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【摘要】随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，小学阶段作为小学学生学习英语的启蒙阶段，也是小学学生大脑意识以及思维的启蒙阶段，对于小学学生以后的发展有着极其重要的作用。在实际的小学英语课堂教学中，小学英语教师应注重对于小学学生思维意识以及思维习惯的培养。从而有意识、有针对性的去引导学生养成自主思考意识以及自主学习意识，形成良好的英语学习思维习惯，有效的提高小学学生学习小学英语的学习效率以及学习质量。本文首先对小学英语课堂教学中学生思维的训练进行了深入的研究、分析和探讨，并根据实际情况提出了相关的策略。
【关键词】小学英语；课堂教学；学生思维；训练
【作者简介】陈香，江苏省泰兴市济川小学。
随着世界各国之间的联系越来越密切，世界全球化进程的不断深入。英语教学在我国教育体系中占据的地位越来越重要。在实际的小学英语课堂教学中，英语教师不仅仅具有着传授知识的作用，更是肩负着培养学生良好思维能力的重任。随着社会经济的不断发展，对于综合高素质人才的需求越来越多。在传统的教学理念过于注重对于学生英语基础知识内容的教学，反而忽略了对于学生思维能力的培养。所以，小学英语教师在实际的小学英语课堂教学中，应转变传统的教学理念以及教学模式，通过对现代化教学手段的灵活运用，有意识、有针对性的对学生进行思维能力等方面的训练。
一、构建开放式英语教学环境，促进学生思维意识以及思维习惯的形成
培养学生思维意识以及思维习惯，可以从构建开放是英语教学环境入手。小学英语教师充分发挥学生的主体地位，让学生可以自由的在课堂中得以发挥，锻炼学生“听、说、读、写”等几个方面的综合能力。通过科学合理的教学手段来营造一个良好的教学环境，从而构建开放式英语教学环境，如，小学英语教师可以根据实际的英语教材内容来设计一些比较有趣的小游戏，编排一些话剧等。以此使学生可以积极的参与进来，从而充分的调动学生的学习热情以及学习积极性。比如，在教学“My family”这一方面的内容时，小学英语教师可以选四位同学，来扮演教材中的角色，妈妈由小红扮演，爷爷由小刚扮演，男孩由小明扮演，女孩由小丽扮演。小红和小刚站在一旁，小明指着小红对小丽说：“Who’s that woman？”小丽：“She’s my mother.”小明指着小刚对小丽说：“Who’s taht？”小丽：“Sarah’s grandfather.”通过这种方式，可以有效的调动教学中的课堂气氛，从而使学生在一个轻松、愉快的环境下更好的学习英语，并且可以积极主动的学习、思考、记忆、应用小学英语课堂教学中的知识和内容。即增加了教师与学生之间的沟通与交流，又有效的促进了学生思维意识以及思维习惯的形成。
二、灵活运用现代化教学手段，培养学生发散性思维能力
在实际的小学英语课堂教学中，小学英语教师可以通过现代化教学手段来培养学生发散性思维能力，比如，通过图文并茂的教学方式进行教学，小学英语教材中通常会配有一些图片、插画，小学英语教师在教学时，不仅仅要传授学生英语知识，还要结合教材中图片、插画的内容来加深学生对于这方面知识的内容。通过对现代化教学手段的灵活运用，将英语教材中的重点知识内容更有效的讲授给学生。再比如，通过现代化教学手段中的多媒体教学设备，通过图片、声音、视频等形式将小学英语教材内容展示给学生们，从而将其变得更加的生动、形象，方便学生们学习、记忆。比如，在教学“Colours”这一方面的内容时，小学英语教师可以课前准备一些教学道具，或者准备好这方面的课件通过多媒体教学设备展示出来，然后带领学生们进行观察，其中有哪些颜色？学生们完成对颜色的学习和记忆以后，小学英语教师就要有意识、有针对性的去锻炼学生们的应用能力。这是小学英语教师就可以组织学生进行分组抢答比赛，由小学英语教师随机选择一张图片，由教师分的各个小组进行抢答，从而更好的将学生引导进教材内容中的学习中。并且，还有效的锻炼了学生之间的团队协作意识以及团队合作能力。通过多媒体教学设备将英语教材中的图片转换为动态图片、视频等，并要求学生认真思考、观察。可以有效的促进学生看待事物的灵活性思维的训练，以此方便学生以后更好的学习和生活，从而有效的培养学生发散性思维能力。
三、结语
在小学英语课堂教学中，不仅仅要注重对学生英语知识和内容等方面的教学，更要注重对学生思维能力、思维意识的培养和训练。小学英语教师通过对良好课堂氛围的营造，有效的激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习热情以及学习积极性，从而保证小学英语课堂教学的有效性，以及很好的培养和训练了学生各个方面的思维能力和思维意识。本文首先对当前小学英语课堂教学中对学生思维训练的现状进行了深入的研究和分析，然后根据实际情况从构建开放式英语教学环境，促进学生思维意识以及思维习惯的形成、灵活运用现代化教学手段，培养学生发散性思维能力等几个方面提出了相关的策略。
参考文献：
[1]陈婷婷.灵动思维，落地素养，小学英语教学的思维品质训练探究[A].成都市陶行知研究会《师陶学刊》（2017年1-2月刊）[C].2017：3.
[2]赵艳丽.小学英语课堂教学中学生思维的训练[J].学周刊，2016 （29）：198-199.
[3]黎亭亭.小學英语教学中学生批判思维能力培养研究[D].首都师范大学，2014.
[4]吕英，吴吉惠.在小学英语教学中训练学生的发散思维能力[J].现代教育科学，2007（12）：106-107.
【关键词】小学英语；课堂教学；学生思维；训练
【作者简介】陈香，江苏省泰兴市济川小学。
随着世界各国之间的联系越来越密切，世界全球化进程的不断深入。英语教学在我国教育体系中占据的地位越来越重要。在实际的小学英语课堂教学中，英语教师不仅仅具有着传授知识的作用，更是肩负着培养学生良好思维能力的重任。随着社会经济的不断发展，对于综合高素质人才的需求越来越多。在传统的教学理念过于注重对于学生英语基础知识内容的教学，反而忽略了对于学生思维能力的培养。所以，小学英语教师在实际的小学英语课堂教学中，应转变传统的教学理念以及教学模式，通过对现代化教学手段的灵活运用，有意识、有针对性的对学生进行思维能力等方面的训练。
一、构建开放式英语教学环境，促进学生思维意识以及思维习惯的形成
培养学生思维意识以及思维习惯，可以从构建开放是英语教学环境入手。小学英语教师充分发挥学生的主体地位，让学生可以自由的在课堂中得以发挥，锻炼学生“听、说、读、写”等几个方面的综合能力。通过科学合理的教学手段来营造一个良好的教学环境，从而构建开放式英语教学环境，如，小学英语教师可以根据实际的英语教材内容来设计一些比较有趣的小游戏，编排一些话剧等。以此使学生可以积极的参与进来，从而充分的调动学生的学习热情以及学习积极性。比如，在教学“My family”这一方面的内容时，小学英语教师可以选四位同学，来扮演教材中的角色，妈妈由小红扮演，爷爷由小刚扮演，男孩由小明扮演，女孩由小丽扮演。小红和小刚站在一旁，小明指着小红对小丽说：“Who’s that woman？”小丽：“She’s my mother.”小明指着小刚对小丽说：“Who’s taht？”小丽：“Sarah’s grandfather.”通过这种方式，可以有效的调动教学中的课堂气氛，从而使学生在一个轻松、愉快的环境下更好的学习英语，并且可以积极主动的学习、思考、记忆、应用小学英语课堂教学中的知识和内容。即增加了教师与学生之间的沟通与交流，又有效的促进了学生思维意识以及思维习惯的形成。
二、灵活运用现代化教学手段，培养学生发散性思维能力
在实际的小学英语课堂教学中，小学英语教师可以通过现代化教学手段来培养学生发散性思维能力，比如，通过图文并茂的教学方式进行教学，小学英语教材中通常会配有一些图片、插画，小学英语教师在教学时，不仅仅要传授学生英语知识，还要结合教材中图片、插画的内容来加深学生对于这方面知识的内容。通过对现代化教学手段的灵活运用，将英语教材中的重点知识内容更有效的讲授给学生。再比如，通过现代化教学手段中的多媒体教学设备，通过图片、声音、视频等形式将小学英语教材内容展示给学生们，从而将其变得更加的生动、形象，方便学生们学习、记忆。比如，在教学“Colours”这一方面的内容时，小学英语教师可以课前准备一些教学道具，或者准备好这方面的课件通过多媒体教学设备展示出来，然后带领学生们进行观察，其中有哪些颜色？学生们完成对颜色的学习和记忆以后，小学英语教师就要有意识、有针对性的去锻炼学生们的应用能力。这是小学英语教师就可以组织学生进行分组抢答比赛，由小学英语教师随机选择一张图片，由教师分的各个小组进行抢答，从而更好的将学生引导进教材内容中的学习中。并且，还有效的锻炼了学生之间的团队协作意识以及团队合作能力。通过多媒体教学设备将英语教材中的图片转换为动态图片、视频等，并要求学生认真思考、观察。可以有效的促进学生看待事物的灵活性思维的训练，以此方便学生以后更好的学习和生活，从而有效的培养学生发散性思维能力。
三、结语
在小学英语课堂教学中，不仅仅要注重对学生英语知识和内容等方面的教学，更要注重对学生思维能力、思维意识的培养和训练。小学英语教师通过对良好课堂氛围的营造，有效的激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习热情以及学习积极性，从而保证小学英语课堂教学的有效性，以及很好的培养和训练了学生各个方面的思维能力和思维意识。本文首先对当前小学英语课堂教学中对学生思维训练的现状进行了深入的研究和分析，然后根据实际情况从构建开放式英语教学环境，促进学生思维意识以及思维习惯的形成、灵活运用现代化教学手段，培养学生发散性思维能力等几个方面提出了相关的策略。
参考文献：
[1]陈婷婷.灵动思维，落地素养，小学英语教学的思维品质训练探究[A].成都市陶行知研究会《师陶学刊》（2017年1-2月刊）[C].2017：3.
[2]赵艳丽.小学英语课堂教学中学生思维的训练[J].学周刊，2016 （29）：198-199.
[3]黎亭亭.小學英语教学中学生批判思维能力培养研究[D].首都师范大学，2014.
[4]吕英，吴吉惠.在小学英语教学中训练学生的发散思维能力[J].现代教育科学，2007（12）：106-107.