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摘 要：现在家长们都很看重孩子的素质教育，而素质教育应该从幼儿园开始，做到注重区域活动的引入，因为这种学习方法对小朋友的健康成长具有重大作用，能让小朋友爱上学习，自觉的学习，也是极大开發小朋友的想象能力和实践能力，文章根据近几年来的工作实践分享下我对区域活动的理解和感触。
关键词：素质教育；区域活动；学习借鉴
随着我国经济的快速发展和物质文化的不断丰富，人民的生活水平不断提高，思想和观念也在不断的更新。早期大家都把幼儿园当成纯粹带孩子的场所，压根没有注重小朋友在幼儿园做什么、学到什么、怎样教育小朋友等。而现在教育从娃娃抓起已深入人心，不管是政府还是家长对教育的重视程度都大大加强。幼儿园是小朋友学习生涯的第一站，老师们的教育理念对小朋友的健康成长起了非常大的作用，老师们需要坚持开展素质教育，引入区域活动的理念，助力小朋友健康成长。
一、 为什么要开展区域活动
外国的教育学者认为，让小朋友多动手更能提高他们的聪明才智。平时的学习中，要多给予小朋友动手的机会，每个小朋友都是一个独立的个体，他们有着不同的经历和想法，让小朋友在自由的环境中发挥想象力尽情创作，不断挖掘小朋友的潜力。也有学者提出，培养学生，不应该照本宣科，应该把每个小朋友当成科学家，让他们对所有事物充满好奇，用怀疑的眼观去看待问题。在小朋友的学习历程中，学习的环境和教学的方法对学生的成长起了巨大作用，区域活动教学法就是通过设置一个宽松的学习环境和能激发小朋友学习兴趣的课题材料，让小朋友发挥自己的动手能力，在玩耍中学习，在学习中进步。
二、 区域活动开展的现状
幼儿园是小朋友学习生涯的第一站，老师们的教学观念和教学方法将直接影响到小朋友的成长。以前，家长心中的幼儿园就是托儿所，根本不关心小朋友在学校做什么、学习到了什么，有的幼儿园因为学校教育理念的落后和教师自身教学水平的限制，只是简单的对小朋友进行知识传授，忽略了引导小朋友开展区域活动，把好好的幼儿园办成了实打实的托儿所。然而通过许多案例来看，小朋友的幼儿园教育非常重要，在幼儿园注重接受知识学习和自主活动的小朋友比没有注重幼儿自主活动的小朋友各方面能力明显要高。通过对许多幼儿园的调查研究发现，很多幼儿园对小朋友的培养还是停留在简单的知识学习，没有通过创造良好的环境，通过小朋友自己的动手，让小朋友爱上学习，主动学习，不断提升。幼儿园的管理者、老师们应不断更新自己的管理、教育理念，把自主学习和生活实际不断引入到教学活动中，真正提高小朋友各方面能力。
三、 怎样开展好区域活动
1. 发现小朋友之间的不同，量身定制
在素质教育中特别强调发现学生的不同，根据每位学生的不同，制定不同的教学方法，才能尽可能发掘出学生的潜力，做到人尽其才。各种教学方法的实施对象和目的不一样，有的是用来提高学生的思考能力，有的是用来提高学生的动手能力，有的是适用于学习能力较差的学生，有的是适用于学习能力较好的学生。因此老师们要根据每位孩子的不同情况，在设置任务和学习要求的配比上有所不同，让每个小朋友既能完成任务，又能最大程度的发掘潜力。例如，在组织小朋友找积木游戏时，根据之前的观察，可以让对颜色辨别较弱的小朋友只要求选对积木的形状即可，无需在意积木的颜色，而对颜色辨别较强的小朋友，可以适当增加难度，要求找出颜色和形状都正确的积木，还可以对能力更强的小朋友设置一个时间范围内完成任务，同时对完成任务的小朋友给予鼓励。这样的设置容易让每个孩子都能完成任务，有利于提高他们的自我存在感，更利于小朋友爱上学习，让小朋友在玩中学习，不断提高综合素质。
2. 多创造小朋友学习新事物的机会
开展区域活动的理念刚刚在社会得到初步认可，没有现成、成熟的案例来参考和学习。很多老师在开展活动时受原先旧思维的影响或创造能力的局限性，把新方案、新方法还是按照旧思维来运作，无法体现新方法的优越性。在教学活动中，老师缺乏创造性，向小朋友机械性的传授技能、知识，小朋友也是机械性的接受，无法发掘小朋友的潜力，只能培养出一些缺乏创造性，能力水平单一的小朋友。作为小朋友的第一任教师，老师们首先要改变自己的思想，敢于创新、敢于迎接挑战和不惧失败，把新事物、新方法、新理念带到日常的活动。通过各种小游戏和激励方法等让小朋友了解、挑战新事物，不断突破小朋友们自我的“舒适区”。
3. 多创造小朋友动手的机会
随着社会的发展进步和人们对教育事业的不断重视，教学用具不断推陈出新，功能不断完善，小朋友们直接使用现成的材料，忽视了小朋友们动手能力的培养。其实在我们日常的教学中，很多教学用具都是可以通过学生及家长的简单制作得到。在制作过程中，小朋友和家长往往会全身心投入，而且小朋友在制作中能初步了解其制作原理，提高其动手能力和想象能力，也会在使用中更加爱惜这些“教具”。同时也可以间接向小朋友及其家人倡导绿色环保和废物再利用的理念。
4. 认真记录，不断总结提升
在每次课后，都应该认真记录活动的事前、事中、事后的情况，并做总结提升。一是对教学方案的记录思考，想一想这次的教学方案实施效果如何，在活动中小朋友对教学的接受能力如何，这次的教学案例哪里是值得肯定的地方，哪里是需要改进的地方，不断优化教学方法。二是记录好每位小朋友的活动表现和优缺点，通过这些记录能很清楚的看出每位小朋友的爱好、优缺点及学习接受能力，从而能针对不同情况的学生制定不同的教学方法，不断修正教学方案。
开展区域活动教学是一项长期、艰巨的过程。它需要所有的教育工作者不断加强自我学习，不断更新自己的思想观念，不断提高创新改革精神和协作精神。把区域活动贯穿于教学中，不断挖掘小朋友的潜力，共同助力小朋友健康成长。
参考文献：
[1]邢莉莉.幼儿园区域活动的思考与实践[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：128.
[2]孙卓.如何有效开展幼儿园区域活动[J].中国校外教育，2015（6）：148.
[3]萨如拉.教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略[J].科技资讯，2015，13（1）：169.
关键词：素质教育；区域活动；学习借鉴
随着我国经济的快速发展和物质文化的不断丰富，人民的生活水平不断提高，思想和观念也在不断的更新。早期大家都把幼儿园当成纯粹带孩子的场所，压根没有注重小朋友在幼儿园做什么、学到什么、怎样教育小朋友等。而现在教育从娃娃抓起已深入人心，不管是政府还是家长对教育的重视程度都大大加强。幼儿园是小朋友学习生涯的第一站，老师们的教育理念对小朋友的健康成长起了非常大的作用，老师们需要坚持开展素质教育，引入区域活动的理念，助力小朋友健康成长。
一、 为什么要开展区域活动
外国的教育学者认为，让小朋友多动手更能提高他们的聪明才智。平时的学习中，要多给予小朋友动手的机会，每个小朋友都是一个独立的个体，他们有着不同的经历和想法，让小朋友在自由的环境中发挥想象力尽情创作，不断挖掘小朋友的潜力。也有学者提出，培养学生，不应该照本宣科，应该把每个小朋友当成科学家，让他们对所有事物充满好奇，用怀疑的眼观去看待问题。在小朋友的学习历程中，学习的环境和教学的方法对学生的成长起了巨大作用，区域活动教学法就是通过设置一个宽松的学习环境和能激发小朋友学习兴趣的课题材料，让小朋友发挥自己的动手能力，在玩耍中学习，在学习中进步。
二、 区域活动开展的现状
幼儿园是小朋友学习生涯的第一站，老师们的教学观念和教学方法将直接影响到小朋友的成长。以前，家长心中的幼儿园就是托儿所，根本不关心小朋友在学校做什么、学习到了什么，有的幼儿园因为学校教育理念的落后和教师自身教学水平的限制，只是简单的对小朋友进行知识传授，忽略了引导小朋友开展区域活动，把好好的幼儿园办成了实打实的托儿所。然而通过许多案例来看，小朋友的幼儿园教育非常重要，在幼儿园注重接受知识学习和自主活动的小朋友比没有注重幼儿自主活动的小朋友各方面能力明显要高。通过对许多幼儿园的调查研究发现，很多幼儿园对小朋友的培养还是停留在简单的知识学习，没有通过创造良好的环境，通过小朋友自己的动手，让小朋友爱上学习，主动学习，不断提升。幼儿园的管理者、老师们应不断更新自己的管理、教育理念，把自主学习和生活实际不断引入到教学活动中，真正提高小朋友各方面能力。
三、 怎样开展好区域活动
1. 发现小朋友之间的不同，量身定制
在素质教育中特别强调发现学生的不同，根据每位学生的不同，制定不同的教学方法，才能尽可能发掘出学生的潜力，做到人尽其才。各种教学方法的实施对象和目的不一样，有的是用来提高学生的思考能力，有的是用来提高学生的动手能力，有的是适用于学习能力较差的学生，有的是适用于学习能力较好的学生。因此老师们要根据每位孩子的不同情况，在设置任务和学习要求的配比上有所不同，让每个小朋友既能完成任务，又能最大程度的发掘潜力。例如，在组织小朋友找积木游戏时，根据之前的观察，可以让对颜色辨别较弱的小朋友只要求选对积木的形状即可，无需在意积木的颜色，而对颜色辨别较强的小朋友，可以适当增加难度，要求找出颜色和形状都正确的积木，还可以对能力更强的小朋友设置一个时间范围内完成任务，同时对完成任务的小朋友给予鼓励。这样的设置容易让每个孩子都能完成任务，有利于提高他们的自我存在感，更利于小朋友爱上学习，让小朋友在玩中学习，不断提高综合素质。
2. 多创造小朋友学习新事物的机会
开展区域活动的理念刚刚在社会得到初步认可，没有现成、成熟的案例来参考和学习。很多老师在开展活动时受原先旧思维的影响或创造能力的局限性，把新方案、新方法还是按照旧思维来运作，无法体现新方法的优越性。在教学活动中，老师缺乏创造性，向小朋友机械性的传授技能、知识，小朋友也是机械性的接受，无法发掘小朋友的潜力，只能培养出一些缺乏创造性，能力水平单一的小朋友。作为小朋友的第一任教师，老师们首先要改变自己的思想，敢于创新、敢于迎接挑战和不惧失败，把新事物、新方法、新理念带到日常的活动。通过各种小游戏和激励方法等让小朋友了解、挑战新事物，不断突破小朋友们自我的“舒适区”。
3. 多创造小朋友动手的机会
随着社会的发展进步和人们对教育事业的不断重视，教学用具不断推陈出新，功能不断完善，小朋友们直接使用现成的材料，忽视了小朋友们动手能力的培养。其实在我们日常的教学中，很多教学用具都是可以通过学生及家长的简单制作得到。在制作过程中，小朋友和家长往往会全身心投入，而且小朋友在制作中能初步了解其制作原理，提高其动手能力和想象能力，也会在使用中更加爱惜这些“教具”。同时也可以间接向小朋友及其家人倡导绿色环保和废物再利用的理念。
4. 认真记录，不断总结提升
在每次课后，都应该认真记录活动的事前、事中、事后的情况，并做总结提升。一是对教学方案的记录思考，想一想这次的教学方案实施效果如何，在活动中小朋友对教学的接受能力如何，这次的教学案例哪里是值得肯定的地方，哪里是需要改进的地方，不断优化教学方法。二是记录好每位小朋友的活动表现和优缺点，通过这些记录能很清楚的看出每位小朋友的爱好、优缺点及学习接受能力，从而能针对不同情况的学生制定不同的教学方法，不断修正教学方案。
开展区域活动教学是一项长期、艰巨的过程。它需要所有的教育工作者不断加强自我学习，不断更新自己的思想观念，不断提高创新改革精神和协作精神。把区域活动贯穿于教学中，不断挖掘小朋友的潜力，共同助力小朋友健康成长。
参考文献：
[1]邢莉莉.幼儿园区域活动的思考与实践[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：128.
[2]孙卓.如何有效开展幼儿园区域活动[J].中国校外教育，2015（6）：148.
[3]萨如拉.教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略[J].科技资讯，2015，13（1）：169.