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摘要：随着社会教育的不断发展，幼儿教育也越来越被重视。在幼儿教育中，幼小衔接教育问题就显得更为重要，然而，对较为落后的农村而言，关于幼小衔接教育仍然存在很多问题，本文就农村幼儿教育中幼小衔接问题及对应的方法策略进行简要的阐述。
关键词：幼小衔接；农村；问题及策略
引言：
幼儿正处于思维活跃不断提高，动手能力不断增强，情感体验不断丰富的阶段，做好幼儿在幼儿园和小学之间的衔接工作，能保证幼儿顺利过渡到小学阶段，培养幼儿的综合素质。对于农村幼儿園而言，仍然具有一些问题，比如农村对幼儿教育的重视不够，农村自身客观条件的限制及教育教学中存在的其他不合理现象。针对这些问题，本文分别进行了如下分析并给出了具体策略。
一、认知问题
对于农村而言，幼儿教育的重视相对较低，对幼小衔接教育的重视更是不够。有一个重要的原因就是对幼小衔接的认识不足。因此要加强教师、家长、学生对幼小衔接教育的认识及重视[1]。
教师是教学活动的引导者，教师及其他教学工作者首先要以身作则，树立幼小衔接教育重要性的观念。在教学过程中，平时要多注意学习和积累，积极学习专业幼师的课程，提高自己的知识水平和文化素养，避免出现因师资薄弱而出现的影响到教学的行为。在家长方面，教学方式相对来说较为传统，对幼儿的要求还停留在“听话”、“懂事”层面，对于幼儿学生发展是较为不利的。在日常的教学生活中，教师需要积极和家长沟通，引起家长对幼小衔接的认识，教师还可以通过幼小衔接宣传手册、微信朋友圈、家教访谈等辅助宣传，逐步提高家长对幼小衔接教育的重视，家长在日常生活中，要积极与教师配合，观察并培养孩子的作息习惯和自理能力，如对幼儿规定相对稳定的作息时间，培养幼儿独立用餐的能力。而对于学生而言，正处于幼儿园到小学的转型期。对于其学习习惯、生活习惯以及心理活动，在日常的教学中，教师应当耐心观察，积极引导，可以对学生进行“争做小学生”的意识培养，让幼儿园的学生认识到，做小学生是一件光荣快乐的事，还可以带领幼儿园同学参观小学生学校，让学生对小学生活产生兴趣。激发学生对小学生活的向往之情，能够又好又快地适应小学生活。
在农村还有一种有特殊的现象，农村留守儿童的比例相对较多，对于这部分家长和学生，教师只能多一些宽容和理解，可以通过电话和网络等联系幼儿的监护人，积极与之沟通。对于留守幼儿，教师需要多多关注，及时疏导幼儿心理问题，确保幼儿身心健康良好发展。
二、客观条件
在幼小衔接的教学过程中，客观条件相对来说较为落后，除师资缺乏外，办学条件相对较为简陋，还有些幼儿园盲目受城里幼儿园教育的影响，导致浪费了一部分教学资源，增加了教育资源分配不平衡的现象。
针对以上情况，农村幼儿园首先要争取政府的支持，积极响应国家教育战略地位不动摇的政策，利用可利用的一切优惠政策，争取增强办学条件，改善教学环境。其次，农村幼儿园要对自己有一个清楚的定位，在有限的教育资源里，做到实事求是，不浪费、不盲目照搬城市幼儿园的教育举措。如，农村幼儿园可以在借鉴城市幼儿园的时候，对于过于先进的教学设备，就可以酌情购买，省下来的钱，可以投入到日常教学的刚需上，如更换老旧的桌椅板凳，定期检修园区的电路水路系统，增设儿童画本、教学用具等。除了争取到政府的支持外，农村幼儿园也可以响应社会各方力量和社会爱心人士的力量，如通过社会募捐办学或改善办学条件，不断提高幼儿园的办学水平。
三、其他现象
除认知和客观条件外，农村幼儿园在幼小衔接过程中还出现以下问题，如课程设置不合理，幼儿难以提高学习兴趣；片面发展，忽视幼儿心理诉求等[2]。
幼小衔接，是为了让幼儿顺利过渡到小学，那么在教学的过程中，首先应当避免出现“小学化”和“高龄化”，现阶段，幼儿园教育还未纳入义务教育中，因此幼儿教育不具有任何强制性，教师们要做的，就是帮助幼儿更好的树立学习习惯以便更好的适应小学生活。比如，教师应帮助幼儿养成课堂纪律性的习惯，上课回答问题要先举手，坐姿端正，书写姿势端正等。其次，课程设置也存在低龄化的现象，不仅不利于学生学习兴趣的培养，更忽视了学生身心发展的需要。因此，教师在教学过程中，应当合理设计课程，将课程重点放在适应小学学习及生活上，可以帮助学生建设新的、尽可能靠近小学的作息时间，减少娱乐活动和游戏时间，增加课堂时间，培养幼儿的专注力，同时也可以给幼儿适当留作业。以满足幼儿园幼小衔接的需求。最后，在教学过程中，还出现片面强调知识，而忽视幼儿自信心等心理诉求的情况，针对这一情况，教师可以提高自己的专业能力，如学习教育心理学，积极和幼儿沟通，了解幼儿心理活动，建设和提高学生的自信心、受挫能力、与他人的交往能力、责任心等，同时重视家校合作，鼓励家长也参与到对学生心理教学的活动中，双管齐下引导幼儿，促进幼儿心理健康发展。
四、结束语
综上所述，面对以上各类问题，首先，需要教师、家长、幼儿自己打破固有认知、认识到幼小衔接教育的重要性，其次，幼儿园积极响应教育优先政策，争取获得更多的社会支持，克服客观困难，提升办学条件，最后，面对教学中出现的各类问题，教师要有针对性的积极应对，利用科学的教学手段解决问题等，可改善当前在农村幼儿园在幼小衔接中出现的问题。
参考文献：
[1]丛静.浅谈幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作[J].好家长,2018(48):157-157.
[2]陈匀宵.幼儿园幼小衔接途径及方法[J].人生十六七,2018(3X):54-54.
关键词：幼小衔接；农村；问题及策略
引言：
幼儿正处于思维活跃不断提高，动手能力不断增强，情感体验不断丰富的阶段，做好幼儿在幼儿园和小学之间的衔接工作，能保证幼儿顺利过渡到小学阶段，培养幼儿的综合素质。对于农村幼儿園而言，仍然具有一些问题，比如农村对幼儿教育的重视不够，农村自身客观条件的限制及教育教学中存在的其他不合理现象。针对这些问题，本文分别进行了如下分析并给出了具体策略。
一、认知问题
对于农村而言，幼儿教育的重视相对较低，对幼小衔接教育的重视更是不够。有一个重要的原因就是对幼小衔接的认识不足。因此要加强教师、家长、学生对幼小衔接教育的认识及重视[1]。
教师是教学活动的引导者，教师及其他教学工作者首先要以身作则，树立幼小衔接教育重要性的观念。在教学过程中，平时要多注意学习和积累，积极学习专业幼师的课程，提高自己的知识水平和文化素养，避免出现因师资薄弱而出现的影响到教学的行为。在家长方面，教学方式相对来说较为传统，对幼儿的要求还停留在“听话”、“懂事”层面，对于幼儿学生发展是较为不利的。在日常的教学生活中，教师需要积极和家长沟通，引起家长对幼小衔接的认识，教师还可以通过幼小衔接宣传手册、微信朋友圈、家教访谈等辅助宣传，逐步提高家长对幼小衔接教育的重视，家长在日常生活中，要积极与教师配合，观察并培养孩子的作息习惯和自理能力，如对幼儿规定相对稳定的作息时间，培养幼儿独立用餐的能力。而对于学生而言，正处于幼儿园到小学的转型期。对于其学习习惯、生活习惯以及心理活动，在日常的教学中，教师应当耐心观察，积极引导，可以对学生进行“争做小学生”的意识培养，让幼儿园的学生认识到，做小学生是一件光荣快乐的事，还可以带领幼儿园同学参观小学生学校，让学生对小学生活产生兴趣。激发学生对小学生活的向往之情，能够又好又快地适应小学生活。
在农村还有一种有特殊的现象，农村留守儿童的比例相对较多，对于这部分家长和学生，教师只能多一些宽容和理解，可以通过电话和网络等联系幼儿的监护人，积极与之沟通。对于留守幼儿，教师需要多多关注，及时疏导幼儿心理问题，确保幼儿身心健康良好发展。
二、客观条件
在幼小衔接的教学过程中，客观条件相对来说较为落后，除师资缺乏外，办学条件相对较为简陋，还有些幼儿园盲目受城里幼儿园教育的影响，导致浪费了一部分教学资源，增加了教育资源分配不平衡的现象。
针对以上情况，农村幼儿园首先要争取政府的支持，积极响应国家教育战略地位不动摇的政策，利用可利用的一切优惠政策，争取增强办学条件，改善教学环境。其次，农村幼儿园要对自己有一个清楚的定位，在有限的教育资源里，做到实事求是，不浪费、不盲目照搬城市幼儿园的教育举措。如，农村幼儿园可以在借鉴城市幼儿园的时候，对于过于先进的教学设备，就可以酌情购买，省下来的钱，可以投入到日常教学的刚需上，如更换老旧的桌椅板凳，定期检修园区的电路水路系统，增设儿童画本、教学用具等。除了争取到政府的支持外，农村幼儿园也可以响应社会各方力量和社会爱心人士的力量，如通过社会募捐办学或改善办学条件，不断提高幼儿园的办学水平。
三、其他现象
除认知和客观条件外，农村幼儿园在幼小衔接过程中还出现以下问题，如课程设置不合理，幼儿难以提高学习兴趣；片面发展，忽视幼儿心理诉求等[2]。
幼小衔接，是为了让幼儿顺利过渡到小学，那么在教学的过程中，首先应当避免出现“小学化”和“高龄化”，现阶段，幼儿园教育还未纳入义务教育中，因此幼儿教育不具有任何强制性，教师们要做的，就是帮助幼儿更好的树立学习习惯以便更好的适应小学生活。比如，教师应帮助幼儿养成课堂纪律性的习惯，上课回答问题要先举手，坐姿端正，书写姿势端正等。其次，课程设置也存在低龄化的现象，不仅不利于学生学习兴趣的培养，更忽视了学生身心发展的需要。因此，教师在教学过程中，应当合理设计课程，将课程重点放在适应小学学习及生活上，可以帮助学生建设新的、尽可能靠近小学的作息时间，减少娱乐活动和游戏时间，增加课堂时间，培养幼儿的专注力，同时也可以给幼儿适当留作业。以满足幼儿园幼小衔接的需求。最后，在教学过程中，还出现片面强调知识，而忽视幼儿自信心等心理诉求的情况，针对这一情况，教师可以提高自己的专业能力，如学习教育心理学，积极和幼儿沟通，了解幼儿心理活动，建设和提高学生的自信心、受挫能力、与他人的交往能力、责任心等，同时重视家校合作，鼓励家长也参与到对学生心理教学的活动中，双管齐下引导幼儿，促进幼儿心理健康发展。
四、结束语
综上所述，面对以上各类问题，首先，需要教师、家长、幼儿自己打破固有认知、认识到幼小衔接教育的重要性，其次，幼儿园积极响应教育优先政策，争取获得更多的社会支持，克服客观困难，提升办学条件，最后，面对教学中出现的各类问题，教师要有针对性的积极应对，利用科学的教学手段解决问题等，可改善当前在农村幼儿园在幼小衔接中出现的问题。
参考文献：
[1]丛静.浅谈幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作[J].好家长,2018(48):157-157.
[2]陈匀宵.幼儿园幼小衔接途径及方法[J].人生十六七,2018(3X):54-54.