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【摘要】数学学科是现代教育教学中的重要内容，其思想的运用渗透到各行各业，人们对于数学应用也越来越重视。数学知识的应用是社会发展过程中的需要，也是进行数学教育改革所必须面临的内容，是学习数学的终极目标。就过去的数学教学而言，大多强调培养学生的逻辑思维能力，不注重数学知识的具体应用，因此，在当下的教学中，应该将学生数学应用能力的培养放在重要地位，提高学生利用数学知识解决生活中实际问题的应用能力。
【关键词】中职院校 ； 数学教学 ； 意识 ； 应用能力 ； 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0247-01
据相关研究调查发现，当前我国的中等职业教育在教学方法上大多沿用中学教学的方法模式，重理论知识而轻实践，二者之间严重脱节。这样的中等职业教育培养出来的学生只具备一些书本理论知识，缺乏实践经验，毕业生的动手能力远不能满足社会对应用型人才的要求。数学作为中职教育中的基础学科之一，与大部分应用型专业都有着紧密的关联，因此，中职院校和教师更应该注重学生对数学应用能力的培养。
一、当前中职教学中存在的问题分析
（一）缺乏数学意识的培养
当前的中职数学教学过程中，并不注重学生数学意识的培养，大部分中职学生都存有“数学无用”的思想，有少数学生即便知道数学的作用，但是因为数学内容太过抽象难学，缺乏学习的兴趣，导致他们的学习成绩并没有什么成效，进而影响到其他专业课程的学习，最终影响到日后的专业学习和工作能力。
（二）学生生源素质不强
学生进入中职院校学习，基础知识都不牢固，缺乏积极性和主动探索能力，同时在理解和接受能力上也较为欠缺，在教师的教学过程，对课堂讲授的数学内容大都是听不懂或者是一知半解，长期以往，学生也渐渐失去学习的兴趣。
（三）数学教学条件有待提高
中职教育的教学导向在于学生的就业与工作，但是在目前的教学过程，学生动手能力得到有效培养，但是学生的数学基础知识教育却得不到重视。而数学教学条件远远跟不上教学需求，数学教学过程中一般都是开展单一的理论内容教学，严重缺少例证、教学用具。数学教学质量因为没有合适的教学工具加以配合而大大降低。
二、中职学生数学应用能力的培养策略
1.注重培养学生数学应用能力的意识
数学中大多数知识的教学对于学生应用意识的培养都有益。比如解析几何的思想：几何中的直观方法可以运用到方程中，而代数方法在研究曲线性质的过程中也可以用方程去表示。解析几何的教学，数学教师要引导学生将几何问题用代数语言描述出来，将几何问题转换成代数问题，分析其中所包含的代数含义，最终让学生在解决几何问题的过程中不断的领悟代数与几何的相互转换运用关系。通过教学三角、几何中代数的应用，让学生在收获数学知识的同时，也培养自身的数学应用意识。
2.利用数学实验，培养学生实践應用能力
数学实验在数学教学中的科学合理使用，可以让学生的数学应用能力得到有效的培养。一方面让学生亲自参加到实验过程中，在实验中培养应用能力。在数学教学课堂中，教师可以根据教学内容设计出适合学生参与的教学实验，寓教于实验，让学生在不知不觉中培养了动手能力并验证了数学知识的生成过程，学生在此过程中，不再觉得数学知识是抽象的存在，而是看到和触摸到了实实在在的数学，感受到数学与日常生活的；联系。另一方面，教学者利用现代计算机技术进行数学实验设计，在数学课堂上，很多问题受时间和教学场地等客观因素的影响，不能让学生获得直观感受，那么，教学者可以利用计算机绘制数学函数图形，制作动态的画面，让学生从中找出规律，这对于他们的理解能力及应用能力的培养具有重要作用。
3.利用数学活动，拓展实践应用空间
社会的不断发展对人才的要求也在不断地提高，过去应试教育的人才培养模式所培养出来的人才已经不能满足现代社会发展需求。当前的中职数学教学单纯的课堂知识讲解已经不能满足这样的人才培养目的。因此数学教学应该根据具体的教学内容适当的开展相关活动课程，让学生从课堂中走出来，拓展学生数学实践应用的范围，让学生参与到实践活动中去收集相关数据并处理数据。引导学生参与到实践生产活动中，从数学的角度去发现问题、分析问题和解决问题。例如，组织学生到校外企业进行参观，在参观过程中指导学生捕捉数学问题产生的情境，并尝试自己动脑动手解决这些问题。学生在活动中自己进行思考、独立分析问题、解决问题，培养自己的数学应用意识与能力。
4.重视数学应用价值的教育，帮助学生了解数学应用
当前如何培养与发展学生数学应用意识与能力已经成为中职数学教学所面临的新问题。在教学过程中，教师应该教导学生重视数学应用的背景，理解数学应用的价值所在。数学是一门研究数量关系与图形空间形式的基础学科，也是了解自然规律和社会发展规律的基础学科和有效的工具，并且为研究其他学科提供了一定的条件和基础方法及思想。在教学过程中，教师要在适当的时间内为学生介绍数学学科在其他学科领域内的广泛运用，比如环境生态学、DNA工程学、物理学、化学等，激发学生学习数学兴趣的同时，帮助学生更深层次的领悟数学知识的应用。同时要指导学生正确运用数学知识及相关方法，解决生活中出现的实际问题，展现数学学科的价值，发展和培养学生应用意识。
三、结束语
中职院校的数学教学必须加强学生应用能力的培养，认识当前中职教学中存在的不足，通过有效的教学改革，将数学教学与现实实际相结合，发展学生的思维，提高他们的数学应用意识和能力，让数学发挥出真正的作用，为学生今后的职业生涯发展打下良好的基础。
参考文献
[1]王殿元.培养学生数学应用能力方法之探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2013（04）
[2]王林全.数学应用能力的系统化培养——英国数学课程研究[J].中学数学.1993（02）
[3]曾庆可.浅谈如何在教学中培养学生的数学应用意识[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2007（01）
[4]许文胜，黄桔红.谈数学应用意识的强化与应用能力的培养[J].当代教育论坛（学科教育研究）.2008（12）
【关键词】中职院校 ； 数学教学 ； 意识 ； 应用能力 ； 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0247-01
据相关研究调查发现，当前我国的中等职业教育在教学方法上大多沿用中学教学的方法模式，重理论知识而轻实践，二者之间严重脱节。这样的中等职业教育培养出来的学生只具备一些书本理论知识，缺乏实践经验，毕业生的动手能力远不能满足社会对应用型人才的要求。数学作为中职教育中的基础学科之一，与大部分应用型专业都有着紧密的关联，因此，中职院校和教师更应该注重学生对数学应用能力的培养。
一、当前中职教学中存在的问题分析
（一）缺乏数学意识的培养
当前的中职数学教学过程中，并不注重学生数学意识的培养，大部分中职学生都存有“数学无用”的思想，有少数学生即便知道数学的作用，但是因为数学内容太过抽象难学，缺乏学习的兴趣，导致他们的学习成绩并没有什么成效，进而影响到其他专业课程的学习，最终影响到日后的专业学习和工作能力。
（二）学生生源素质不强
学生进入中职院校学习，基础知识都不牢固，缺乏积极性和主动探索能力，同时在理解和接受能力上也较为欠缺，在教师的教学过程，对课堂讲授的数学内容大都是听不懂或者是一知半解，长期以往，学生也渐渐失去学习的兴趣。
（三）数学教学条件有待提高
中职教育的教学导向在于学生的就业与工作，但是在目前的教学过程，学生动手能力得到有效培养，但是学生的数学基础知识教育却得不到重视。而数学教学条件远远跟不上教学需求，数学教学过程中一般都是开展单一的理论内容教学，严重缺少例证、教学用具。数学教学质量因为没有合适的教学工具加以配合而大大降低。
二、中职学生数学应用能力的培养策略
1.注重培养学生数学应用能力的意识
数学中大多数知识的教学对于学生应用意识的培养都有益。比如解析几何的思想：几何中的直观方法可以运用到方程中，而代数方法在研究曲线性质的过程中也可以用方程去表示。解析几何的教学，数学教师要引导学生将几何问题用代数语言描述出来，将几何问题转换成代数问题，分析其中所包含的代数含义，最终让学生在解决几何问题的过程中不断的领悟代数与几何的相互转换运用关系。通过教学三角、几何中代数的应用，让学生在收获数学知识的同时，也培养自身的数学应用意识。
2.利用数学实验，培养学生实践應用能力
数学实验在数学教学中的科学合理使用，可以让学生的数学应用能力得到有效的培养。一方面让学生亲自参加到实验过程中，在实验中培养应用能力。在数学教学课堂中，教师可以根据教学内容设计出适合学生参与的教学实验，寓教于实验，让学生在不知不觉中培养了动手能力并验证了数学知识的生成过程，学生在此过程中，不再觉得数学知识是抽象的存在，而是看到和触摸到了实实在在的数学，感受到数学与日常生活的；联系。另一方面，教学者利用现代计算机技术进行数学实验设计，在数学课堂上，很多问题受时间和教学场地等客观因素的影响，不能让学生获得直观感受，那么，教学者可以利用计算机绘制数学函数图形，制作动态的画面，让学生从中找出规律，这对于他们的理解能力及应用能力的培养具有重要作用。
3.利用数学活动，拓展实践应用空间
社会的不断发展对人才的要求也在不断地提高，过去应试教育的人才培养模式所培养出来的人才已经不能满足现代社会发展需求。当前的中职数学教学单纯的课堂知识讲解已经不能满足这样的人才培养目的。因此数学教学应该根据具体的教学内容适当的开展相关活动课程，让学生从课堂中走出来，拓展学生数学实践应用的范围，让学生参与到实践活动中去收集相关数据并处理数据。引导学生参与到实践生产活动中，从数学的角度去发现问题、分析问题和解决问题。例如，组织学生到校外企业进行参观，在参观过程中指导学生捕捉数学问题产生的情境，并尝试自己动脑动手解决这些问题。学生在活动中自己进行思考、独立分析问题、解决问题，培养自己的数学应用意识与能力。
4.重视数学应用价值的教育，帮助学生了解数学应用
当前如何培养与发展学生数学应用意识与能力已经成为中职数学教学所面临的新问题。在教学过程中，教师应该教导学生重视数学应用的背景，理解数学应用的价值所在。数学是一门研究数量关系与图形空间形式的基础学科，也是了解自然规律和社会发展规律的基础学科和有效的工具，并且为研究其他学科提供了一定的条件和基础方法及思想。在教学过程中，教师要在适当的时间内为学生介绍数学学科在其他学科领域内的广泛运用，比如环境生态学、DNA工程学、物理学、化学等，激发学生学习数学兴趣的同时，帮助学生更深层次的领悟数学知识的应用。同时要指导学生正确运用数学知识及相关方法，解决生活中出现的实际问题，展现数学学科的价值，发展和培养学生应用意识。
三、结束语
中职院校的数学教学必须加强学生应用能力的培养，认识当前中职教学中存在的不足，通过有效的教学改革，将数学教学与现实实际相结合，发展学生的思维，提高他们的数学应用意识和能力，让数学发挥出真正的作用，为学生今后的职业生涯发展打下良好的基础。
参考文献
[1]王殿元.培养学生数学应用能力方法之探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2013（04）
[2]王林全.数学应用能力的系统化培养——英国数学课程研究[J].中学数学.1993（02）
[3]曾庆可.浅谈如何在教学中培养学生的数学应用意识[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2007（01）
[4]许文胜，黄桔红.谈数学应用意识的强化与应用能力的培养[J].当代教育论坛（学科教育研究）.2008（12）