【摘 要】
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阅读教学中,'问'不等于探究,尤其是浅尝辄止的提问和体会。我们平常看到的课堂,从进入初读开始,学生就要'体会'主要内容,直到结课时总结学法,学生还是把'
【机 构】
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厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
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阅读教学中,'问'不等于探究,尤其是浅尝辄止的提问和体会。我们平常看到的课堂,从进入初读开始,学生就要'体会'主要内容,直到结课时总结学法,学生还是把'体会'挂在嘴边。当然,'体会'是学生在阅读活动中必不可少的一个环节,但如果只有体会,就是把阅读教学的概念窄化了。从阅读认知角度来看,学生在阅读活动中的思维能力发展大致分为四个方面(层级),一是字面性思考(即字面的理解和信息的提取).
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