读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。温家宝总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。我们学校营造书香校园，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。通过创设浓厚的读书环境与氛围，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，使班级到处充满着书香味道！
　　一、快乐阅读，使学生爱读书
　　1.樹立榜样，激发兴趣
　　初中学生身心发展幼稚，认知能力较差，模仿性强。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以教师要以身作则，博览群书。其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥教师的示范熏陶作用，成为学生不断前进中的灯塔。
　　2.巧用激励，让学生爱上读书
　　为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从图书室借来几十本书，“奖励”给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。
　　二、引领阅读，让学生阅读书山有路
　　对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做到常抓不懈，持之以恒是极为重要的。因此我将其纳入课程计划，强化阅读指导，保障阅读时间。学生每天每周定时定目标定要求诵读，形成常规。定时：每星期利用一节课，为全班师生诵读时间，在学生阅读时，教师进教室陪同读书，巡视指导。住宿生晚活动时间诵读：住宿学生完成全部作业后，利用晚活动时间诵读（值班教师负责）；走读学生晚上在家诵读：20-30分钟（家长负责）；早自习时间诵读：每天早晨7：10至7：40为晨读时间，由各班级班长负责组织。定目标：每周完成至少一篇读书体会。定要求：将每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著优美句段、读书体会等记录在学生自己的读书笔记上。着重在古诗文摘抄、优美句段摘录。
　　三、言传身教，使学生会读书
　　具体做法是要结合阅读教学，向学生介绍一些行之有效的读书方法和养成良好的习惯。
　　1.略读，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如对个别总为作文不会开头面发愁的学生，可用这种阅读方法，即引导他们选读他们所订的几本小学生优秀作文，让他们从若干篇习作的开头语中，进行仿效和借鉴。从此，他们在作文时，再也不为开头难而发愁了。
　　2.浏览，即对所读的书目，不是逐字逐句地读下去，而是快速地阅读。用这种方法阅读，对于爱读书，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。鼓励学生用浏览法，先看个大体眉目，这样，既不挫伤学生的读书积极性，又解决了时间矛盾，维护了上课纪律。
　　3.精读，即对书目上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。比如对教师结合阅读教材推荐的有关文章，往往可用这种方法，让学生在校内的课余时间或回家之后，去反复阅读，并按教师预先提出的思考题去思考、去解答。同时加深了对课文的理解。
　　4.摘读，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这也是在课外阅读指导中常用的一种方法。如让学生准备摘抄本，每当指导学生作文时.就要求学生翻翻自己的摘抄本，从中选用资料，以丰富自己的写作内容，丰富自己头脑。
　　5.指导学生养成用“心”读书的习惯。只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”，讲的就是要把读书和思考结合起来，即用“心”来读书，才能有所收获。如延伸性的要结合课文分析思考；阅读后要有所获、或能发现一些问题、解决一些问题。
　　书是人类进步的阶梯，它极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。老师应充分认识阅读的地位和作用，高度重视培养学生的阅读能力，以便我们的学生能更好地在书的海洋中畅游，在知识的滋润下成长！