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【摘 要】大学英语听力是历来很多学生头疼的一项任务，但又是作文语言类学科，不管是在考试还是平日的交流中，都不可或缺的一项内容，学生在应对听力考试的时候，往往会由于心理紧张，听错词汇，断章取义，而导致听力误解。笔者结合近几年的一线大学英语的教学经历，认为提高大学英语听力能力，“冰冻三尺，非一日之寒”，在我看来，提高大学英语的听力能力，可谓功在平时，贵在坚持。
【关键词】大学英语；听力；积累
引言
近年来，执教于大学英语一线教学课堂，深刻体会到很多学生的“头疼问题”——听力，每逢英语考试前，很多学生都表现得异常紧张，有些平日英语成绩较好的同学，甚至因为听力考试发挥不充分而影响最终考试成绩，也有不少同学平日的英语作文、英语书面表达都可以，但是英语交流的时候出现听力障碍，对于语感、句子整体的把握不到位。综合分析，笔者认为，学生的听力能力的培养需要从多方面来把握，具体来说，有以下几个方面：
一、以说促听，听说相互结合
一般来说，英语听力方面较薄弱的学生，其英语会话能力也有一定的欠缺，其实英语的听说和会话之间，有着一定内在的相互联系。一定意义上来说，英语的听说能力是不可分割的，也就是说，英语说话能力能够促进听力能力，而听力水平的提高也必然是说话能力高的反映。认识到这一点，教师就应该利用学生学习的主阵地——英语课堂，改变传统的“哑巴式”英语教学方式，彻底改变单纯灌输式的教学模式，要不断进行会话练习，不断进行交流，这样才能锻炼学生听说的能力。
比如，笔者每次上课的时候，都愿意花10—15分钟的时间，来与学生进行日常的会话交流，这些会话的主题既契合学生的生活实际，又为英语课堂营造轻松、愉悦的课堂氛围。又如，笔者在上课时，曾经问过学生：“Do you have any plans?（周末有怎样的计划？）”有个别学生很幽默的回答我：“Oh，I have not decided what I’m going to do yet.（哦，我还没决定我要做什么呢。）”
通过类似的简单对话，学生很快能进入上课的氛围，更重要的让他们感觉到英语并不高深莫测，其实英语就在我们的生活之中。
二、多看多记，积累英语基础
语言是需要积累的一门特殊学科。记得有很多学生问过我应该如何学好英语，我举了一个很简单的例子，你们出生的地方都有方言，你们从小到大说了一口很流利的方言，你们说话的时候不用思考语法问题，就能快速反映出来，并体会各种暗语，不同心境说出的话，这是为什么，不是某个人天生适合哪一种语言，而是积累的作用，英语学习也是这样。
比如，班上曾经有个学生，原先的英语听力成绩并不好，后来经过一个学期的努力，有了大幅度的提高，她的学习思路就是积累，每天早上起来听收音机里的英语新闻，听到的一些较难理解的词汇，自己及时的记录下来。又如，她曾经听到一个英语词语“family”，发现这个词语在很多语句中都出现过。记录下来后，就去翻字典，进一步了解到整个词既可以用来表示家庭、也用来表示年幼子女，或者是家族、氏族，也可以用来指代亲属，或者特意指代一类具有共同特征的东西、派别等等。这个词在听力材料中出现的频率也是很高的，比如：in the family way；family circle； friendly group of close relatives；family doctor；general practitioner normally consulted by a family 等等。经过了这样的延伸，再次从听力材料中听到这个词汇时，陌生感就不会存在了。
此外，光是记忆某个单词也是远远不够的，我平日也为学生推荐一些英语课外阅读的教材，比如《新概念英语》，英语学习网站，包括看一些经典英语电影，都较容易地让学生在连贯的句子中，在特殊的语境中，去感受、品位英语的语感，有助于积累丰富的词汇和表达方式。
三、培养心态，克服心理恐惧
积极心态的建立，已经心力恐惧感的克服，也是培养英语听力能力的一个重要方面。不少学生在遇到考试时，总在英语听力环节留有不少遗憾，其实这种遗憾很大程度上来说，是由于心理负担造成的，所以我经常鼓励学生在面对听力材料时，有些词汇你也许会听不清楚，当听不清楚时，你就采取放弃的方式，听后面的再说，有的时候结合上下文的语境，答案也就出来了。
此外，也要通过适当的联系，来强化自己对英语听力各种题型的熟悉程度，这样才能在解题时更加得心应手，下面举两个简单的例子：
比如，在英语听力对话中可能会出现，一个对话者问及某一方的身份，或者会让你来猜测这几个对话人之家的相互关系，如：
W：May I help you，Sir？
M：I hope so. It is my watch.I brought it in to be repaired，but I have lost .
Q：Who is the man ？
或者一些很微型的转个弯的计算题，如：
W：Do you live in a college dormitory?
M：Yes，I do.It is a six-man suite，but at the moment only four of us live there.
Q：How many people share the suite now?
总而言之，英语听力能力的提高不是一朝一夕之事，而是需要长期的积累与训练，才能做到在考试中得心应手，而心态的调整、心理素质的培养也是一个重要的方面。
【参考文献】
[1]张艳平.大学英语四级听力新题型与大学英语三种课型内容相关性的研究，[J]，科教导刊，2010（26）
[2]钟航.合作原则在大学英语四级听力对话的应用，[J]安徽文学（下半月），2011（02）
[3]刘丽萍.大学英语四级听力考试的研究及其教学启示，[J]，科教文汇，2011（20）
[4]万书霞.适应大学英语网考的有效途径——选择真实听力材料，提高听力水平，[J]，黑河学刊，2010（05）
[5]王保红.大学生听力困难及其应对策略的分析，[J]，时代文学，2010（11）
（作者单位：广东科技学院）
【关键词】大学英语；听力；积累
引言
近年来，执教于大学英语一线教学课堂，深刻体会到很多学生的“头疼问题”——听力，每逢英语考试前，很多学生都表现得异常紧张，有些平日英语成绩较好的同学，甚至因为听力考试发挥不充分而影响最终考试成绩，也有不少同学平日的英语作文、英语书面表达都可以，但是英语交流的时候出现听力障碍，对于语感、句子整体的把握不到位。综合分析，笔者认为，学生的听力能力的培养需要从多方面来把握，具体来说，有以下几个方面：
一、以说促听，听说相互结合
一般来说，英语听力方面较薄弱的学生，其英语会话能力也有一定的欠缺，其实英语的听说和会话之间，有着一定内在的相互联系。一定意义上来说，英语的听说能力是不可分割的，也就是说，英语说话能力能够促进听力能力，而听力水平的提高也必然是说话能力高的反映。认识到这一点，教师就应该利用学生学习的主阵地——英语课堂，改变传统的“哑巴式”英语教学方式，彻底改变单纯灌输式的教学模式，要不断进行会话练习，不断进行交流，这样才能锻炼学生听说的能力。
比如，笔者每次上课的时候，都愿意花10—15分钟的时间，来与学生进行日常的会话交流，这些会话的主题既契合学生的生活实际，又为英语课堂营造轻松、愉悦的课堂氛围。又如，笔者在上课时，曾经问过学生：“Do you have any plans?（周末有怎样的计划？）”有个别学生很幽默的回答我：“Oh，I have not decided what I’m going to do yet.（哦，我还没决定我要做什么呢。）”
通过类似的简单对话，学生很快能进入上课的氛围，更重要的让他们感觉到英语并不高深莫测，其实英语就在我们的生活之中。
二、多看多记，积累英语基础
语言是需要积累的一门特殊学科。记得有很多学生问过我应该如何学好英语，我举了一个很简单的例子，你们出生的地方都有方言，你们从小到大说了一口很流利的方言，你们说话的时候不用思考语法问题，就能快速反映出来，并体会各种暗语，不同心境说出的话，这是为什么，不是某个人天生适合哪一种语言，而是积累的作用，英语学习也是这样。
比如，班上曾经有个学生，原先的英语听力成绩并不好，后来经过一个学期的努力，有了大幅度的提高，她的学习思路就是积累，每天早上起来听收音机里的英语新闻，听到的一些较难理解的词汇，自己及时的记录下来。又如，她曾经听到一个英语词语“family”，发现这个词语在很多语句中都出现过。记录下来后，就去翻字典，进一步了解到整个词既可以用来表示家庭、也用来表示年幼子女，或者是家族、氏族，也可以用来指代亲属，或者特意指代一类具有共同特征的东西、派别等等。这个词在听力材料中出现的频率也是很高的，比如：in the family way；family circle； friendly group of close relatives；family doctor；general practitioner normally consulted by a family 等等。经过了这样的延伸，再次从听力材料中听到这个词汇时，陌生感就不会存在了。
此外，光是记忆某个单词也是远远不够的，我平日也为学生推荐一些英语课外阅读的教材，比如《新概念英语》，英语学习网站，包括看一些经典英语电影，都较容易地让学生在连贯的句子中，在特殊的语境中，去感受、品位英语的语感，有助于积累丰富的词汇和表达方式。
三、培养心态，克服心理恐惧
积极心态的建立，已经心力恐惧感的克服，也是培养英语听力能力的一个重要方面。不少学生在遇到考试时，总在英语听力环节留有不少遗憾，其实这种遗憾很大程度上来说，是由于心理负担造成的，所以我经常鼓励学生在面对听力材料时，有些词汇你也许会听不清楚，当听不清楚时，你就采取放弃的方式，听后面的再说，有的时候结合上下文的语境，答案也就出来了。
此外，也要通过适当的联系，来强化自己对英语听力各种题型的熟悉程度，这样才能在解题时更加得心应手，下面举两个简单的例子：
比如，在英语听力对话中可能会出现，一个对话者问及某一方的身份，或者会让你来猜测这几个对话人之家的相互关系，如：
W：May I help you，Sir？
M：I hope so. It is my watch.I brought it in to be repaired，but I have lost .
Q：Who is the man ？
或者一些很微型的转个弯的计算题，如：
W：Do you live in a college dormitory?
M：Yes，I do.It is a six-man suite，but at the moment only four of us live there.
Q：How many people share the suite now?
总而言之，英语听力能力的提高不是一朝一夕之事，而是需要长期的积累与训练，才能做到在考试中得心应手，而心态的调整、心理素质的培养也是一个重要的方面。
【参考文献】
[1]张艳平.大学英语四级听力新题型与大学英语三种课型内容相关性的研究，[J]，科教导刊，2010（26）
[2]钟航.合作原则在大学英语四级听力对话的应用，[J]安徽文学（下半月），2011（02）
[3]刘丽萍.大学英语四级听力考试的研究及其教学启示，[J]，科教文汇，2011（20）
[4]万书霞.适应大学英语网考的有效途径——选择真实听力材料，提高听力水平，[J]，黑河学刊，2010（05）
[5]王保红.大学生听力困难及其应对策略的分析，[J]，时代文学，2010（11）
（作者单位：广东科技学院）