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摘要：音乐教学是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，幼儿音乐的形式十分多样化，所以，幼儿音乐教学活动的开展不仅能够帮助幼儿建立基本的音乐认知，为幼儿的艺术素质培育奠定好基础，同时对于促进幼儿的健康成长也十分关键。尤其是幼儿音乐教学往往可以结合实际的学习场景、生活场景来实施机动教学，让幼儿更有亲切感和熟悉感 ，这对于增进幼儿的情感体验尤有助益。能够有效地促进幼儿对学习音乐兴趣的提升，获得更加愉快的情感体验，让他们在快乐的氛围中学习和成长。
关键词：幼儿音乐教学;情感体验现状;对策分析
前言：
幼儿教育作为重要的启蒙教育，根本目的是为了促进孩子们更好地成长，尤其在当前信息技术与物质文明高度发达的新形势下，音乐教育对孩子的影响是显性的，更是深远的。幼儿音乐教学活动开展的初衷是培育幼儿对生活和艺术美的感知能力、鉴赏能力，对其日后更好的生活，以及全面发展有着十分重要的促进作用。本文就幼儿音乐教学的重要性，以及幼儿音乐教学中情感体验的现状进行分析，并提出相应的解决对策，以供参考。
1幼儿音乐教学的重要性
在全面推进素质教育的新时代下，教育的出发点就为了促进孩子们的全面发展。所谓全面发展，不单单指文化知识的掌握与积累，更包括艺术教育、更包括德、智、体、美、劳综合素质的提升与发展。为了更好落实素质教育，就需要利用幼儿思维与习惯养成的黄金时期，利用幼儿音乐教学来提升孩子对音乐的基本认知，通过音乐的渠道更和的体验和了解这个多彩的世界，音乐是一种多元化的艺术元素，一方面音乐可以激发学生的更为丰富的情感体验，另一方面音乐教学可以很好地培养幼儿的生活情趣，引导幼儿们从艺术的角度体验生活、看待生活。除此之外，音乐的表现形式多种多样，在幼儿音乐教学中可以结合幼儿的思维与行为特征随手拈来的进行改良，不仅能够很好的提升幼儿的参与兴趣，而且还使得幼儿音乐教学活动的更加丰富，更富趣味，更能提升幼儿的学习兴趣。所以说，幼儿音乐教学活动的开展对于提升幼儿的音乐艺术素养，加深情感体验等方面都具有十分积极的作用。
2幼儿音乐教学中情感体验的现状
音乐着蕴含着十分丰富的情感，如何帮助幼儿体验这些情感，并与之产生共鸣，从而促进其心理成长，很显然与幼儿音乐教学的理念与模式不无关系。虽然幼儿音乐教学一直占据着幼儿教育的主导地位，但是在实际的教学中还存在诸多的不足，这就导致幼儿对情感的体验不足，无法有效实现音乐教育的目标与要求。究其背后的原因是多方面的，具体表现在几个方面，一是幼儿音乐教学的模式较为落后，幼儿音乐教学以及素材的运用较为随意，没有针对幼儿的实际特点，选择适合幼儿年龄段或是性格特点的素材，比如，年龄上不适合，幼儿年纪小，模仿能力还在成长之中，此时如果选择一些难度较大，较为绕口的音乐素质的话，就会大大的打击幼儿的自信心，使他们产生畏难心理，不知如果开口进行模仿，这样也就谈不上跟上老师的教学进度，体会音乐中的情感了。二是教学模式的不适合，导致无法提高幼儿的兴趣，在幼儿音乐教学中，尤为重要的是要突出幼儿的主体性，让幼儿全身心的参与进来，而不是老师唱主角，幼儿在被动的位置上接受灌输，很显然，当前，幼儿音乐教学忽视了幼儿主体性的发挥，再由于幼儿正处于特殊的成长时期，其自制力不强，规则意识不够，而且注意力很难集中，如果教学模式缺少针对性以及新意的话，幼儿的注意力极易被其他事物所吸引，在这种状态下，是无法发挥出幼儿音乐教学的效果的，同时，也就谈不上深入作品，无法将音乐教学中的情感体验功能有效的发挥出来。而究其背后的原因，与幼教工作者的教育水平、责任心和专业能力息息相关。一些年轻的幼教工作者，工作时间短，实践经验不足，没能快速的掌握到幼儿音乐教育的方法与渠道，而一些年长的幼教工作者，其主动接受新观念，努力学习教育新方法的意愿有限，教学模式还停留在过去，缺少了相应的针对性与时代性，已经无法满足时代快速发展下当代幼儿音乐教育的需求。
3幼儿音乐教学中加强幼儿情感体验的有效路径
要提升幼儿音乐教学质量，加强幼儿的情感体验，主要从几个方面着手，首先要加强幼教工作队伍的综合能力建设，很显然，当前的社会整体环境已经发生巨大的变化，教育的目标与内容也随之改变，素质教育的理念的已经深入人心，这就对幼教工作者的专业能力水平提出了更高标准的要求，所以要加強幼教工作队伍的专业技能培训，让他们接受新兴的教学理念，学习先进的教学方法，并实践在具体的教学工作中去，切实提升教学质量;其次，要利用情境创设，来提高幼儿的学习兴趣，幼儿的生活是立体的，是不断变化的，更是多彩的，幼儿学习、生活、嬉戏的过程中都可以运用不同的音乐形式来加深其情感体验，不同的环境、素材，能够带给幼儿全新的情感体验，老师可以通过捕捉幼儿在学习中的细微变化，来对其加以科学的引导，让孩子们把内心的想法利用音乐的形式表达出来，比如模仿自然角的鸟叫等，激发幼儿的创造能力。
结束语：
利用幼儿音乐教学来促进幼儿的情感体验是促进幼儿健康成长的重要途径，所以，幼教工作者要根据所面临的问题与现状，充分认识到音乐教育对于幼儿全面发展的重要意义。并结合实际情况，积极丰富教育形式，切实提高幼儿在艺术方面的认知和综合素养，潜移默化的培养幼儿的情感体验能力。
参考文献：
[1]傅媛蕾.浅析幼儿音乐活动中情感体验的现状及对策[J].当代教育实践与教学研究，2015（08）：218.
[2]阎妍.地方高等院校学前教育专业的音乐教育现状及对策——以河北省为例[J].艺术科技，2014，27（03）：69-70.
[3]佟凤仙，严亚娜.我国幼儿园音乐课程体系存在的问题及解决对策[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014（01）：182-185.
作者简介：李明晖（1998.12-），男，壮族，广西南宁人，海南师范大学音乐学院2017级音乐学专业学生
关键词：幼儿音乐教学;情感体验现状;对策分析
前言：
幼儿教育作为重要的启蒙教育，根本目的是为了促进孩子们更好地成长，尤其在当前信息技术与物质文明高度发达的新形势下，音乐教育对孩子的影响是显性的，更是深远的。幼儿音乐教学活动开展的初衷是培育幼儿对生活和艺术美的感知能力、鉴赏能力，对其日后更好的生活，以及全面发展有着十分重要的促进作用。本文就幼儿音乐教学的重要性，以及幼儿音乐教学中情感体验的现状进行分析，并提出相应的解决对策，以供参考。
1幼儿音乐教学的重要性
在全面推进素质教育的新时代下，教育的出发点就为了促进孩子们的全面发展。所谓全面发展，不单单指文化知识的掌握与积累，更包括艺术教育、更包括德、智、体、美、劳综合素质的提升与发展。为了更好落实素质教育，就需要利用幼儿思维与习惯养成的黄金时期，利用幼儿音乐教学来提升孩子对音乐的基本认知，通过音乐的渠道更和的体验和了解这个多彩的世界，音乐是一种多元化的艺术元素，一方面音乐可以激发学生的更为丰富的情感体验，另一方面音乐教学可以很好地培养幼儿的生活情趣，引导幼儿们从艺术的角度体验生活、看待生活。除此之外，音乐的表现形式多种多样，在幼儿音乐教学中可以结合幼儿的思维与行为特征随手拈来的进行改良，不仅能够很好的提升幼儿的参与兴趣，而且还使得幼儿音乐教学活动的更加丰富，更富趣味，更能提升幼儿的学习兴趣。所以说，幼儿音乐教学活动的开展对于提升幼儿的音乐艺术素养，加深情感体验等方面都具有十分积极的作用。
2幼儿音乐教学中情感体验的现状
音乐着蕴含着十分丰富的情感，如何帮助幼儿体验这些情感，并与之产生共鸣，从而促进其心理成长，很显然与幼儿音乐教学的理念与模式不无关系。虽然幼儿音乐教学一直占据着幼儿教育的主导地位，但是在实际的教学中还存在诸多的不足，这就导致幼儿对情感的体验不足，无法有效实现音乐教育的目标与要求。究其背后的原因是多方面的，具体表现在几个方面，一是幼儿音乐教学的模式较为落后，幼儿音乐教学以及素材的运用较为随意，没有针对幼儿的实际特点，选择适合幼儿年龄段或是性格特点的素材，比如，年龄上不适合，幼儿年纪小，模仿能力还在成长之中，此时如果选择一些难度较大，较为绕口的音乐素质的话，就会大大的打击幼儿的自信心，使他们产生畏难心理，不知如果开口进行模仿，这样也就谈不上跟上老师的教学进度，体会音乐中的情感了。二是教学模式的不适合，导致无法提高幼儿的兴趣，在幼儿音乐教学中，尤为重要的是要突出幼儿的主体性，让幼儿全身心的参与进来，而不是老师唱主角，幼儿在被动的位置上接受灌输，很显然，当前，幼儿音乐教学忽视了幼儿主体性的发挥，再由于幼儿正处于特殊的成长时期，其自制力不强，规则意识不够，而且注意力很难集中，如果教学模式缺少针对性以及新意的话，幼儿的注意力极易被其他事物所吸引，在这种状态下，是无法发挥出幼儿音乐教学的效果的，同时，也就谈不上深入作品，无法将音乐教学中的情感体验功能有效的发挥出来。而究其背后的原因，与幼教工作者的教育水平、责任心和专业能力息息相关。一些年轻的幼教工作者，工作时间短，实践经验不足，没能快速的掌握到幼儿音乐教育的方法与渠道，而一些年长的幼教工作者，其主动接受新观念，努力学习教育新方法的意愿有限，教学模式还停留在过去，缺少了相应的针对性与时代性，已经无法满足时代快速发展下当代幼儿音乐教育的需求。
3幼儿音乐教学中加强幼儿情感体验的有效路径
要提升幼儿音乐教学质量，加强幼儿的情感体验，主要从几个方面着手，首先要加强幼教工作队伍的综合能力建设，很显然，当前的社会整体环境已经发生巨大的变化，教育的目标与内容也随之改变，素质教育的理念的已经深入人心，这就对幼教工作者的专业能力水平提出了更高标准的要求，所以要加強幼教工作队伍的专业技能培训，让他们接受新兴的教学理念，学习先进的教学方法，并实践在具体的教学工作中去，切实提升教学质量;其次，要利用情境创设，来提高幼儿的学习兴趣，幼儿的生活是立体的，是不断变化的，更是多彩的，幼儿学习、生活、嬉戏的过程中都可以运用不同的音乐形式来加深其情感体验，不同的环境、素材，能够带给幼儿全新的情感体验，老师可以通过捕捉幼儿在学习中的细微变化，来对其加以科学的引导，让孩子们把内心的想法利用音乐的形式表达出来，比如模仿自然角的鸟叫等，激发幼儿的创造能力。
结束语：
利用幼儿音乐教学来促进幼儿的情感体验是促进幼儿健康成长的重要途径，所以，幼教工作者要根据所面临的问题与现状，充分认识到音乐教育对于幼儿全面发展的重要意义。并结合实际情况，积极丰富教育形式，切实提高幼儿在艺术方面的认知和综合素养，潜移默化的培养幼儿的情感体验能力。
参考文献：
[1]傅媛蕾.浅析幼儿音乐活动中情感体验的现状及对策[J].当代教育实践与教学研究，2015（08）：218.
[2]阎妍.地方高等院校学前教育专业的音乐教育现状及对策——以河北省为例[J].艺术科技，2014，27（03）：69-70.
[3]佟凤仙，严亚娜.我国幼儿园音乐课程体系存在的问题及解决对策[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014（01）：182-185.
作者简介：李明晖（1998.12-），男，壮族，广西南宁人，海南师范大学音乐学院2017级音乐学专业学生