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摘要：將德育经验纳入高中德育工作是当前高中思想政治课程发展的必然趋势。一方面，运用道德经验可以有效提高高中生的道德水平;另一方面，也可以帮助学生全面发展。本文探讨了道德经验的意义及其在高中德育中的应用。
关键词：道德经验，德育教育，应用
我国对高中生的要求与以前有很大的不同。与过去最大的不同是，现在学校十分注重学生的德育成长。因此，现在高中的主要目标是提高学生的整体素质。道德经验是对高中生进行道德教育的最佳途径。有了道德经验，学生就可以发现和纠正自己的道德缺陷，并努力将自己发展成一个合格的人。
一、高中德育问题
1.高中德育的内容与学生的现实生活不符。生活的是复杂的，学生无法很好地在生活中践行德育知识，而教师对学生缺乏积极的指导，导致学生在高中阶段的德育学习与现实需要脱节。高中教师需要调整道德教育，将道德教育与学生的现实生活联系起来，帮助学生更好地理解教学内容，并在日常生活中践行。
2.教学方法存在问题。在德育课程中，教师通常会讲解教科书或表达教师的重要见解，但学生缺乏表达自己想法的机会。教师需要结合生活实践讲解德育知识，使学生能够充分理解道德在学习生活中的重要性。
3.高中德育应涵盖高学生所学习的每门科目，而不应仅限于对道德科目的学习。教师应该将德育教育具体化。因此，道德教育也应该融入学习的每个细节和小方面。德育不仅应要求政治教师和德育教师，还应要求所有学校教师。
二、德育经验对德育的意义
将道德经验融入道德教育中，不仅可以帮助学生识别正确的价值观和态度，而且还可以营造和谐健康的学校氛围。道德经验是一种基于道德准则在现实生活中的应用的参考方法。作为未成年人，高中生的思想和价值观尚未成熟，教师需要积极地引导高中生。通过引入道德经验的教学方法，教师可以帮助高中生形成良好的道德观念，并根据学生的情感特点和缺点来纠正是非观念。道德经验集中在实践上，在学生实践中，学生可以感觉并感知到特定的道德事件，让学生从外而内达到情感上的升华，并且在实际生活感受道德的熏陶并在自己的学习和生活中付诸实践。同时，道德经验可以帮助学校创造一个有利于学生身心发展的和谐环境。在传统的道德教育中，教师经常对学生施加道德规范，但这些规范通常会激起学生的反叛心理，教育的影响往往适得其反。从教师到学生，每个人都参与到道德体验中，一些叛逆心理学的学生将不可避免地被每个人感染，以改善叛逆学生的行为和道德水平。
三、高中德育合理运用德育经验方法
1.提高教师综合素质，为德育工作打下坚实基础
在向高学生讲授道德经验时，教师应具有良好的综合素质，不仅包括道德素质和教学实践技能，还应包括教学过程中的组织和协调能力以及参与社会实践的能力。因此，作为道德教育的教师，必须积极提高道德行为的质量，为学生树立榜样，并在教学中发挥核心作用。其次，通过交流，教师可以分享他们的教育经验，并分析个案，以了解其他教师的教育理念和做法，在学习过程中纠正不适当的教学行为，并通过持续学习，逐步提高培训的质量和水平。
2.营造和谐的城镇文化
“昔孟母，择邻处”的提示是指环境对人的影响，环境的构成不仅在普通的校舍中，也包括教师和学生在内。因此，城镇文化的发展已成为一种以微妙的方式渗透德育，这也是人本思想渗透的长期有效过程。创建城镇文化需要从学生城镇生活的细节开始。例如，可以在教室走廊，文化馆等地方张贴名人和著名的格言，并且可以将物体用作表达思想的媒介，使学生处于事物的环境中，获得道德经验。同时，有必要通过营造城镇文化来营造良好的社会文化氛围，进而为学校德育工作营造良好的外部环境和氛围。此外，还可以组织校园内的道德和文化活动，例如手写报纸的制作，组织学生收集资料并准备手写报纸，其中主要内容是宣传和弘扬优秀的道德典型和模范。通过环境和人的综合影响而形成的思想团体，使道德教育渗透到事物和人中。
3.采取行动丰富道德经验和实践
高中德育教学中德育经验内容的发展离不开实践活动的支持。通过实践活动，可以有效地实现道德经验教学的目标，并通过道德经验提高学生学习的效率。因此，在高中德育教学中创造道德经验的内容时，教师应创造性地开展实践活动的多元化，使学生在实践活动中开阔视野，敢于承担相关责任，不断超越自我。道德经验真正的价值实际上使学生能够深刻地感受到德育的价值和魅力，教师希望培养学生对德育经验的内容的主动性和热情，并与教师适当的培训合作，参与活动。
总而言之，如果教师想充分发挥德育的作用，就需要在教学过程中发展德育经验，从而提高德育的实用性。充分利用德育经验可以满足学生的发展需要，可以加深学生对德育的深刻理解。此外，教师可以使用多种教学方法来提高高中德育经验的作用，从而使学生的自信心得到提高。
参考文献：
[1]张小芳.道德体验在高中德育中的应用分析[J].甘肃教育，2018（21）：32.
[2]李爱军.关于新时期高中班主任德育教育的研究[J].中国校外教育，2016（14）：45.
广东省汕头市潮南区司马浦中学 林文洲
关键词：道德经验，德育教育，应用
我国对高中生的要求与以前有很大的不同。与过去最大的不同是，现在学校十分注重学生的德育成长。因此，现在高中的主要目标是提高学生的整体素质。道德经验是对高中生进行道德教育的最佳途径。有了道德经验，学生就可以发现和纠正自己的道德缺陷，并努力将自己发展成一个合格的人。
一、高中德育问题
1.高中德育的内容与学生的现实生活不符。生活的是复杂的，学生无法很好地在生活中践行德育知识，而教师对学生缺乏积极的指导，导致学生在高中阶段的德育学习与现实需要脱节。高中教师需要调整道德教育，将道德教育与学生的现实生活联系起来，帮助学生更好地理解教学内容，并在日常生活中践行。
2.教学方法存在问题。在德育课程中，教师通常会讲解教科书或表达教师的重要见解，但学生缺乏表达自己想法的机会。教师需要结合生活实践讲解德育知识，使学生能够充分理解道德在学习生活中的重要性。
3.高中德育应涵盖高学生所学习的每门科目，而不应仅限于对道德科目的学习。教师应该将德育教育具体化。因此，道德教育也应该融入学习的每个细节和小方面。德育不仅应要求政治教师和德育教师，还应要求所有学校教师。
二、德育经验对德育的意义
将道德经验融入道德教育中，不仅可以帮助学生识别正确的价值观和态度，而且还可以营造和谐健康的学校氛围。道德经验是一种基于道德准则在现实生活中的应用的参考方法。作为未成年人，高中生的思想和价值观尚未成熟，教师需要积极地引导高中生。通过引入道德经验的教学方法，教师可以帮助高中生形成良好的道德观念，并根据学生的情感特点和缺点来纠正是非观念。道德经验集中在实践上，在学生实践中，学生可以感觉并感知到特定的道德事件，让学生从外而内达到情感上的升华，并且在实际生活感受道德的熏陶并在自己的学习和生活中付诸实践。同时，道德经验可以帮助学校创造一个有利于学生身心发展的和谐环境。在传统的道德教育中，教师经常对学生施加道德规范，但这些规范通常会激起学生的反叛心理，教育的影响往往适得其反。从教师到学生，每个人都参与到道德体验中，一些叛逆心理学的学生将不可避免地被每个人感染，以改善叛逆学生的行为和道德水平。
三、高中德育合理运用德育经验方法
1.提高教师综合素质，为德育工作打下坚实基础
在向高学生讲授道德经验时，教师应具有良好的综合素质，不仅包括道德素质和教学实践技能，还应包括教学过程中的组织和协调能力以及参与社会实践的能力。因此，作为道德教育的教师，必须积极提高道德行为的质量，为学生树立榜样，并在教学中发挥核心作用。其次，通过交流，教师可以分享他们的教育经验，并分析个案，以了解其他教师的教育理念和做法，在学习过程中纠正不适当的教学行为，并通过持续学习，逐步提高培训的质量和水平。
2.营造和谐的城镇文化
“昔孟母，择邻处”的提示是指环境对人的影响，环境的构成不仅在普通的校舍中，也包括教师和学生在内。因此，城镇文化的发展已成为一种以微妙的方式渗透德育，这也是人本思想渗透的长期有效过程。创建城镇文化需要从学生城镇生活的细节开始。例如，可以在教室走廊，文化馆等地方张贴名人和著名的格言，并且可以将物体用作表达思想的媒介，使学生处于事物的环境中，获得道德经验。同时，有必要通过营造城镇文化来营造良好的社会文化氛围，进而为学校德育工作营造良好的外部环境和氛围。此外，还可以组织校园内的道德和文化活动，例如手写报纸的制作，组织学生收集资料并准备手写报纸，其中主要内容是宣传和弘扬优秀的道德典型和模范。通过环境和人的综合影响而形成的思想团体，使道德教育渗透到事物和人中。
3.采取行动丰富道德经验和实践
高中德育教学中德育经验内容的发展离不开实践活动的支持。通过实践活动，可以有效地实现道德经验教学的目标，并通过道德经验提高学生学习的效率。因此，在高中德育教学中创造道德经验的内容时，教师应创造性地开展实践活动的多元化，使学生在实践活动中开阔视野，敢于承担相关责任，不断超越自我。道德经验真正的价值实际上使学生能够深刻地感受到德育的价值和魅力，教师希望培养学生对德育经验的内容的主动性和热情，并与教师适当的培训合作，参与活动。
总而言之，如果教师想充分发挥德育的作用，就需要在教学过程中发展德育经验，从而提高德育的实用性。充分利用德育经验可以满足学生的发展需要，可以加深学生对德育的深刻理解。此外，教师可以使用多种教学方法来提高高中德育经验的作用，从而使学生的自信心得到提高。
参考文献：
[1]张小芳.道德体验在高中德育中的应用分析[J].甘肃教育，2018（21）：32.
[2]李爱军.关于新时期高中班主任德育教育的研究[J].中国校外教育，2016（14）：45.
广东省汕头市潮南区司马浦中学 林文洲