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摘要：培养学生良好的学习习惯和行为习惯是构建和谐班级的前提和保障。作为小学阶段的启蒙班主任老师更应在班级管理中巧花心思，帮助其树立良好的习惯意识，培养其形成良好的习惯行为，让其感受良好习惯带来的快乐和满足，同时注重班级氛围创设凝聚力量，努力创建和谐的班级。
關键词：培养;习惯;创建;和谐
要养成学生良好的习惯，就得从一年级娃娃抓起。因此，作为小学阶段的启蒙班主任老师更应在班级管理中巧花心思，帮助其树立良好的习惯意识，培养其形成良好的习惯行为，让其感受良好习惯带来的快乐和满足，同时注重班级氛围创设凝聚力量，努力创建和谐的班级。下而我就结合自己的教育管理经验，谈谈自己在班主任工作中一些做法和体会。
一、儿歌引领，树立习惯意识
“无规矩不成方圆”，一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，有许多良好的习惯还有待养成，如文明礼仪、课堂纪律、课间活动、读书写字、做操排队、清洁卫生等方而都需要老师的耐心引导和教育，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。根据低年级儿童对朗朗上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此，我把具体要求编成儿歌让孩子熟读成诵，帮助其树立良好的习惯意识。如文明礼仪方面，可让孩子拍手唱：“小朋友们早上好，高高兴兴来学校，见到老师行个礼，见到同学问声好，人人夸我有礼貌！”课前纪律方面，可引导学生边唱边做：“铃铃铃上课了，快步走进教室里，学习用品摆整齐，静候老师来上课。”上课了，可提醒孩子做到：“腰板挺直坐端正，专心听来勤思考，回答问题先举手，争做学习好标兵。”读书时可让孩子齐声唱：“翻开书本坐端正，眼到、口到加心到。”写字时可提醒学生：“三个一要牢记，一寸、一尺、一拳记在心。”课间活动时提醒学生应该注意：“下课了喝口水，先上厕所再玩耍，楼道室内不追逐，游戏安全要记牢。”做操排队时可教孩子唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐，伸伸手弯弯腰，坚持锻炼身体好。”提醒孩子讲究卫生时可齐唱：“干净纸巾随身带，勤剪指甲勤洗手，穿戴干净又整洁，讲究卫生人人爱。”
这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，还可以让孩子们学习更专注、投入，使学校生活富有生机与活力。学生在读中学、在学中读，不知不觉中，良好的习惯意识就树立起来了。
二、细节抓起，促使习惯养成
校有校纪，班有班规，为了使一年级的小学生养成良好的学习和行为习惯，教师可根学校规章制度和本班学生特点制定班规细则，从细节处入手，来约束孩子们的言行，促使其习惯养成。
我班的班规细则主要从学习、纪律、卫生、文明礼仪四大方而进行制定。学习方而：1、提前十分钟回到课室，先交本子再自由读书，铃声向后在班长带领下整齐早读。2、课前准备好下节课的学习用品，统一摆放右上角。3、预备铃声响后趴在桌子上静候老师来上课，上课时专心听讲，积极发言。4、午读时间认真阅读课外书籍，不许说话，保持安静。5、认真完成老师布置的课堂和课外作业，写字、拿笔姿势要正确。6、晚上完成作业后要主动削好铅笔，收拾文具，整理书包。纪律方而：1、按时上学，不迟到不早退，有事有病要请假。2、遵守课堂纪律，不讲话，不搞小动作，没经老师允许，不可随意离开座位。3、课间文明休息，不追逐不打闹，不大声喧哗。4、排队做到快、静、齐，上下楼梯靠右走。5、不许带利器、玩具、零钱、零食回校。6、放学后直接回家，不许在马路上或商场里逗留，严禁去同学家里玩耍。卫生方面：1、值日当天必须提前20分钟回校，小组同学团结合作，认真值日。2、讲究个人卫生，勤剪指甲勤洗头，穿戴大方整洁。3、不随地叶痰，不乱扔垃圾，不窗外抛物。4、爱护学校公物，不在公物上乱涂乱画。5、不喝生水，饭前便后要洗手。6、勤做眼保健操，不用脏手揉眼睛。文明礼仪方而：1、尊敬老师，见面行礼，主动问好。2、尊敬长辈，虚心接受长辈教育，上下学要主动跟家人告别或打招呼。3、同学之间互相帮助，互相关心，不闹矛盾。4、在校内坚持讲普通话，使用文明语言，不说脏话，不骂人。5、做个诚实守信用的好孩子，能勇于承认错误并努力改正。6、出课室出校门，要遵守秩序，一个跟着一个走，不争先恐后，不勾肩搭背。
由于一年级小学生年龄还小，自控力不强，虽然制定了各方而的班规细则，还得需要班主任老师长期反复的进行训练，才能使学生的行为逐渐形成“自觉化”，从而养成良好的学习和行为习惯。
三、奖励激趣，品尝习惯快乐
一年级孩子的“向师性”非常强，亲其师必然信其道，所以一年级班主任老师要多表扬多鼓励，让孩子们感受到老师的亲和力。这时，老师可运用一些有趣、新颖的奖励吸引学生，激发他们的兴趣和欲望，让他们品尝到养成良好习惯的快乐。
我们可以准备一些刻有评价语言的印章，如“爱发言”、“爱学习”、“爱阅读”、“守纪律”、“爱集体”、“有进步”、“你真棒”等在课堂上使用。对于上课积极发言的孩子，我们可在孩子的书上盖一个“爱发言”印章;对于认真读书，书写工整的孩子，可盖一个“爱学习”印章;对于喜欢看书，课外知识丰富的孩子，可盖一个“爱阅读”印章;对于自觉遵守课堂和课间纪律的孩子，可盖一个“守纪律”印章;对于在学习或纪律方面表现有进步的孩子，可盖一个“有进步”印章;对于德智体全面发展的孩子，可盖一个“你真棒”印章……得到印章的孩子会从老师的表扬鼓励中获得快乐感和满足感。这些小印章也会成为他们下课后炫耀的资本，低年级的孩子好胜心特别强，那些没有得到印章的孩子除了羡慕妒忌之余也会在老师而前好好表现，因为他们也想拿到可炫耀的资本。
可见，新颖有趣的奖励刺激着孩子们，他们尝到了养成好习惯的快乐，从而促使他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更加严格要求自己。这样，良好的行为习惯和学习习惯就自然而然地形成了。
四、氛围创设，凝聚习惯力量
班级氛围的创设，有助于学生养成良好的学习习惯和行为习惯。班主任老师可根据自己班级管理机制对所在班级教室进行环境布置，创设班级氛围，让每俪墙都会“说话”。首先，可以在教室墙壁四周“种上”一排排“成长树”，每棵“成长树”代表班上的每一个同学的成长经历，只要孩子们在本周表现好，获取小印章达到十个，就可以在自己的“成长树”上贴上一个“小苹果”。反之，如果有些同学表现不好，违反了纪律，老师就会在他（她）的成长树上贴上“小虫子”予以警告，直到孩子表现有进步才能把“小虫子”取下来。也可以在课室后而设立一栏“每月之星”光荣榜，用于展示获得“每月之星”同学的生活照片，在每个月的月底，我们可以根据孩子的表现，在班上评选出最爱学习、最爱劳动、最守纪律、最喜欢阅读、最讲文明等同学，并授予“爱学习之星”、“爱劳动之星”、“守纪律之星”、“阅读之星”、“文明礼仪之星”等光荣称号。还可以选择教室一角设立一个“我能行展示台”，在展示台上展示着本班孩子的优秀写字、绘画作品和孩子参加比赛的证书复印件。课后，你就会发现孩子们会经常聚集在“成长树”、“每月之星”、“我能行展示台”下面窃窃私语，那些眼神里有骄傲的、有羡慕的、也有羞愧的……就这样，在班级环境氛围的营造中，孩子们不甘落后，形成了你追我赶的好势头，学生的良好习惯的养成向“主动化”转变，班级的凝聚力量电随之增强，班级和谐融洽、积极上进的班风、学风也就建立起来了。
总而言之，学生良好的学习习惯和行为习惯不是一朝一夕就能养成的，我们班主任老师必须常抓不懈，想方设法让养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的学习习惯和行为习惯，努力创建和谐健康、积极上进的优秀班级。
關键词：培养;习惯;创建;和谐
要养成学生良好的习惯，就得从一年级娃娃抓起。因此，作为小学阶段的启蒙班主任老师更应在班级管理中巧花心思，帮助其树立良好的习惯意识，培养其形成良好的习惯行为，让其感受良好习惯带来的快乐和满足，同时注重班级氛围创设凝聚力量，努力创建和谐的班级。下而我就结合自己的教育管理经验，谈谈自己在班主任工作中一些做法和体会。
一、儿歌引领，树立习惯意识
“无规矩不成方圆”，一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，有许多良好的习惯还有待养成，如文明礼仪、课堂纪律、课间活动、读书写字、做操排队、清洁卫生等方而都需要老师的耐心引导和教育，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。根据低年级儿童对朗朗上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此，我把具体要求编成儿歌让孩子熟读成诵，帮助其树立良好的习惯意识。如文明礼仪方面，可让孩子拍手唱：“小朋友们早上好，高高兴兴来学校，见到老师行个礼，见到同学问声好，人人夸我有礼貌！”课前纪律方面，可引导学生边唱边做：“铃铃铃上课了，快步走进教室里，学习用品摆整齐，静候老师来上课。”上课了，可提醒孩子做到：“腰板挺直坐端正，专心听来勤思考，回答问题先举手，争做学习好标兵。”读书时可让孩子齐声唱：“翻开书本坐端正，眼到、口到加心到。”写字时可提醒学生：“三个一要牢记，一寸、一尺、一拳记在心。”课间活动时提醒学生应该注意：“下课了喝口水，先上厕所再玩耍，楼道室内不追逐，游戏安全要记牢。”做操排队时可教孩子唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐，伸伸手弯弯腰，坚持锻炼身体好。”提醒孩子讲究卫生时可齐唱：“干净纸巾随身带，勤剪指甲勤洗手，穿戴干净又整洁，讲究卫生人人爱。”
这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，还可以让孩子们学习更专注、投入，使学校生活富有生机与活力。学生在读中学、在学中读，不知不觉中，良好的习惯意识就树立起来了。
二、细节抓起，促使习惯养成
校有校纪，班有班规，为了使一年级的小学生养成良好的学习和行为习惯，教师可根学校规章制度和本班学生特点制定班规细则，从细节处入手，来约束孩子们的言行，促使其习惯养成。
我班的班规细则主要从学习、纪律、卫生、文明礼仪四大方而进行制定。学习方而：1、提前十分钟回到课室，先交本子再自由读书，铃声向后在班长带领下整齐早读。2、课前准备好下节课的学习用品，统一摆放右上角。3、预备铃声响后趴在桌子上静候老师来上课，上课时专心听讲，积极发言。4、午读时间认真阅读课外书籍，不许说话，保持安静。5、认真完成老师布置的课堂和课外作业，写字、拿笔姿势要正确。6、晚上完成作业后要主动削好铅笔，收拾文具，整理书包。纪律方而：1、按时上学，不迟到不早退，有事有病要请假。2、遵守课堂纪律，不讲话，不搞小动作，没经老师允许，不可随意离开座位。3、课间文明休息，不追逐不打闹，不大声喧哗。4、排队做到快、静、齐，上下楼梯靠右走。5、不许带利器、玩具、零钱、零食回校。6、放学后直接回家，不许在马路上或商场里逗留，严禁去同学家里玩耍。卫生方面：1、值日当天必须提前20分钟回校，小组同学团结合作，认真值日。2、讲究个人卫生，勤剪指甲勤洗头，穿戴大方整洁。3、不随地叶痰，不乱扔垃圾，不窗外抛物。4、爱护学校公物，不在公物上乱涂乱画。5、不喝生水，饭前便后要洗手。6、勤做眼保健操，不用脏手揉眼睛。文明礼仪方而：1、尊敬老师，见面行礼，主动问好。2、尊敬长辈，虚心接受长辈教育，上下学要主动跟家人告别或打招呼。3、同学之间互相帮助，互相关心，不闹矛盾。4、在校内坚持讲普通话，使用文明语言，不说脏话，不骂人。5、做个诚实守信用的好孩子，能勇于承认错误并努力改正。6、出课室出校门，要遵守秩序，一个跟着一个走，不争先恐后，不勾肩搭背。
由于一年级小学生年龄还小，自控力不强，虽然制定了各方而的班规细则，还得需要班主任老师长期反复的进行训练，才能使学生的行为逐渐形成“自觉化”，从而养成良好的学习和行为习惯。
三、奖励激趣，品尝习惯快乐
一年级孩子的“向师性”非常强，亲其师必然信其道，所以一年级班主任老师要多表扬多鼓励，让孩子们感受到老师的亲和力。这时，老师可运用一些有趣、新颖的奖励吸引学生，激发他们的兴趣和欲望，让他们品尝到养成良好习惯的快乐。
我们可以准备一些刻有评价语言的印章，如“爱发言”、“爱学习”、“爱阅读”、“守纪律”、“爱集体”、“有进步”、“你真棒”等在课堂上使用。对于上课积极发言的孩子，我们可在孩子的书上盖一个“爱发言”印章;对于认真读书，书写工整的孩子，可盖一个“爱学习”印章;对于喜欢看书，课外知识丰富的孩子，可盖一个“爱阅读”印章;对于自觉遵守课堂和课间纪律的孩子，可盖一个“守纪律”印章;对于在学习或纪律方面表现有进步的孩子，可盖一个“有进步”印章;对于德智体全面发展的孩子，可盖一个“你真棒”印章……得到印章的孩子会从老师的表扬鼓励中获得快乐感和满足感。这些小印章也会成为他们下课后炫耀的资本，低年级的孩子好胜心特别强，那些没有得到印章的孩子除了羡慕妒忌之余也会在老师而前好好表现，因为他们也想拿到可炫耀的资本。
可见，新颖有趣的奖励刺激着孩子们，他们尝到了养成好习惯的快乐，从而促使他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更加严格要求自己。这样，良好的行为习惯和学习习惯就自然而然地形成了。
四、氛围创设，凝聚习惯力量
班级氛围的创设，有助于学生养成良好的学习习惯和行为习惯。班主任老师可根据自己班级管理机制对所在班级教室进行环境布置，创设班级氛围，让每俪墙都会“说话”。首先，可以在教室墙壁四周“种上”一排排“成长树”，每棵“成长树”代表班上的每一个同学的成长经历，只要孩子们在本周表现好，获取小印章达到十个，就可以在自己的“成长树”上贴上一个“小苹果”。反之，如果有些同学表现不好，违反了纪律，老师就会在他（她）的成长树上贴上“小虫子”予以警告，直到孩子表现有进步才能把“小虫子”取下来。也可以在课室后而设立一栏“每月之星”光荣榜，用于展示获得“每月之星”同学的生活照片，在每个月的月底，我们可以根据孩子的表现，在班上评选出最爱学习、最爱劳动、最守纪律、最喜欢阅读、最讲文明等同学，并授予“爱学习之星”、“爱劳动之星”、“守纪律之星”、“阅读之星”、“文明礼仪之星”等光荣称号。还可以选择教室一角设立一个“我能行展示台”，在展示台上展示着本班孩子的优秀写字、绘画作品和孩子参加比赛的证书复印件。课后，你就会发现孩子们会经常聚集在“成长树”、“每月之星”、“我能行展示台”下面窃窃私语，那些眼神里有骄傲的、有羡慕的、也有羞愧的……就这样，在班级环境氛围的营造中，孩子们不甘落后，形成了你追我赶的好势头，学生的良好习惯的养成向“主动化”转变，班级的凝聚力量电随之增强，班级和谐融洽、积极上进的班风、学风也就建立起来了。
总而言之，学生良好的学习习惯和行为习惯不是一朝一夕就能养成的，我们班主任老师必须常抓不懈，想方设法让养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的学习习惯和行为习惯，努力创建和谐健康、积极上进的优秀班级。