论文部分内容阅读
摘要：小学语文中具备丰富的情感因素，小学生具备明显的情感特征，因此，培养小学生的情绪与思维习惯，语文学科具有不可比拟的优越性。在小学语文教学中，需要充分发挥情感教育的作用，有效的提高教学的质量，达到教学的目的。这就要求在具体的教学实践中，教师要深入的挖掘情感的因素，通过多种教学手段与教学方式，激发学生的情感，帮助学生正确的理解文章的情感极其意境，与文章的作者产生共鸣。本文将要结合笔者自身的教学经验，探讨情感教育的概念以及作用，突出情感教育实施策略，提升小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
在小学语文教学中，如果实施情感教育的重要性，就容易导致学生在学习中，情感缺失，没有办法体会文中的感情，影响整体的教学质量。在新课程改革的教学形势下，传统教育模式的弊端日益凸显，这就需要在教学中树立情感教育的目标，强化小学语文教学中的情感教育。小学语文课程标准对语文教学提出了明确的规定，要注重培养学生的情感态度与价值观，抓住文章的情感上的表达，在学习中多一些情感上的体验。因此，在小学语文教学中实施情感教育具有十分重要的意义，小学语文教师要不断地将其付诸实践。
一、情感教育的界定
情感教育属于态度体验，以人的情感来反应主客体之间的关系。小学语文教学中，教材中包含着大量的能够激发小学生情感的内容，教师需要通过各种教学手段，让学生具备良好情感体验，帮助学生形成良好的心理品质，促进学生的情感发展，新课改下的小学语文教学中，情感教育要求教学生的情感体验与阅读能力放在首要的位置上，注重学生的审美情情趣与个性品位的提升，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在小学语文教学中开展情感教育具有迫切性，将自己与学生放在同等的位置上，充分的把握学生的心理特征，加强与学生的情感交流，这样才能提升学生的情感素质，升华学生的情感，达到教学目标。
二、小学语文教学中的情感教育的实施策略
1.构建教学的情境。小学生正处于性格养成的时期，在情感上具有不稳定的情感特征，小学语文教师对学生的情感会产生较大的影响，学生在学习的时候，也会因为教材中的故事与情感也会产生重要的影响。教师需要把握学生的这些特征，在教学中构建教学情境，积极的引导学生，调动学生学习的积极性，关注学生的情感。具体来说，可以通过以下几种形式进行：首先，创设良好的情境，让学生与教师在一定的情境中到情感交融的效果，将教学情感贯穿于教学活动的始终，将情感寄托于声音之中，打动学生的心灵，引导学生通过课本，感受文章的思想。其次，要了解学生的心理特点，从情感的角度出发，研究语文教材，感受文学作品中蕴含的情感。作者因为情感而出的，有感而发写下这篇文章，通过文章体会文章的感情，这个过程就是挖掘学生的情感，语文教师需要通过睿智的目光，抓住情感点引导学生追求感情上的共鸣。
2.善于挖掘语文教材中的情感因素。根据最新的语文新课程改革的要求，在小学语文教学中，需要获得正确的道德观、审美观，小学语文教材在这个方面进行了有益的尝试，对于培养学生的陶冶学生的情操具有重要的意义。在小学语文教学中，主要的情感类型有友情、亲情、民族情感、爱国之情、赞扬名人的高尚情操、世界风情以及科学自然等景观，教师应该深入的挖掘每篇文章的、诗歌、对话中的深刻内涵以及教育的意义，将内容与情感进行有效的结合，制定出有效的计划和规划，更好地培养学生的思想感情。
3.增强师生之间的互动，提升学生的情感体验。情感教育在小学语文教学中的作用就是要营造一个良好的、和谐的师生关系。具体来说，小学语文教师要做到以下几点：首先，关爱学生。小学生除了在家庭之外，最重要的就是接触教师与同学，教师的关怀对学生感知情感具有重要的作用，让学生树立互帮互助、团结合作的意识，教师需要站在学生的角度思考问题，及时的发现学生在学习中的问题，帮助学生解决学习上的苦难，营造良好的师生关系，引导学生保持良好的心情，让学生成为情感体验的主题，充分发挥学生的主观能动性，加深學生的体验与理解，其次，要给与学生充分的尊重。对于那些学习成绩差的、违法规定的学生要耐心的引导，切忌进行人格的侮辱，这对学生的未来与情感具有不利的影响。小学时期正是学生的习惯培养的重要的时期，对学生的心理健康具有至关重要的作用，小学生是独立的思想主题，需要在尊重学生的情况下，塑造学生的健全的人格，保持学生的学习热情，引导学生明白处世之道。
4.以情引教，寓情于教。生活是小学语文教材的重要的根源，虽然语文教学中，有许多体裁与形式，但是都能够表达作者的思想感情，教师在教学的时候需要充分的认识到这一点，将语文教学同实际生活联系起来，积极的鼓励与引导学生，让学生有身临其境的感觉，真正的体会文章中的情感，有助于引导学生仔细的观察生活的细节，寻找生活中的每一个瞬间，享受生活的乐趣。语文教学不仅仅要引导学生掌握知识、理解知识，还要注重教师与学生之间的情感互动。情感教学的本质目的就是引导学生融入教学的情境中，尊重学生的体验及感受，纠正学生的情感认识，塑造学生的审美素质，启迪学生的内心情感，提高学生情感境界，培养学生的高尚的人格品质。
5.小学语文教学可以培养学生的民族自豪感。中华民族历史悠久，灿烂的文化享誉世界，这是值得每个中国人骄傲的事情。在小学语文教学中，可以有效地展示中国古代的灿烂文化，可以展现中国的语言美，展现中国人的情感與意志，展现我们历史悠久的精神财富，树立小学生的远大理想，树立民族自豪感与自尊心，激发学生对祖国的热爱之情。
总而言之，在小学语文教学中，情感教育具有重要的作用。随着新课程改革的深入发展，小学语文教师需要挖掘教学中的情感因素，提升学生的情感体验，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴晓敏. 动之以情晓之以理—小学语文教学中的情感教育[J]. 教育理论与实践 .2007（16）
[2]曲行舟. 基于情感教育的小学语文教学研究 [J]. 中国教育技术装备. 2010（01）
[3]卢家楣. 对教材内容的情感性处理策略—赋予情感策略的实验研究[J]. 心理科学 .2000（06）
[4]张巧英. 浅谈小学语文教学中的情感教育 [J]. 吉林教育. 2010（14）
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
在小学语文教学中，如果实施情感教育的重要性，就容易导致学生在学习中，情感缺失，没有办法体会文中的感情，影响整体的教学质量。在新课程改革的教学形势下，传统教育模式的弊端日益凸显，这就需要在教学中树立情感教育的目标，强化小学语文教学中的情感教育。小学语文课程标准对语文教学提出了明确的规定，要注重培养学生的情感态度与价值观，抓住文章的情感上的表达，在学习中多一些情感上的体验。因此，在小学语文教学中实施情感教育具有十分重要的意义，小学语文教师要不断地将其付诸实践。
一、情感教育的界定
情感教育属于态度体验，以人的情感来反应主客体之间的关系。小学语文教学中，教材中包含着大量的能够激发小学生情感的内容，教师需要通过各种教学手段，让学生具备良好情感体验，帮助学生形成良好的心理品质，促进学生的情感发展，新课改下的小学语文教学中，情感教育要求教学生的情感体验与阅读能力放在首要的位置上，注重学生的审美情情趣与个性品位的提升，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在小学语文教学中开展情感教育具有迫切性，将自己与学生放在同等的位置上，充分的把握学生的心理特征，加强与学生的情感交流，这样才能提升学生的情感素质，升华学生的情感，达到教学目标。
二、小学语文教学中的情感教育的实施策略
1.构建教学的情境。小学生正处于性格养成的时期，在情感上具有不稳定的情感特征，小学语文教师对学生的情感会产生较大的影响，学生在学习的时候，也会因为教材中的故事与情感也会产生重要的影响。教师需要把握学生的这些特征，在教学中构建教学情境，积极的引导学生，调动学生学习的积极性，关注学生的情感。具体来说，可以通过以下几种形式进行：首先，创设良好的情境，让学生与教师在一定的情境中到情感交融的效果，将教学情感贯穿于教学活动的始终，将情感寄托于声音之中，打动学生的心灵，引导学生通过课本，感受文章的思想。其次，要了解学生的心理特点，从情感的角度出发，研究语文教材，感受文学作品中蕴含的情感。作者因为情感而出的，有感而发写下这篇文章，通过文章体会文章的感情，这个过程就是挖掘学生的情感，语文教师需要通过睿智的目光，抓住情感点引导学生追求感情上的共鸣。
2.善于挖掘语文教材中的情感因素。根据最新的语文新课程改革的要求，在小学语文教学中，需要获得正确的道德观、审美观，小学语文教材在这个方面进行了有益的尝试，对于培养学生的陶冶学生的情操具有重要的意义。在小学语文教学中，主要的情感类型有友情、亲情、民族情感、爱国之情、赞扬名人的高尚情操、世界风情以及科学自然等景观，教师应该深入的挖掘每篇文章的、诗歌、对话中的深刻内涵以及教育的意义，将内容与情感进行有效的结合，制定出有效的计划和规划，更好地培养学生的思想感情。
3.增强师生之间的互动，提升学生的情感体验。情感教育在小学语文教学中的作用就是要营造一个良好的、和谐的师生关系。具体来说，小学语文教师要做到以下几点：首先，关爱学生。小学生除了在家庭之外，最重要的就是接触教师与同学，教师的关怀对学生感知情感具有重要的作用，让学生树立互帮互助、团结合作的意识，教师需要站在学生的角度思考问题，及时的发现学生在学习中的问题，帮助学生解决学习上的苦难，营造良好的师生关系，引导学生保持良好的心情，让学生成为情感体验的主题，充分发挥学生的主观能动性，加深學生的体验与理解，其次，要给与学生充分的尊重。对于那些学习成绩差的、违法规定的学生要耐心的引导，切忌进行人格的侮辱，这对学生的未来与情感具有不利的影响。小学时期正是学生的习惯培养的重要的时期，对学生的心理健康具有至关重要的作用，小学生是独立的思想主题，需要在尊重学生的情况下，塑造学生的健全的人格，保持学生的学习热情，引导学生明白处世之道。
4.以情引教，寓情于教。生活是小学语文教材的重要的根源，虽然语文教学中，有许多体裁与形式，但是都能够表达作者的思想感情，教师在教学的时候需要充分的认识到这一点，将语文教学同实际生活联系起来，积极的鼓励与引导学生，让学生有身临其境的感觉，真正的体会文章中的情感，有助于引导学生仔细的观察生活的细节，寻找生活中的每一个瞬间，享受生活的乐趣。语文教学不仅仅要引导学生掌握知识、理解知识，还要注重教师与学生之间的情感互动。情感教学的本质目的就是引导学生融入教学的情境中，尊重学生的体验及感受，纠正学生的情感认识，塑造学生的审美素质，启迪学生的内心情感，提高学生情感境界，培养学生的高尚的人格品质。
5.小学语文教学可以培养学生的民族自豪感。中华民族历史悠久，灿烂的文化享誉世界，这是值得每个中国人骄傲的事情。在小学语文教学中，可以有效地展示中国古代的灿烂文化，可以展现中国的语言美，展现中国人的情感與意志，展现我们历史悠久的精神财富，树立小学生的远大理想，树立民族自豪感与自尊心，激发学生对祖国的热爱之情。
总而言之，在小学语文教学中，情感教育具有重要的作用。随着新课程改革的深入发展，小学语文教师需要挖掘教学中的情感因素，提升学生的情感体验，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴晓敏. 动之以情晓之以理—小学语文教学中的情感教育[J]. 教育理论与实践 .2007（16）
[2]曲行舟. 基于情感教育的小学语文教学研究 [J]. 中国教育技术装备. 2010（01）
[3]卢家楣. 对教材内容的情感性处理策略—赋予情感策略的实验研究[J]. 心理科学 .2000（06）
[4]张巧英. 浅谈小学语文教学中的情感教育 [J]. 吉林教育. 2010（14）