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摘要：学生在小学阶段正处在身心发展的关键时期，而且学生的思维也处在成长的初级阶段。小学数学需要学生进行思考许多问题，对学生的逻辑思维要求也非常高，因此，小学生在进行小学数学的学习时，数学成绩提升起来就非常的困难，但是教师在进行辅导时，受传统教学的影响，经常会出现一刀切的现象，学生的成绩和能力多不一样，但教师却是一视同仁，这就导致学生的教学得不到帮助。但是分层异步教学的出现是针对这种现象出现的新式教学法，这对提升学生的学习成绩有着十分重要的作用。接下来我就分层异步教学在小学数学教学中的具体实践进行分析，希望可以给大家一个教学参数。
关键词：分层异步教学;小学数学;教育教学;实践
数学分层异步教学是目前一种新式的教学形式，分层异步教学不仅可以解决学生学习层次不一致的教学情况，而且还可以根据学生的学习情况，进行分组教学，采取分难度的形式进行教学。分层异步教学不仅可以提升学生的学习成绩，而且还让学生成为了学习的主角，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生主动进行学习，还可以不断提升教学的效率，让学生的学习越来越好。
一、分层异步教学在小学数学教育教学中的意义
1、可以提升教学理念
对于小学数学的教学来说，分层异步教学的教学理念可以大大提升教师的教学理念。因为受到传统教学的影响，教师的实践教学往往都存在一些滞后性，但是通过分层异步教学的普及，就会不断提升教师的教学理念。通过分层教学理念，可以让教师不断增加教学经验，而且还可以在教学中发现问题，这样才会及时的进行处理。小学数学的分层异步教学，是对传统教学的一种教学更新，这样才会不断提升学生的学习水平。
2、可以不断提升学生数学成绩
在小学数学教学中融入分层异步教学，可以不断提升学生的综合素质。通过分层异步教学，可以让学困生可以成为教学的主角，从而不断提升学习的兴趣和信心，让学生可以通过教师的正确引导，可以不断提升学生的成绩;分层异步教学对于学习好的学生，可以进行更加高水平的讲解，从而不断提升学生的思维能力，让学生可以提升学习效率，不断突破自己，成为更优秀的人。在进行分层异步教学时，教师可以满足不同阶段的学生，让学生可以共同进步，让不同层次的学生都可以提升学习成绩。
二、分层异步教学在小学数学教育教学中的策略
1、科学的进行教学层次划分
在进行小学数学教学的分层异步教学时，教师的合理划分非常重要，教师应当根据学生的不同层次进行划分，教师不应进行笼统的划分，要根据学生的具体情况进行划分，这时分层异步教学的前提。教师要提前进行科学的分析，从当前学生的学习状态，学习成绩，喜欢什么样的学习方式等都要参考进来，这样进行的分层划分才比较科学。例如，教师在进行“数学的加减”学习时，就可以提前进行学生的分层，然后在进行教学，通过不同的教学形式，来适应不同的学生，这样不仅可以提升学生的学习效率，而且还可以更有针对性，让学生不断建立学习信心。此外要注意的一点就是，在进行分层教学时，教师要根据不同阶段学生的学习情况的变化，在进行新的教学分组，这样才有利于学生学习。
2、科学的进行教学目标的制定
教师在进行完分层后，还要对不同的学生进行不同目标的匹配，这样有利于学生的学习效率的提升。教师在进行教学目标的制定时，要通过学生的学习情况和实际状态为依据，教师不要将不动层次的教学目标设置的差距太大，这样不利于班级整体发展，教师应当将学生的学习目标进行关联，让学生通过目标共同进步。学生在完成一个目标后，教师就应给学生设置下一个目标，但是目标要有层次感，要将难度逐渐提升，这样学生的成绩才会越来越好。反之，在进行目标的设定时，教师如果不能将目标进行科学的匹配，学生就会逐渐掉队，这样就错失了分层教学的优点。所以，教师在进行教学目标的匹配时，一定要根据学生的实际学习情况进行匹配，这样才有利于学生的成绩提升。
3、对不同层次的学生采用不同的教学评价
教师的教学评价是分层异步教学的一个重要步骤。传统的教学评价，只是对学生的成绩进行评价，这样不利于激发学生的学习興趣和学习潜能。在进行学生的分层异步评价时，教师应当根据学生的不同层次，进行不同的教学评价。例如，在进行数学层次差的教学评价时，教师应当多一些认可和鼓励，多以指导为主。通过这样的评价，不仅可以不断提升学生的学习兴趣和信心，而且在教师的指导下，学生可以不断突破自己的学习短板，从而不断提升自己的能力;教师在进行数学层次好的学生评价时，应当多以引导为主，多进行教学受挫，这样不仅可以让学生可以虚心先前，而且通过引导，还可以让学生突破自我，把数学成绩提的更高。因此，教师在进行分层异步教学评价时，要根据不同层次的学生，给予不同的评价，这样才会使不同阶段的学生共同进行，从而不断提升学生的数学成绩。
三、结束语：
随着时代的进步，社会的发展，传统教学中的统一教学模式已经无法适应现在的教学形式。小学数学教学中开始进行分层异步教学的普及，这样不仅可以助力教师的教学，让学生可以更加高效的学习，而且还可以让学生成为教学的主角，不断提升学生的自主学习能力，让学生的综合素质不断提升，为我国培养素质性人才奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]姚静.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践[J].新课程，2021（19）：128.
[2]陈晓菊.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].新课程教学（电子版），2021（04）：56-57.
[3]孔德宝.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].求知导刊，2020（52）：67-68.
温州文成育英学校 浙江省温州市 毛建明
关键词：分层异步教学;小学数学;教育教学;实践
数学分层异步教学是目前一种新式的教学形式，分层异步教学不仅可以解决学生学习层次不一致的教学情况，而且还可以根据学生的学习情况，进行分组教学，采取分难度的形式进行教学。分层异步教学不仅可以提升学生的学习成绩，而且还让学生成为了学习的主角，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生主动进行学习，还可以不断提升教学的效率，让学生的学习越来越好。
一、分层异步教学在小学数学教育教学中的意义
1、可以提升教学理念
对于小学数学的教学来说，分层异步教学的教学理念可以大大提升教师的教学理念。因为受到传统教学的影响，教师的实践教学往往都存在一些滞后性，但是通过分层异步教学的普及，就会不断提升教师的教学理念。通过分层教学理念，可以让教师不断增加教学经验，而且还可以在教学中发现问题，这样才会及时的进行处理。小学数学的分层异步教学，是对传统教学的一种教学更新，这样才会不断提升学生的学习水平。
2、可以不断提升学生数学成绩
在小学数学教学中融入分层异步教学，可以不断提升学生的综合素质。通过分层异步教学，可以让学困生可以成为教学的主角，从而不断提升学习的兴趣和信心，让学生可以通过教师的正确引导，可以不断提升学生的成绩;分层异步教学对于学习好的学生，可以进行更加高水平的讲解，从而不断提升学生的思维能力，让学生可以提升学习效率，不断突破自己，成为更优秀的人。在进行分层异步教学时，教师可以满足不同阶段的学生，让学生可以共同进步，让不同层次的学生都可以提升学习成绩。
二、分层异步教学在小学数学教育教学中的策略
1、科学的进行教学层次划分
在进行小学数学教学的分层异步教学时，教师的合理划分非常重要，教师应当根据学生的不同层次进行划分，教师不应进行笼统的划分，要根据学生的具体情况进行划分，这时分层异步教学的前提。教师要提前进行科学的分析，从当前学生的学习状态，学习成绩，喜欢什么样的学习方式等都要参考进来，这样进行的分层划分才比较科学。例如，教师在进行“数学的加减”学习时，就可以提前进行学生的分层，然后在进行教学，通过不同的教学形式，来适应不同的学生，这样不仅可以提升学生的学习效率，而且还可以更有针对性，让学生不断建立学习信心。此外要注意的一点就是，在进行分层教学时，教师要根据不同阶段学生的学习情况的变化，在进行新的教学分组，这样才有利于学生学习。
2、科学的进行教学目标的制定
教师在进行完分层后，还要对不同的学生进行不同目标的匹配，这样有利于学生的学习效率的提升。教师在进行教学目标的制定时，要通过学生的学习情况和实际状态为依据，教师不要将不动层次的教学目标设置的差距太大，这样不利于班级整体发展，教师应当将学生的学习目标进行关联，让学生通过目标共同进步。学生在完成一个目标后，教师就应给学生设置下一个目标，但是目标要有层次感，要将难度逐渐提升，这样学生的成绩才会越来越好。反之，在进行目标的设定时，教师如果不能将目标进行科学的匹配，学生就会逐渐掉队，这样就错失了分层教学的优点。所以，教师在进行教学目标的匹配时，一定要根据学生的实际学习情况进行匹配，这样才有利于学生的成绩提升。
3、对不同层次的学生采用不同的教学评价
教师的教学评价是分层异步教学的一个重要步骤。传统的教学评价，只是对学生的成绩进行评价，这样不利于激发学生的学习興趣和学习潜能。在进行学生的分层异步评价时，教师应当根据学生的不同层次，进行不同的教学评价。例如，在进行数学层次差的教学评价时，教师应当多一些认可和鼓励，多以指导为主。通过这样的评价，不仅可以不断提升学生的学习兴趣和信心，而且在教师的指导下，学生可以不断突破自己的学习短板，从而不断提升自己的能力;教师在进行数学层次好的学生评价时，应当多以引导为主，多进行教学受挫，这样不仅可以让学生可以虚心先前，而且通过引导，还可以让学生突破自我，把数学成绩提的更高。因此，教师在进行分层异步教学评价时，要根据不同层次的学生，给予不同的评价，这样才会使不同阶段的学生共同进行，从而不断提升学生的数学成绩。
三、结束语：
随着时代的进步，社会的发展，传统教学中的统一教学模式已经无法适应现在的教学形式。小学数学教学中开始进行分层异步教学的普及，这样不仅可以助力教师的教学，让学生可以更加高效的学习，而且还可以让学生成为教学的主角，不断提升学生的自主学习能力，让学生的综合素质不断提升，为我国培养素质性人才奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]姚静.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践[J].新课程，2021（19）：128.
[2]陈晓菊.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].新课程教学（电子版），2021（04）：56-57.
[3]孔德宝.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].求知导刊，2020（52）：67-68.
温州文成育英学校 浙江省温州市 毛建明