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摘 要：中小学科学教育活动平台是通过联合多部门，通过平台打造科普品牌教育活动平台，开展联动活动，扩大科技教育活动的社会影响力，对激发学生的科学兴趣，培养学生的科学习惯、创新思维和实践能力具有重要意义。本文以广西科技馆组织开展广西青少年科学节的经验做法为例，探讨如何发挥科学教育活动平台优势，促进青少年创新思维的培养，从而推进中小学校的科学教育活动的发展。
关键词：科学教育;科学教育活动平台;创新思维培养
一、科技教育活动对青少年创新思维的培养具有重要意义
中小學阶段是培养青少年创新思维的关键时段，科学教育活动作为素质教育实施的重要形式，应该充分利用科普场所和学校的科技活动资源，搭建活动平台，打造科普品牌教育活动，扩大科技活动的社会影响力，对激发学生的科学兴趣，培养学生的科学习惯、创新思维和实践能力具有重要意义。
二、当前中小学影响创新思维培养的问题
（一）应试教育的影响
我国推行素质教育的十几年取得了巨大的成就，但应试教育根深蒂固。有些非常注重升学率的学校对待科学教育的活动多是走过场，流于形式，并未深入开展，对相关部门要求开展的科学活动采取不主动、敷衍的态度，致使科学活动推广收效甚微。
（二）难以形成长效机制
创新思维的培养是一个缓慢而漫长的过程，没有立竿见影的突出效果。因此很多活动需要学校和多部门合作才能更好开展，但由于工作机制和体系的不同，场馆与学校之间在活动时间、内容上的衔接并不能很紧凑，因此学校更倾向于短期合作，很难形成长效机制。
（三）过于追求成绩
很多学校在竞赛类科技活动中过于追求活动的成绩和效果，多将活动的资源和重心放在少数表现突出的科学活动“尖子”身上，这些“尖子”成为了参加各项青少年科技比赛和活动的主力，而大多数学生则更多的是停留在活动体验的层次。
（四）地区发展不平衡
地区经济发展的不平衡是影响地区教育水平的重要因素。经济不发达的地区在师资培育、教学设备、教学场所等教育资源和条件相对落后，教育水平就会受到影响。特别是乡镇学校，经费有限，很难开展持续性的科学教育活动，学生创新思维培养方式受限。
三、探索科学教育活动平台对青少年创新思维培养的影响
“广西青少年科学节”搭建科学教育活动平台，打造青少年科普联动活动品牌，不仅能提高科普场馆的知名度和社会影响力，还能有助于带动更多的中小学校开展科技活动。至今已经成功举办6届，产生了良好的社会效应。
（一）搭建平台，有利于营造创新氛围，助推青少年创新活动的发展
广西青少年科学节经过6年的组织与推广已经成为了广西青少年科技活动的品牌。“广西青少年科学节”分为主场和分场活动，在全区范围内营造良好的创新氛围，提高了公众对科学教育活动的认识，正确认知创新思维培养的意义。
（二）搭建平台，有利于转变教育管理者教育理念
科学教育活动是素质教育的重要组成内容，是满足学生科学素养发展需求的有效途径之一，因此，活动平台的搭建得到了自治区科协、文明办、教育厅、科技厅、共青团广西区团委的重视和大力支持，成立实施小组，联合发文开展相关工作，加强各中小学管理者对活动的重视，转变教育管理者的科技教育理念，为广大青少年创新思维的培养创造有利条件。
（三）搭建平台，有利于整合教育资源
组委会充分发挥相关单位的资源优势，统筹规划，由各市科协、教育局组织各中小学校，广泛开展科学节活动。如第七届广西青少年科学节以“扶智”为目标，大力实施科技助力脱贫攻坚行动，走进教育资源匮乏的农村地区，促进贫困地区科学教育资源均衡分布。
（四）搭建平台，有利于推广优秀科技创新活动
每届科学节活动都设置了丰富的科技创新活动，这些优秀的科技活动向各中小学校进行推广，让更多的青少年在优秀的科技活动中激发创新意识，开拓创新思维。
（五）搭建平台，有利于设计科技探究活动培养学生创新思维
利用科学节平台的资源，设计策划一系列的科学探究活动。例如梧州市新兴二路小学结合当下快餐业迅速发展后快餐盒的泛滥问题，开展了关于快餐盒分类标准，及快餐盒对人体和环境影响的科学调查实践活动。通过活动的设计，让学生参与到科学教育探究活动中，学会联系实际、发现问题、提出问题并解决问题，从而进一步培养其创新思维。
（六）设置激励和宣传机制
为了提升活动的社会关注度，组委会设立广西青少年科技创新奖、优秀组织单位、优秀活动、特色活动、先进个人等专项奖，对表现突出的单位、活动及个人进行奖励。同时，各市科协、教育局还组织表彰大会，极大的调动起了全区各中小学校等参与的积极性。宣传工作中通过网站、微信公众号、广西日报、广西电台合作，还对现场活动进行网络直播，加强舆论宣传，扩大社会影响力助推发展。
四、结语
广西青少年科学节已连续举办了6年，活动开展以来一直不断整合优质的教育资源，将优质的教育资源和优秀的活动向全区推广，为青少年创新思维的教育成果搭建了展示和推广的大平台，在社会营造了良好的氛围，这是对青少年创新思维培养的有力补充，有利于青少年科学教育活动的创新与发展。
参考文献
[1]http：//www.china.com.cn/guoqing/2017-08/24/content_41465602.htm
[2]杨光;我国青少年科技教育存在的问题及对策研究[D];东北师范大学;2005年
[3]王寿斌;中小学校实施创新教育的环境与条件研究[J];基础教育研究;2000年06期
[4]岳晓东、龚放;创新思维的形成与创新人才的培养[J];教育研究;1999年10期
关键词：科学教育;科学教育活动平台;创新思维培养
一、科技教育活动对青少年创新思维的培养具有重要意义
中小學阶段是培养青少年创新思维的关键时段，科学教育活动作为素质教育实施的重要形式，应该充分利用科普场所和学校的科技活动资源，搭建活动平台，打造科普品牌教育活动，扩大科技活动的社会影响力，对激发学生的科学兴趣，培养学生的科学习惯、创新思维和实践能力具有重要意义。
二、当前中小学影响创新思维培养的问题
（一）应试教育的影响
我国推行素质教育的十几年取得了巨大的成就，但应试教育根深蒂固。有些非常注重升学率的学校对待科学教育的活动多是走过场，流于形式，并未深入开展，对相关部门要求开展的科学活动采取不主动、敷衍的态度，致使科学活动推广收效甚微。
（二）难以形成长效机制
创新思维的培养是一个缓慢而漫长的过程，没有立竿见影的突出效果。因此很多活动需要学校和多部门合作才能更好开展，但由于工作机制和体系的不同，场馆与学校之间在活动时间、内容上的衔接并不能很紧凑，因此学校更倾向于短期合作，很难形成长效机制。
（三）过于追求成绩
很多学校在竞赛类科技活动中过于追求活动的成绩和效果，多将活动的资源和重心放在少数表现突出的科学活动“尖子”身上，这些“尖子”成为了参加各项青少年科技比赛和活动的主力，而大多数学生则更多的是停留在活动体验的层次。
（四）地区发展不平衡
地区经济发展的不平衡是影响地区教育水平的重要因素。经济不发达的地区在师资培育、教学设备、教学场所等教育资源和条件相对落后，教育水平就会受到影响。特别是乡镇学校，经费有限，很难开展持续性的科学教育活动，学生创新思维培养方式受限。
三、探索科学教育活动平台对青少年创新思维培养的影响
“广西青少年科学节”搭建科学教育活动平台，打造青少年科普联动活动品牌，不仅能提高科普场馆的知名度和社会影响力，还能有助于带动更多的中小学校开展科技活动。至今已经成功举办6届，产生了良好的社会效应。
（一）搭建平台，有利于营造创新氛围，助推青少年创新活动的发展
广西青少年科学节经过6年的组织与推广已经成为了广西青少年科技活动的品牌。“广西青少年科学节”分为主场和分场活动，在全区范围内营造良好的创新氛围，提高了公众对科学教育活动的认识，正确认知创新思维培养的意义。
（二）搭建平台，有利于转变教育管理者教育理念
科学教育活动是素质教育的重要组成内容，是满足学生科学素养发展需求的有效途径之一，因此，活动平台的搭建得到了自治区科协、文明办、教育厅、科技厅、共青团广西区团委的重视和大力支持，成立实施小组，联合发文开展相关工作，加强各中小学管理者对活动的重视，转变教育管理者的科技教育理念，为广大青少年创新思维的培养创造有利条件。
（三）搭建平台，有利于整合教育资源
组委会充分发挥相关单位的资源优势，统筹规划，由各市科协、教育局组织各中小学校，广泛开展科学节活动。如第七届广西青少年科学节以“扶智”为目标，大力实施科技助力脱贫攻坚行动，走进教育资源匮乏的农村地区，促进贫困地区科学教育资源均衡分布。
（四）搭建平台，有利于推广优秀科技创新活动
每届科学节活动都设置了丰富的科技创新活动，这些优秀的科技活动向各中小学校进行推广，让更多的青少年在优秀的科技活动中激发创新意识，开拓创新思维。
（五）搭建平台，有利于设计科技探究活动培养学生创新思维
利用科学节平台的资源，设计策划一系列的科学探究活动。例如梧州市新兴二路小学结合当下快餐业迅速发展后快餐盒的泛滥问题，开展了关于快餐盒分类标准，及快餐盒对人体和环境影响的科学调查实践活动。通过活动的设计，让学生参与到科学教育探究活动中，学会联系实际、发现问题、提出问题并解决问题，从而进一步培养其创新思维。
（六）设置激励和宣传机制
为了提升活动的社会关注度，组委会设立广西青少年科技创新奖、优秀组织单位、优秀活动、特色活动、先进个人等专项奖，对表现突出的单位、活动及个人进行奖励。同时，各市科协、教育局还组织表彰大会，极大的调动起了全区各中小学校等参与的积极性。宣传工作中通过网站、微信公众号、广西日报、广西电台合作，还对现场活动进行网络直播，加强舆论宣传，扩大社会影响力助推发展。
四、结语
广西青少年科学节已连续举办了6年，活动开展以来一直不断整合优质的教育资源，将优质的教育资源和优秀的活动向全区推广，为青少年创新思维的教育成果搭建了展示和推广的大平台，在社会营造了良好的氛围，这是对青少年创新思维培养的有力补充，有利于青少年科学教育活动的创新与发展。
参考文献
[1]http：//www.china.com.cn/guoqing/2017-08/24/content_41465602.htm
[2]杨光;我国青少年科技教育存在的问题及对策研究[D];东北师范大学;2005年
[3]王寿斌;中小学校实施创新教育的环境与条件研究[J];基础教育研究;2000年06期
[4]岳晓东、龚放;创新思维的形成与创新人才的培养[J];教育研究;1999年10期