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摘 要：作为一名新课改形势下的英语教师，应该积极落实新课改精神，在教学过程中充分发挥学生的主体作用。从三个方面论述了新课改形势下怎样搞好初中英语教学：更新教育教学理念，激发学生学习兴趣，体现学生主体地位。在今后的教学中，教师应认真落实新课改精神，争取使课堂教学越来越完美。
关键词：教学理念；学习兴趣；主体地位
新课改的实施，让初中英语教学变得朝气蓬勃，充满新活力，可以说彻底改变了传统教学的单调、沉闷。作为一名新课改形势下的英语教师，应该积极落实新课改精神，在教学过程中充分发挥学生的主体作用。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考：
一、更新教育教学理念
随着新课改的逐步深入，大部分教师认同了“教师是主导、学生是主体”的教育教学理念，并且在此理念的影响下，改变了一些陈旧的教学行为。可是，由于长期受应试教育的影响，社会、学校、家长仍然用成绩衡量学生，以至于在实际教学中，教师还是“考什么教什么”，牵着学生的鼻子走，变相地运用着“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生的学习需求并没有得到最大限度的满足，他们的主体作用并没有得到最大限度地体现。因此，作为一名初中英语教师，应该彻底转变教育教学理念，真正落实“以生为本”的思想，并把此思想具体落实到各个教学环节当中，真正从学生的需求出发开展教学活动，使学生积极主动地参与到教学过程中。
例如在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我采取了这样的措施：
1.转变教师角色
新课改要求我们教师必须从传统知识权威角色转变为教育促进角色，因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我注重培养学生的独立思考和交流合作能力，与学生一起参与教学活动，主动做学生的引导者与合作者。
2.转变教学方式
新课改倡导“自主、探究”的学习方式，因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我总是注重培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力，让学生在探究过程中获得知识。
二、激发学生学习兴趣
要想真正落实新课改精神，搞好初中英语教学，最重要的一点是提高学生的学习兴趣，培养他们的良好习惯。古希腊学者前罗塔戈说：“头脑不应该是一个被填满的容器。”对于初中生来说，他们思维活跃，求知欲强，因此，作为一名初中英语教师，应该因势利导，采用灵活新颖的教学方法，激发他们的兴趣。在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我采取了这样的措施：
1.巧妙设计课堂导入语
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩巧妙的英语导入语会在短时间内吸引学生的注意力，使他们很快进入良好的学习状态，为学生学习课文做好准备。因此，在学习Unit 3 Welcome to our school！时，运用了插图导入法；在学习Unit 6 Let’s celebrate！时，运用了案例导入法；在学习Unit 5 International charities时，运用了故事导入法；在学习Unit 5 Wild animals时，运用了聊天导入法；在学习Unit 3 Welcome to Sunshine Town时，运用了音乐导入法等，这样的精彩导入启迪了学生的积极思维，使他们产生了强烈的学习欲望。
2.科学运用电教媒体
大量的实践证明：凡是具体生动形象的事物，很容易引起学生的注意力和学习兴趣。多媒体电教手段集声音、色彩、动画于一体，使学习事物动静交错、大小互变，充分调动学生手、眼、耳、脑等器官，使枯燥且呆板的学习过程变得愉悦轻松。因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材Good manners时，我就运用多媒体给学生展示了不同国家的“餐桌礼节”，学生在声情并茂的动画中激起了极大的学习兴趣。
三、体现学生主体地位
传统的英语教学总是“老师讲，学生记”，教师主宰着课堂，学生只是听众，只是接受知识的容器，他们自己的练习时间少，因此学生的听力、口语都很差。新课改要求教学以学生为主体，让学生在课堂上唱主角，联合国教科文组织也曾倡议：教育是主体性学习，教育是终身性学习。由此可见，在课堂教学中发挥学生的主体性至关重要，因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，为了落实新课改精神，体现学生主体地位，我采取了这样的措施：
1.创设和谐民主的教学氛围
《义务教育英语课程标准》中明确指出：“关注学生情感，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围”，因为这样的学习氛围能够使学生积极主动学习，充分体现他们的主体地位。因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我针对初中学生活泼爱动、记忆力强、善于模仿的特点，利用图片、猜谜、角色表演等激发学生的主动参与意识。例如在学习Unit 5 International charities一课时，我让学生进行课本剧表演，充分体现了学生的主体地位。
2.帮助学生树立学习信心
好多学生在英语课上不读、不说、不问，究其原因是怕自己说不顺、说不好，怕学生笑话、老师指责。因此，平时的教学中，我总是用激励的话语帮助学生树立学习信心，例如常常运用这样的语言：“Try”“You can”“Thank you”“Never mind ”等赞扬学生，久而久之，学生的心理障碍消除了，信心也会十足。
总之，新课改下的初中英语教学是一项长期而艰巨的任务，在今后的教学中，我将继续探索，认真落实新课改精神，争取使自己的课堂教学越来越完美。
参考文献：
[1]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写：教育教学刊，2013（1）
[2]李金花.新课程理念下初中英语作业的设计探究[J].考试周刊，2007（8）
关键词：教学理念；学习兴趣；主体地位
新课改的实施，让初中英语教学变得朝气蓬勃，充满新活力，可以说彻底改变了传统教学的单调、沉闷。作为一名新课改形势下的英语教师，应该积极落实新课改精神，在教学过程中充分发挥学生的主体作用。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考：
一、更新教育教学理念
随着新课改的逐步深入，大部分教师认同了“教师是主导、学生是主体”的教育教学理念，并且在此理念的影响下，改变了一些陈旧的教学行为。可是，由于长期受应试教育的影响，社会、学校、家长仍然用成绩衡量学生，以至于在实际教学中，教师还是“考什么教什么”，牵着学生的鼻子走，变相地运用着“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生的学习需求并没有得到最大限度的满足，他们的主体作用并没有得到最大限度地体现。因此，作为一名初中英语教师，应该彻底转变教育教学理念，真正落实“以生为本”的思想，并把此思想具体落实到各个教学环节当中，真正从学生的需求出发开展教学活动，使学生积极主动地参与到教学过程中。
例如在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我采取了这样的措施：
1.转变教师角色
新课改要求我们教师必须从传统知识权威角色转变为教育促进角色，因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我注重培养学生的独立思考和交流合作能力，与学生一起参与教学活动，主动做学生的引导者与合作者。
2.转变教学方式
新课改倡导“自主、探究”的学习方式，因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我总是注重培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力，让学生在探究过程中获得知识。
二、激发学生学习兴趣
要想真正落实新课改精神，搞好初中英语教学，最重要的一点是提高学生的学习兴趣，培养他们的良好习惯。古希腊学者前罗塔戈说：“头脑不应该是一个被填满的容器。”对于初中生来说，他们思维活跃，求知欲强，因此，作为一名初中英语教师，应该因势利导，采用灵活新颖的教学方法，激发他们的兴趣。在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我采取了这样的措施：
1.巧妙设计课堂导入语
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩巧妙的英语导入语会在短时间内吸引学生的注意力，使他们很快进入良好的学习状态，为学生学习课文做好准备。因此，在学习Unit 3 Welcome to our school！时，运用了插图导入法；在学习Unit 6 Let’s celebrate！时，运用了案例导入法；在学习Unit 5 International charities时，运用了故事导入法；在学习Unit 5 Wild animals时，运用了聊天导入法；在学习Unit 3 Welcome to Sunshine Town时，运用了音乐导入法等，这样的精彩导入启迪了学生的积极思维，使他们产生了强烈的学习欲望。
2.科学运用电教媒体
大量的实践证明：凡是具体生动形象的事物，很容易引起学生的注意力和学习兴趣。多媒体电教手段集声音、色彩、动画于一体，使学习事物动静交错、大小互变，充分调动学生手、眼、耳、脑等器官，使枯燥且呆板的学习过程变得愉悦轻松。因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材Good manners时，我就运用多媒体给学生展示了不同国家的“餐桌礼节”，学生在声情并茂的动画中激起了极大的学习兴趣。
三、体现学生主体地位
传统的英语教学总是“老师讲，学生记”，教师主宰着课堂，学生只是听众，只是接受知识的容器，他们自己的练习时间少，因此学生的听力、口语都很差。新课改要求教学以学生为主体，让学生在课堂上唱主角，联合国教科文组织也曾倡议：教育是主体性学习，教育是终身性学习。由此可见，在课堂教学中发挥学生的主体性至关重要，因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，为了落实新课改精神，体现学生主体地位，我采取了这样的措施：
1.创设和谐民主的教学氛围
《义务教育英语课程标准》中明确指出：“关注学生情感，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围”，因为这样的学习氛围能够使学生积极主动学习，充分体现他们的主体地位。因此，在学习译林出版社出版的初中英语教材时，我针对初中学生活泼爱动、记忆力强、善于模仿的特点，利用图片、猜谜、角色表演等激发学生的主动参与意识。例如在学习Unit 5 International charities一课时，我让学生进行课本剧表演，充分体现了学生的主体地位。
2.帮助学生树立学习信心
好多学生在英语课上不读、不说、不问，究其原因是怕自己说不顺、说不好，怕学生笑话、老师指责。因此，平时的教学中，我总是用激励的话语帮助学生树立学习信心，例如常常运用这样的语言：“Try”“You can”“Thank you”“Never mind ”等赞扬学生，久而久之，学生的心理障碍消除了，信心也会十足。
总之，新课改下的初中英语教学是一项长期而艰巨的任务，在今后的教学中，我将继续探索，认真落实新课改精神，争取使自己的课堂教学越来越完美。
参考文献：
[1]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写：教育教学刊，2013（1）
[2]李金花.新课程理念下初中英语作业的设计探究[J].考试周刊，2007（8）