说孩子的，这老师也太不合格了！”恨不得立刻找老师理论去。
故事二：“妈妈着急了”——贝贝是班里最小的，所以很多方面都不如其他小朋友，比如，坐不住、不听指令、常识差等等。贝贝妈是个对孩子很上心的人，她一听老师反应这些情况，立刻非常紧张，加紧进行“引导”。然而，贝贝妈高强度的训练引发了贝贝的逆反心理，不良表现竟然越来越严重了。
面对老师的负面评论，恐怕没有几个妈妈能做到心如止水：影响了孩子的心情是小事，万一孩子因此产生了厌学情绪，甚至形成自卑的性格，那真是麻烦大了！像桓桓妈那样扭头就走？还是如贝贝妈一样加倍紧张重视？不难看出，这两种处理方法对孩子的教育都是错误的。那么，面对老师对孩子的批评，家长该怎么办？
情况1：老师批评内容片面，不尽合理，使孩子承受不当评价
有时候孩子挨了批评，并不是因为本身的行为触犯了原则是非的界限，而是跟老师的素质、儿童观或当时的情境等有一定关系，比如，老师出于自身管理的方便，无视某个孩子的活泼天性，看到他坐不住，就批评他“多动”；孩子学习反应慢了，就不耐烦，骂孩子“木头脑袋”等等。
支招：对孩子的心理进行干预
针对这种情况，家长不能直接找老师理论，指责他做得不对，更不能当着孩子的面说老师的不是，否则不仅会恶化关系，而且很容易影响老师在孩子心目中的威信。正确的做法是不受老师的消极暗示、不为了挽回面子而强行逼孩子做出老师期待的行为，并适当对孩子的心理进行干预：
捕捉孩子的闪光点，及时给予肯定。孩子的自我评价是以他人的评论为参照，别人说他是什么，他就会认为自己是什么。为了防止孩子受到老师评论的消极暗示，家长不妨在家里多就同类行为的可取之处给予正面评论。比如，当孩子一口气完成了某件事时，就夸他专注；若孩子掌握了某项知识技能，就夸他聪明等等。这样，既可以正面强化孩子的良好行为，又让他形成对自己的积极认识。
培养孩子自我评价的独立性。在日常生活中，家长要给孩子多提供评价和自我评价的机会，有意识地给他们示范正确的评价方式，比如结合相关的主题绘本《我真的很棒》、《没有我的比尔可不行》等，引导他们从具体事情出发、有理有据地进行评价，以此提高对他人评价内容的鉴别力，客观地看待自己的长处和短处。
情况2：老师的批评是合理的，但孩子情感上仍受打击
孩子都不爱听批评的话，尽管老师很注意批评的方式，批评的内容也确实是孩子存在的问题，但是有些孩子仍会难以承受。
支招：注重挫折教育，增强孩子的心理承受力
当妈妈的就要先借机反思一下，是否平时给了孩子过多的赞赏，而对孩子的挫折教育不足，比如，在日常生活中，过分表扬了孩子的长处，却对他的短处视而不见，致使孩子对自己没有全面的认识。正确的做法应是安慰孩子，让孩子认识到即使有缺点，也是妈妈最爱的那个宝贝，并帮助孩子分析扬长避短的办法，让孩子明白人是在不断克服短处的过程中进步的。
情况3：老师批评的方法不当，负面影响大于正面促进
老师为孩子好，向家长反应孩子的问题，然而却不注意方式方法，比如像故事一中的老师当着所有小朋友和其他家长的面批评桓桓，结果不仅让妈妈没面子，也会伤害孩子的自尊心。
支招：巧妙地跟老师进行沟通
面对这种情况，家长不妨先应付下来，然后找个时间单独向老师请教应该怎么做。在这个过程中，家长可以设法巧妙地指出孩子好面子，让老师批评教育孩子时多顾及下他的感受。另外，也可给老师写信沟通，恳请老师调整教育方式。为了达到尽可能好的结果，还可以在信里把“专家”抬出来，比如，告诉老师家里非常重视孩子的问题，特地跟专业机构咨询过了，专家分别给了建议，要求家长怎么做，老师怎么做。
故事一：“妈妈生气了”——离校时，老师向桓桓妈“告状”说：桓桓上课不认真，经常乱跑，接受能力差，欺负其他小朋友……当时有很多家长在场，桓桓妈觉得很没面子，一句话也没说就牵着儿子走了。第二天，桓桓不想去上学，妈妈问他原因，小家伙非常沮丧地说：“老师说我是木头脑袋，学不会东西。”桓桓妈听后气冲冲地说：“哪有这样说孩子的，这老师也太不合格了！”恨不得立刻找老师理论去。
故事二：“妈妈着急了”——贝贝是班里最小的，所以很多方面都不如其他小朋友，比如，坐不住、不听指令、常识差等等。贝贝妈是个对孩子很上心的人，她一听老师反应这些情况，立刻非常紧张，加紧进行“引导”。然而，贝贝妈高强度的训练引发了贝贝的逆反心理，不良表现竟然越来越严重了。
面对老师的负面评论，恐怕没有几个妈妈能做到心如止水：影响了孩子的心情是小事，万一孩子因此产生了厌学情绪，甚至形成自卑的性格，那真是麻烦大了！像桓桓妈那样扭头就走？还是如贝贝妈一样加倍紧张重视？不难看出，这两种处理方法对孩子的教育都是错误的。那么，面对老师对孩子的批评，家长该怎么办？
情况1：老师批评内容片面，不尽合理，使孩子承受不当评价
有时候孩子挨了批评，并不是因为本身的行为触犯了原则是非的界限，而是跟老师的素质、儿童观或当时的情境等有一定关系，比如，老师出于自身管理的方便，无视某个孩子的活泼天性，看到他坐不住，就批评他“多动”；孩子学习反应慢了，就不耐烦，骂孩子“木头脑袋”等等。
支招：对孩子的心理进行干预
针对这种情况，家长不能直接找老师理论，指责他做得不对，更不能当着孩子的面说老师的不是，否则不仅会恶化关系，而且很容易影响老师在孩子心目中的威信。正确的做法是不受老师的消极暗示、不为了挽回面子而强行逼孩子做出老师期待的行为，并适当对孩子的心理进行干预：
捕捉孩子的闪光点，及时给予肯定。孩子的自我评价是以他人的评论为参照，别人说他是什么，他就会认为自己是什么。为了防止孩子受到老师评论的消极暗示，家长不妨在家里多就同类行为的可取之处给予正面评论。比如，当孩子一口气完成了某件事时，就夸他专注；若孩子掌握了某项知识技能，就夸他聪明等等。这样，既可以正面强化孩子的良好行为，又让他形成对自己的积极认识。
培养孩子自我评价的独立性。在日常生活中，家长要给孩子多提供评价和自我评价的机会，有意识地给他们示范正确的评价方式，比如结合相关的主题绘本《我真的很棒》、《没有我的比尔可不行》等，引导他们从具体事情出发、有理有据地进行评价，以此提高对他人评价内容的鉴别力，客观地看待自己的长处和短处。
情况2：老师的批评是合理的，但孩子情感上仍受打击
孩子都不爱听批评的话，尽管老师很注意批评的方式，批评的内容也确实是孩子存在的问题，但是有些孩子仍会难以承受。
支招：注重挫折教育，增强孩子的心理承受力
当妈妈的就要先借机反思一下，是否平时给了孩子过多的赞赏，而对孩子的挫折教育不足，比如，在日常生活中，过分表扬了孩子的长处，却对他的短处视而不见，致使孩子对自己没有全面的认识。正确的做法应是安慰孩子，让孩子认识到即使有缺点，也是妈妈最爱的那个宝贝，并帮助孩子分析扬长避短的办法，让孩子明白人是在不断克服短处的过程中进步的。
情况3：老师批评的方法不当，负面影响大于正面促进
老师为孩子好，向家长反应孩子的问题，然而却不注意方式方法，比如像故事一中的老师当着所有小朋友和其他家长的面批评桓桓，结果不仅让妈妈没面子，也会伤害孩子的自尊心。
支招：巧妙地跟老师进行沟通
面对这种情况，家长不妨先应付下来，然后找个时间单独向老师请教应该怎么做。在这个过程中，家长可以设法巧妙地指出孩子好面子，让老师批评教育孩子时多顾及下他的感受。另外，也可给老师写信沟通，恳请老师调整教育方式。为了达到尽可能好的结果，还可以在信里把“专家”抬出来，比如，告诉老师家里非常重视孩子的问题，特地跟专业机构咨询过了，专家分别给了建议，要求家长怎么做，老师怎么做。