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摘 要：思想政治关乎着学生的思想与价值观的形成与健康发展，对正在成长中的中学生来说是一门比较重要的课程。可是初中思想政治在应试環境下属于副科，再加上学科自身的特点，往往容易被教师当成说教课，这样不仅让学生失去对思想政治课的兴趣，严重影响了教学效率，也使思想政治的高效课堂难以实现。 本文针对如何激发学生的学习兴趣，打造高效初中政治课堂教学进行了探究。
关键词：初中政治；高效课堂；探究
初中政治课程是一门基础性的社会课程，它在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观方面的作用是其他的学科无法替代的。初中阶段的学生，正从不成熟逐渐迈向成熟，在生理和心理方面发生了许多变化，学生辨别是非的能力较差，在这样的条件下，要重视初中政治教育对学生的引导作用，在课堂教学中采用多样的教学方法，构建高效的政治课堂。
一、建立和谐的师生关系
亲其师方能信其道。受传统教学观念的影响，教师在教学中总是以教师自居，把自己高高置在讲台之上，有意无意地拉开了教师与学生之间的距离。让学生觉得教师和他们之间就是一个教、一个学的关系，没有什么共性，更别谈什么共同语言了，也别想和教师之间交流、讨论什么学习上的问题和生活中烦恼。甚至有的教师在进行完一个学期的教学后，能叫来名字的学生寥寥无几，这样的教学效果可想而知。
因此，为了打造高效的初中思想政治课堂，我们要转变观念，重视学生的主体地位。在教学中要求师生适时地转换彼此的角色，老师走到学生中间，学生也可以在课堂上对教师提出的问题提出质疑，更可以向教师提出问题，充分体现学生的主体性，使课堂教学活动互动起来，在问中学，在学中问，有效提高教与学的效率。当然，教师还要在思想政治课教学实践中，引导学生在理论知识的预设环节中大胆搜集信息，互相交流，然后在课堂上把交流的相关信息和学生共同研究，达到知识的生成与共识。通过这样自由、自主的教学活动过程，不能但让师生关系更加融洽，有利于活跃课堂气氛，而且还能达到教学相长的目的，提高教学效率。
二、制定明确的教学目标
有的放矢是高效课堂的保证。在确立教学目标之前，我们要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，比如：1.弄懂教材的特点是什么；2.教材讲述了哪些主要内容、基本概念；3.了解教材的章节构成，内容安排的；4.弄透教材阐述的一些观点和思想的，组织好教学内容等等。然后再根据学生的年龄特点和心理特点，制定严格、合理、科学的目标。教师要弄明白学生有什么需求，他们心里想的是什么，他们对新知识内容持有什么样的观点和态度。在这个基础上制定的教学目标，学生就知道自己在课堂上要学什么，要掌握什么重点、难点。
当然，教学目标的设计还要具有针对性、可行性和实效性，并要在依据教材的基础上，结合学生年龄特点和实际生活中的认知加以拓展和延伸，联系学生生活实际和现实社会的时事新闻，使自己的教学努力做到：把握教材的主题、整体思路和基本结构等，结合学生的需要对教学内容进行适当的取舍、整合和调整，有的放矢，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。此外，还要合理地整合教学资源，充分利用教学资源，达到效率最大化。
三、创设合作探究的学习环境
在初中思想政治课堂教学中，师生有效的合作是提高教学效率的又一重要因素。著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这充分说明教师要在教学中推进素质教育，要引导学生积极和教师探究、交流，挖掘学生自主学习的潜能。用合作探究教学形式，不但能营造民主、宽松、和谐的教学氛围，有效改善传统的师生单项交流的方式，而且能减轻学生学习的心理压力，发挥学生的主体性，使学生在这种多项互动的交流学习的过程中，增加语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互动性。让学生之间互相启发、互相帮助，解决各种问题，共同完成学习任务，共同达到学习目标，提高教学效率。
四、课堂教学目标融入生活，体现政治学习的价值
在初中政治高效课堂的教学过程中，根据之前对于学生的了解，我们不仅要要按照教学大纲的要求制定好每一节课的教学目标，同时也需要将这些目标具体联系到学生的日常生活中去，结合案例、分时时政这样不仅能激发学生的学习兴趣，还会加深学生的理解，让他们认识到政治学习的快乐和价值，通过正确的思想道德教育，帮助学生在青少年时期树立正确的人生观和价值观，为他们以后的成才发展奠定牢固的基础。如果教学的内容过于脱离实际生活，教师和学生之间不能达成默契的配合，在课堂的教学过程中就会使得学生感到枯燥乏味，渐渐失去兴趣和主动学习的动力，即使学到知识可以拿来应付考试，但这并不全是高效课堂这种教学方式的目的所在。例如，教学“做自尊自信的人”中的“彼此尊重才能赢得尊重”这一章节时，在课堂上学生理解了自尊与尊重他人的相互关系后，课后可以将这一话题延伸下去。让学生结合所学知识，在日常生活中、学习中做到尊重他人，从而达到互相尊重的目的。将课堂上所学的知识运用到实际生活中，在这种实践性的活动中，学生不仅巩固了新知，而且拉近了学生与政治课的距离，使学生对每堂课都充满了期待，为学生形成正确的态度、观念提供了多样化的途径。
五、积极开展教学评价和课后反思，向有效教学转变
教学评价有利于进一步激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在构建初中政治高效课堂的过程中，教师既要关注学生对知识与技能的理解和掌握程度，关注他们价值观的形成和发展，也要关注学生的团队合作意识以及独立思考能力的变化和发展。在此过程中，教师要发挥教学评价的激励作用，通过语言和恰当的教学方式，给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验。此外，教师还要积极进行课后反思。只有经过教学反思，教师的经验才能提升到一定的高度。我们教师既要反思课堂教学过程中的成功之处，也要注重反思失误的地方。反思教学中引起师生共振效应的做法和其他成功的地方并将这些作为以后教学时的参考，它能不断改进和提高自己的教学经验；更要注重审视自己课堂教学的失误之处，探索解决问题的办法、对策，进一步提高自身的教学水平。
总之，构建高效的初中政治课堂是常说常新的目标和追求，这就要求我们与时俱进，不断地更新教育观念，汲取更多的知识，扩展知识面，在教学实践中反思，在反思中前进，提高教育教学质量。
关键词：初中政治；高效课堂；探究
初中政治课程是一门基础性的社会课程，它在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观方面的作用是其他的学科无法替代的。初中阶段的学生，正从不成熟逐渐迈向成熟，在生理和心理方面发生了许多变化，学生辨别是非的能力较差，在这样的条件下，要重视初中政治教育对学生的引导作用，在课堂教学中采用多样的教学方法，构建高效的政治课堂。
一、建立和谐的师生关系
亲其师方能信其道。受传统教学观念的影响，教师在教学中总是以教师自居，把自己高高置在讲台之上，有意无意地拉开了教师与学生之间的距离。让学生觉得教师和他们之间就是一个教、一个学的关系，没有什么共性，更别谈什么共同语言了，也别想和教师之间交流、讨论什么学习上的问题和生活中烦恼。甚至有的教师在进行完一个学期的教学后，能叫来名字的学生寥寥无几，这样的教学效果可想而知。
因此，为了打造高效的初中思想政治课堂，我们要转变观念，重视学生的主体地位。在教学中要求师生适时地转换彼此的角色，老师走到学生中间，学生也可以在课堂上对教师提出的问题提出质疑，更可以向教师提出问题，充分体现学生的主体性，使课堂教学活动互动起来，在问中学，在学中问，有效提高教与学的效率。当然，教师还要在思想政治课教学实践中，引导学生在理论知识的预设环节中大胆搜集信息，互相交流，然后在课堂上把交流的相关信息和学生共同研究，达到知识的生成与共识。通过这样自由、自主的教学活动过程，不能但让师生关系更加融洽，有利于活跃课堂气氛，而且还能达到教学相长的目的，提高教学效率。
二、制定明确的教学目标
有的放矢是高效课堂的保证。在确立教学目标之前，我们要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，比如：1.弄懂教材的特点是什么；2.教材讲述了哪些主要内容、基本概念；3.了解教材的章节构成，内容安排的；4.弄透教材阐述的一些观点和思想的，组织好教学内容等等。然后再根据学生的年龄特点和心理特点，制定严格、合理、科学的目标。教师要弄明白学生有什么需求，他们心里想的是什么，他们对新知识内容持有什么样的观点和态度。在这个基础上制定的教学目标，学生就知道自己在课堂上要学什么，要掌握什么重点、难点。
当然，教学目标的设计还要具有针对性、可行性和实效性，并要在依据教材的基础上，结合学生年龄特点和实际生活中的认知加以拓展和延伸，联系学生生活实际和现实社会的时事新闻，使自己的教学努力做到：把握教材的主题、整体思路和基本结构等，结合学生的需要对教学内容进行适当的取舍、整合和调整，有的放矢，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。此外，还要合理地整合教学资源，充分利用教学资源，达到效率最大化。
三、创设合作探究的学习环境
在初中思想政治课堂教学中，师生有效的合作是提高教学效率的又一重要因素。著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这充分说明教师要在教学中推进素质教育，要引导学生积极和教师探究、交流，挖掘学生自主学习的潜能。用合作探究教学形式，不但能营造民主、宽松、和谐的教学氛围，有效改善传统的师生单项交流的方式，而且能减轻学生学习的心理压力，发挥学生的主体性，使学生在这种多项互动的交流学习的过程中，增加语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互动性。让学生之间互相启发、互相帮助，解决各种问题，共同完成学习任务，共同达到学习目标，提高教学效率。
四、课堂教学目标融入生活，体现政治学习的价值
在初中政治高效课堂的教学过程中，根据之前对于学生的了解，我们不仅要要按照教学大纲的要求制定好每一节课的教学目标，同时也需要将这些目标具体联系到学生的日常生活中去，结合案例、分时时政这样不仅能激发学生的学习兴趣，还会加深学生的理解，让他们认识到政治学习的快乐和价值，通过正确的思想道德教育，帮助学生在青少年时期树立正确的人生观和价值观，为他们以后的成才发展奠定牢固的基础。如果教学的内容过于脱离实际生活，教师和学生之间不能达成默契的配合，在课堂的教学过程中就会使得学生感到枯燥乏味，渐渐失去兴趣和主动学习的动力，即使学到知识可以拿来应付考试，但这并不全是高效课堂这种教学方式的目的所在。例如，教学“做自尊自信的人”中的“彼此尊重才能赢得尊重”这一章节时，在课堂上学生理解了自尊与尊重他人的相互关系后，课后可以将这一话题延伸下去。让学生结合所学知识，在日常生活中、学习中做到尊重他人，从而达到互相尊重的目的。将课堂上所学的知识运用到实际生活中，在这种实践性的活动中，学生不仅巩固了新知，而且拉近了学生与政治课的距离，使学生对每堂课都充满了期待，为学生形成正确的态度、观念提供了多样化的途径。
五、积极开展教学评价和课后反思，向有效教学转变
教学评价有利于进一步激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在构建初中政治高效课堂的过程中，教师既要关注学生对知识与技能的理解和掌握程度，关注他们价值观的形成和发展，也要关注学生的团队合作意识以及独立思考能力的变化和发展。在此过程中，教师要发挥教学评价的激励作用，通过语言和恰当的教学方式，给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验。此外，教师还要积极进行课后反思。只有经过教学反思，教师的经验才能提升到一定的高度。我们教师既要反思课堂教学过程中的成功之处，也要注重反思失误的地方。反思教学中引起师生共振效应的做法和其他成功的地方并将这些作为以后教学时的参考，它能不断改进和提高自己的教学经验；更要注重审视自己课堂教学的失误之处，探索解决问题的办法、对策，进一步提高自身的教学水平。
总之，构建高效的初中政治课堂是常说常新的目标和追求，这就要求我们与时俱进，不断地更新教育观念，汲取更多的知识，扩展知识面，在教学实践中反思，在反思中前进，提高教育教学质量。