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摘要：新教育理念在语文阅读教学中的深化和应用，小学语文教学逐渐开始对教学方式进行创新，项目化学习是小学语文阅读教学中的一种创新它改变了传统的阅读教学方式，逐步将学生为主体的教学地位重视起来，将真实的问题作为语文阅读教学的主线，在阅读过程中学可以综合运用多种专业技能和知识来对阅读教学中的问题予以解决，项目化学习的方式可以有效的激发学生在阅读学习中的兴趣和热情使学生的阅读能力以及解决问题的能力得以显著提升。
关键词：项目化学习;小学语文;阅读教学;应用探究
前言：
项目化学习方式与其他的学习方式相比实用性比较的强，所以深受广大教学工作者的亲睐，在现代教学中学生的自主学习能力是非常的重要的也是现代教学工作中所对教学进行培养的部分，这种项目化的教学方式主要是让学生从尝试开始，然后對本节课的知识进行讲解，然后针对学生不懂的地方学生进行教学的方式。项目化学习比较注重培养学生学习能力、团队的归纳总结能力，并且形成最终成果汇报的能力，主要强调了学生是教学活动中的主角，老师要给予学生足够的尊重，对学生自学能力、分析归纳能力、解决问题的能力也有所提升。因此在项目式学习的教学中语文老师必须要先对小学语文教学目标进行分析，这样才能使小学语文的教学目标与教学活动相契合。
1小学语文阅读中项目化教学的现状
当前项目化教学主要存在四个方面的问题，在小学语文阅读项目化教学中教学层次不深主要局限在了教学内容的表面而未深入到实际的教学之中，二是主动的学习模式还未在项目化教学之中全面的展开导致学生的阅读学习一直处在被动的状态，三是从知识到知识的阅读教学无法使学生真正的投入到项目化教学之中，四是小学语文阅读的教学还处在比较低阶思维的状态，项目式学习的方式虽然已经在基础教育得到广泛的应用但是在问题指向上的理论比较的缺乏。
2小学语文阅读中项目化教学案例分析——以《彩色的梦》为例
经过近些年来的试点和推广项目化的教学方式已经在诸多地区的不同学科教学过程中开始使用，对于学生来说语文在学生整个学生生涯中都是特别重要的，也是一门基础性的学科，项目化的学习可以极大的提升学生对语文阅读学习的主动性。比如，说对课文《彩色的梦》进行项目阅读教学时，在项目化教学的过程中我组织学生开展了以彩色的梦为主题的演讲，或者以小组为单位将学生分成几组，每一组派出代表向大家讲解自己心中彩色的梦，首先，老师可以将学生按照4-5人为一组的标准进行划分，在小组讨论后可以给每个小组下达一个任务，让学生有目的的对语文进行教学，小组组长对每个语文任务根据小组内每个人的特性进行划分，根据选题的内容小组人员间相互合作共同努力可以实现对彩色的梦这篇文章的深入解读，详细的设计和精心的策划可以帮助学生更好的文章内容进行理解，在阅读过程中学生的语言知识不断的累积可以更加深入的学习语言，并具备将他们灵活的应用到实际的能力。学生经过讨论后每一个小组就会做出属于他们自己的项目成果，他们在欣喜自己项目成果的同时也能将更加深入的热情投入到项目活动中去，更加深入的对语文的魅力进行体会。在学生自己自主对《彩色的梦》进行探讨后，针对学生不会的地方，老师要进行及时的答疑，这样可以帮助学生更加深入的对文章进行理解。
3小学语文阅读项目化教学应注意的点
在项目化教学的过程中老师要学会用高阶思维的方式对学生的思维进行锻炼使学生可以更好的对文本进行深度的理解，学会更加具有创意的表达这些都需要高阶思维，彻底对语文阅读中学生常常使用低阶思维的现象进行改变。项目式学习是通过项目的方式让学生对阅读有着好的体验，通过对文章中角色进行扮演的方式来不断的体会文章的深刻内涵加深学生对文章的理解。作品为先导是项目式学习的主要方式，就比如说做一个设计图最主要的是先将对设计有构思。项目式学习展开的场景应给予复杂问题复杂设计的基础上，这些复杂的问题具有丰富的实践性解决问题的能力，能够让学生在对复杂问题进行分析探索的过程中充分的感知语文阅读的魅力所在，语文阅读中所蕴含的无数知识，从而使学生对语文知识的学习更加的深化，文章概念懂得理解更加的全面所以项目化学习就必须要具有一定的创新能力。在项目化教学中语文老师要学会深度化构建从四个维度出发语言维度、结构维度、方法维度、意义维度对语文阅读进行深化，比如说方法维度，作者是通过怎样的写作手法来写童话的呢？而从意义维度来说，作者写这篇文章有什么用于文本中包含着怎样的思想情感和价值观念呢？
4结束语
综上所述，项目化学习在语文阅读中的应用使得小学生更好的投入到未知领域的知识探索之中，小学语文老师要明白项目化的教学活动可以提高学生的阅读兴趣、解决问题的能力、理解能力，这样就导致学生个人综合的能力和语文素养在项目化的教学过程中得到显著的提升，项目式的教学以其独特的优点在小学语文教学过程中发光发亮，使其能够使教育质量得到显著的提升。
参考文献：
[1] 郑小燕.新课程理念指导下的小学语文阅读教学策略探讨[J].新课程（上），2017.
[2] 杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育，2018（12）：131.
（作者单位：湖南省隆回县思源实验学校）
关键词：项目化学习;小学语文;阅读教学;应用探究
前言：
项目化学习方式与其他的学习方式相比实用性比较的强，所以深受广大教学工作者的亲睐，在现代教学中学生的自主学习能力是非常的重要的也是现代教学工作中所对教学进行培养的部分，这种项目化的教学方式主要是让学生从尝试开始，然后對本节课的知识进行讲解，然后针对学生不懂的地方学生进行教学的方式。项目化学习比较注重培养学生学习能力、团队的归纳总结能力，并且形成最终成果汇报的能力，主要强调了学生是教学活动中的主角，老师要给予学生足够的尊重，对学生自学能力、分析归纳能力、解决问题的能力也有所提升。因此在项目式学习的教学中语文老师必须要先对小学语文教学目标进行分析，这样才能使小学语文的教学目标与教学活动相契合。
1小学语文阅读中项目化教学的现状
当前项目化教学主要存在四个方面的问题，在小学语文阅读项目化教学中教学层次不深主要局限在了教学内容的表面而未深入到实际的教学之中，二是主动的学习模式还未在项目化教学之中全面的展开导致学生的阅读学习一直处在被动的状态，三是从知识到知识的阅读教学无法使学生真正的投入到项目化教学之中，四是小学语文阅读的教学还处在比较低阶思维的状态，项目式学习的方式虽然已经在基础教育得到广泛的应用但是在问题指向上的理论比较的缺乏。
2小学语文阅读中项目化教学案例分析——以《彩色的梦》为例
经过近些年来的试点和推广项目化的教学方式已经在诸多地区的不同学科教学过程中开始使用，对于学生来说语文在学生整个学生生涯中都是特别重要的，也是一门基础性的学科，项目化的学习可以极大的提升学生对语文阅读学习的主动性。比如，说对课文《彩色的梦》进行项目阅读教学时，在项目化教学的过程中我组织学生开展了以彩色的梦为主题的演讲，或者以小组为单位将学生分成几组，每一组派出代表向大家讲解自己心中彩色的梦，首先，老师可以将学生按照4-5人为一组的标准进行划分，在小组讨论后可以给每个小组下达一个任务，让学生有目的的对语文进行教学，小组组长对每个语文任务根据小组内每个人的特性进行划分，根据选题的内容小组人员间相互合作共同努力可以实现对彩色的梦这篇文章的深入解读，详细的设计和精心的策划可以帮助学生更好的文章内容进行理解，在阅读过程中学生的语言知识不断的累积可以更加深入的学习语言，并具备将他们灵活的应用到实际的能力。学生经过讨论后每一个小组就会做出属于他们自己的项目成果，他们在欣喜自己项目成果的同时也能将更加深入的热情投入到项目活动中去，更加深入的对语文的魅力进行体会。在学生自己自主对《彩色的梦》进行探讨后，针对学生不会的地方，老师要进行及时的答疑，这样可以帮助学生更加深入的对文章进行理解。
3小学语文阅读项目化教学应注意的点
在项目化教学的过程中老师要学会用高阶思维的方式对学生的思维进行锻炼使学生可以更好的对文本进行深度的理解，学会更加具有创意的表达这些都需要高阶思维，彻底对语文阅读中学生常常使用低阶思维的现象进行改变。项目式学习是通过项目的方式让学生对阅读有着好的体验，通过对文章中角色进行扮演的方式来不断的体会文章的深刻内涵加深学生对文章的理解。作品为先导是项目式学习的主要方式，就比如说做一个设计图最主要的是先将对设计有构思。项目式学习展开的场景应给予复杂问题复杂设计的基础上，这些复杂的问题具有丰富的实践性解决问题的能力，能够让学生在对复杂问题进行分析探索的过程中充分的感知语文阅读的魅力所在，语文阅读中所蕴含的无数知识，从而使学生对语文知识的学习更加的深化，文章概念懂得理解更加的全面所以项目化学习就必须要具有一定的创新能力。在项目化教学中语文老师要学会深度化构建从四个维度出发语言维度、结构维度、方法维度、意义维度对语文阅读进行深化，比如说方法维度，作者是通过怎样的写作手法来写童话的呢？而从意义维度来说，作者写这篇文章有什么用于文本中包含着怎样的思想情感和价值观念呢？
4结束语
综上所述，项目化学习在语文阅读中的应用使得小学生更好的投入到未知领域的知识探索之中，小学语文老师要明白项目化的教学活动可以提高学生的阅读兴趣、解决问题的能力、理解能力，这样就导致学生个人综合的能力和语文素养在项目化的教学过程中得到显著的提升，项目式的教学以其独特的优点在小学语文教学过程中发光发亮，使其能够使教育质量得到显著的提升。
参考文献：
[1] 郑小燕.新课程理念指导下的小学语文阅读教学策略探讨[J].新课程（上），2017.
[2] 杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育，2018（12）：131.
（作者单位：湖南省隆回县思源实验学校）