论文部分内容阅读
摘要：最近幾年教育事业在不断发展的同时也面临着巨大的挑战，新课改的实施更是提高了对于各学科的教学要求，这一点在小学语文阅读教学方面表现的也比较明显，教学模式和学生学习需求之间产生了很大矛盾。随着学生的阅读渠道以及阅读范围逐渐变得宽广，传统的教学模式已经满足不了实际所需，教师必须要适当转变教学内容优化教学方法，注重教学模式的创新，帮助学生提高阅读能力，提高文学水平。新课标的实施强调了教师在教学过程中必须要注意学生阅读兴趣的培养，对此，有必要在这方面加强重视。本文对此做了深入研究，阐述如何将游戏教学法应用到实际阅读教学中，以便可以更好的提高教学效率。
关键词：小学语文；游戏教学；阅读教学
引言
阅读能力对于学生来十分重要，掌握良好的阅读能力可以有效提高学生的语文水平。对此教师有必要加大重视，良好的阅读教学不仅可以提高学生的语言表达能力、写作能力，同时也能提高学生的综合素质。将游戏教学法应用在阅读教学中可以有效激发学生的阅读兴趣，在实现高效阅读的同时保证课堂教学效率。对此作为语文教师，必须要做好学生的引导，根据学生的实际情况帮其制定合理的阅读计划，科学实施游戏教学，教会学生如何进行有效阅读，养成良好的阅读习惯，在提高文学素养的同时保证学生的语文成绩。
一、将游戏教学法应用在小学语文阅读教学中的必要性
小学语文教学涉及到的内容较多，识字、写作、阅读等等都要从基础做起，语文水平的好坏也在很大程度上影响着其他学科的学习。从目前的实际情况来看，小学生学习压力较大，学习任务繁重，因此在语文学习过程中很难提起兴趣，对此有必要进行改革。游戏教学法相较于传统教学方法存在很大不同，可以帮助学生直接获得学习的快感，新课改的实施将游戏教学的地位提升到了一个新高度。这种教学方法指的是将游戏和教育结合到一起，以教学活动为基础、以教育理论为支撑、以提高学生学习效率为目的引入游戏，不仅具有一定的教育性同时还具有娱乐性，有利于课堂教学氛围的营造，对于激发学生学习兴趣效果十分明显，让学生在游戏的同时学到知识。将游戏教学应用到小学语文阅读教学中可以在很大程度上丰富课堂教育内容，活跃课堂气氛，学生在这种环境下会积极主动参与到课堂活动中去，掌握了更多的知识，有益于实现身心健康发展[1]。
二、如何在小学语文阅读教学中应用游戏教学法
1. 巧用游戏，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习的最大动力之一，有了足够的兴趣学生才会对知识产生渴望，从而不断的开发创新思维，换句话来说，只有建立在兴趣基础上的学习才会让学生感受到轻松和快乐。对此教师就要抓住这个特点，充分挖掘教学中的娱乐元素激发学生学习兴趣，因此在教学过程中就可以适当引入游戏，利用游戏的娱乐性来激发学生的学习兴趣，刺激其潜在的学习动力，帮助学生实现轻松愉快的学习。
例如在学习《小壁虎借尾巴》的时候，为了能够激发学生对于文章的兴趣，从而更好的理解课文，掌握知识点，教师就可以引入游戏教学法——烫手山芋。
这个游戏和击鼓传花差不多，首先将文章按照小壁虎与不同动物的对话分成几个小部分，可以选择一支铅笔做山芋，也可以选择一个橡皮，老师面朝黑板进行拍手，学生按照座位龙摆尾式的传递“山芋”。老师停止拍手时，拿到山芋的同学按照顺序和要求朗读一小段课文对话，激发了学习兴趣，同时由于整个过程十分紧张，因此学生都认真跟上节奏阅读课文，精力十分集中，有效提高了教学效率[2]。
2. 妙用游戏，培养学生的合作意识
应用游戏教学的根本目的就是激发学生学习兴趣，提高学生核心素养，同时培养其合作意识，课堂教学中的游戏很多都是由小组完成的，这也在一定程度上迎合了新课程标准的理念，为学生的健康发展提供了良好的条件。小学生的想法简单，教师可以引导在课上多进行合作学习，通过与周围同学在不断探讨的过程中实现创新思维的激发，同时勇于向大家展示自己的学习成果，在这种不断创新、不断表现的过程中提高学习热情，保证阅读能力。
例如在学习《陶罐和铁罐》一文的时候，为了更好的调节课堂气氛，创新学生思维，在提高其阅读能力的同时培养合作意识，教师可以引入“角色扮演”游戏进行阅读教学。将全体学生 划分学习小组，指导每组学生在课下准备好自己表演道具，组内成员相互帮助、紧密配合，在课上分别带着自己自制的道具与衣服进行课本剧表演，对话还原课本，将陶罐和铁罐的性格特点淋漓尽致的表现了出来。这种游戏扮演方式在很大程度上激发了学生阅读文章的积极性，他们迫不及待的想要了解陶罐和铁罐两个主人公，从而更好的表现自己，深化了对于文章内容的理解，强化了创新思维和阅读能力[3]。
三、结语
综上所述，游戏对于孩子有很大的吸引力，對于活泼好动的小学生来说更是如此，对此教师应该抓住这个特点，将游戏引入到课堂教学中去，在游戏的基础上实施阅读教学，这样学的学习兴趣才会被最大程度的激发出来，让学生在游戏中实现快乐学习，掌握更多的知识，提高学习效率。培养良好的阅读习惯，从根本上提高阅读能力。
参考文献：
[1]何建洪.如何提高小学语文阅读教学效率的思考——以人教版新课标为例[J].佳木斯职业学院学报， 2014，（10）：74-74.
[2]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科教创新导刊， 2012，（33）：92-92.
[3]赵秀云.新课改背景下如何做好小学语文阅读教学[J].神州旬刊， 2016，（17）：101-101.
关键词：小学语文；游戏教学；阅读教学
引言
阅读能力对于学生来十分重要，掌握良好的阅读能力可以有效提高学生的语文水平。对此教师有必要加大重视，良好的阅读教学不仅可以提高学生的语言表达能力、写作能力，同时也能提高学生的综合素质。将游戏教学法应用在阅读教学中可以有效激发学生的阅读兴趣，在实现高效阅读的同时保证课堂教学效率。对此作为语文教师，必须要做好学生的引导，根据学生的实际情况帮其制定合理的阅读计划，科学实施游戏教学，教会学生如何进行有效阅读，养成良好的阅读习惯，在提高文学素养的同时保证学生的语文成绩。
一、将游戏教学法应用在小学语文阅读教学中的必要性
小学语文教学涉及到的内容较多，识字、写作、阅读等等都要从基础做起，语文水平的好坏也在很大程度上影响着其他学科的学习。从目前的实际情况来看，小学生学习压力较大，学习任务繁重，因此在语文学习过程中很难提起兴趣，对此有必要进行改革。游戏教学法相较于传统教学方法存在很大不同，可以帮助学生直接获得学习的快感，新课改的实施将游戏教学的地位提升到了一个新高度。这种教学方法指的是将游戏和教育结合到一起，以教学活动为基础、以教育理论为支撑、以提高学生学习效率为目的引入游戏，不仅具有一定的教育性同时还具有娱乐性，有利于课堂教学氛围的营造，对于激发学生学习兴趣效果十分明显，让学生在游戏的同时学到知识。将游戏教学应用到小学语文阅读教学中可以在很大程度上丰富课堂教育内容，活跃课堂气氛，学生在这种环境下会积极主动参与到课堂活动中去，掌握了更多的知识，有益于实现身心健康发展[1]。
二、如何在小学语文阅读教学中应用游戏教学法
1. 巧用游戏，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习的最大动力之一，有了足够的兴趣学生才会对知识产生渴望，从而不断的开发创新思维，换句话来说，只有建立在兴趣基础上的学习才会让学生感受到轻松和快乐。对此教师就要抓住这个特点，充分挖掘教学中的娱乐元素激发学生学习兴趣，因此在教学过程中就可以适当引入游戏，利用游戏的娱乐性来激发学生的学习兴趣，刺激其潜在的学习动力，帮助学生实现轻松愉快的学习。
例如在学习《小壁虎借尾巴》的时候，为了能够激发学生对于文章的兴趣，从而更好的理解课文，掌握知识点，教师就可以引入游戏教学法——烫手山芋。
这个游戏和击鼓传花差不多，首先将文章按照小壁虎与不同动物的对话分成几个小部分，可以选择一支铅笔做山芋，也可以选择一个橡皮，老师面朝黑板进行拍手，学生按照座位龙摆尾式的传递“山芋”。老师停止拍手时，拿到山芋的同学按照顺序和要求朗读一小段课文对话，激发了学习兴趣，同时由于整个过程十分紧张，因此学生都认真跟上节奏阅读课文，精力十分集中，有效提高了教学效率[2]。
2. 妙用游戏，培养学生的合作意识
应用游戏教学的根本目的就是激发学生学习兴趣，提高学生核心素养，同时培养其合作意识，课堂教学中的游戏很多都是由小组完成的，这也在一定程度上迎合了新课程标准的理念，为学生的健康发展提供了良好的条件。小学生的想法简单，教师可以引导在课上多进行合作学习，通过与周围同学在不断探讨的过程中实现创新思维的激发，同时勇于向大家展示自己的学习成果，在这种不断创新、不断表现的过程中提高学习热情，保证阅读能力。
例如在学习《陶罐和铁罐》一文的时候，为了更好的调节课堂气氛，创新学生思维，在提高其阅读能力的同时培养合作意识，教师可以引入“角色扮演”游戏进行阅读教学。将全体学生 划分学习小组，指导每组学生在课下准备好自己表演道具，组内成员相互帮助、紧密配合，在课上分别带着自己自制的道具与衣服进行课本剧表演，对话还原课本，将陶罐和铁罐的性格特点淋漓尽致的表现了出来。这种游戏扮演方式在很大程度上激发了学生阅读文章的积极性，他们迫不及待的想要了解陶罐和铁罐两个主人公，从而更好的表现自己，深化了对于文章内容的理解，强化了创新思维和阅读能力[3]。
三、结语
综上所述，游戏对于孩子有很大的吸引力，對于活泼好动的小学生来说更是如此，对此教师应该抓住这个特点，将游戏引入到课堂教学中去，在游戏的基础上实施阅读教学，这样学的学习兴趣才会被最大程度的激发出来，让学生在游戏中实现快乐学习，掌握更多的知识，提高学习效率。培养良好的阅读习惯，从根本上提高阅读能力。
参考文献：
[1]何建洪.如何提高小学语文阅读教学效率的思考——以人教版新课标为例[J].佳木斯职业学院学报， 2014，（10）：74-74.
[2]汪美群.浅谈游戏教学法在小学语文课堂的运用[J].中国科教创新导刊， 2012，（33）：92-92.
[3]赵秀云.新课改背景下如何做好小学语文阅读教学[J].神州旬刊， 2016，（17）：101-101.