论文部分内容阅读
【摘 要】数学教学在小学教学中十分重要，因此，小学数学教师在教学中应注意改进教学方式，活跃课堂氛围，提高教学的趣味性，增强教学的互动性，引导学生在较为轻松的环境中学习数学知识。教师还应在互动交谈中帮助学生学习和掌握交流技巧，进一步提升学生的综合能力，促进学生全面发展，为学生未来的学习及工作打下坚实的基础。
【关键词】互动式教学;小学数学;教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0220-02
小学数学教学中，教师要明确学生的独特性，注意因材施教，加强与学生之间的互动，并通过互动明确学生的需求，提高教学的针对性和教学效率及质量。教师要认识到互动式教学的重要性，采取一定的措施，提高互动式教学模式的应用水平。
1 互动式教学方式在小学数学教学中应用的重要性
教师要想充分利用互动式教学的优势，就要明确其重要性，在课堂中增加与学生的互动，并以此为基础实施相关教学策略[1]。在素质教育理念下，教师在数学教学中要积极提升学生的创新能力及实践能力，而这些能力需要学生在自主学习中提升，教师可以通过互动式教学有效提升学生学习的自主性。另外，在教学中增加与学生之间的互动，可以使教师更加关注学生的发展，更好地调整教学方式，加强对学生的正面影响[2]。
2 互动式教学方式在小学数学教学中应用的策略
2.1 增强师生之间的互动，营造良好的互动氛围
教师在认识到互动式教学方式的重要性后，要采取有针对性的措施，提升教学质量。在互动式教学中，教师要明确学生是教学的重要部分，在提高课堂互动性的同时，注重提高学生的主动性和积极性。教师可以通过提问、反问的方式与学生进行有效互动。在互动式教学中，教师还要学会站在学生角度思考问题，缩小与学生之间的距离，营造良好的互动氛围，使学生在这种氛围下可以体会到数学知识的内在含义，加强对相关知识的学习[3]。
2.2 明确教学目标
明确教学目标可以帮助教师在课堂中与学生顺利完成互动，保证教师讲话的连贯性，提高互动工作的开展水平。教师要掌握学生的基本情况，根据学生的实际情况因材施教，保证每个学生都能与教师进行有效互动，进而加强学生对问题的思考。教师要明白课堂不是一成不变的，要根据教授的内容进行灵活应变。另外，教师还要在明确教学目标的基础上，合理调控教学节奏，使学生处于轻松的互动氛围[4]。
2.3 借助多媒体资源
在互动式教学中，多媒体的融入会使教学开展得更加轻松、顺利。因此，教师要注意借助多媒体资源来提升互动式教学的有效性。首先，教师可以在数学课堂中增加一定的信息化资源，改变教学氛围，确保可以借助信息技术完善与学生的互动。其次，教师要引导学生在课下使用多媒体技术进行数学知识的探索，通过信息技术平台的互动功能与教师互动。另外，教师也可以使用信息技术实现与学生的课下沟通，使相关工作顺利进行。如教师可以依靠社交平台、短视频平台等实现与学生的线上沟通，促进学生对数学知识的探讨[5]。
2.4 创设问题情境，鼓励学生发言
提问是数学教学中典型的互动方式，教师要在教学中创设问题情境，鼓励学生发言，使学生在互动中有所收获。但是只对学生进行单向的简单提问，易使学生产生抵触、厌倦等心理，导致提问质量不高。对此，在数学互动式教学中，教师要根据数学知识的具体内容，为学生创设一定的教学情境，确保课堂的趣味性，使学生融入其中进行互动，进而提高提问的质量。如在小学数学人教版“比多少”的教学中，教师可以通过小红有7个小球，小明有9个小球的情境，提问谁的小球多，与学生产生互动，引导学生思考和解决相关问题。
2.5 使用竞赛的方式有效提高互动频率
小学阶段学生的好胜心比其他阶段的学生更强。教师在教学中可以小组或者个人的方式举行知识竞赛，激发学生对数学知识的学习热情，确保学生在竞赛中巩固对相关知识的学习。而且在竞赛中，学生会与教师及同伴产生一些联系，这能保证竞赛顺利进行。如在人教版“乘法口诀”的教学中，可以背的口诀数量为比赛内容，引导学生开展竞赛，进而激发学生积极学习的意识，促使学生参与教学，在课堂中与他人进行互动。
2.6 引入故事
教师要积极吸引学生的兴趣，保证互动式教学可以顺利进行。教学中，教师可以引入故事，引导学生学习与探讨数学知识，如引入数学家的趣事，促使学生在趣味课堂中增加互动，进而提升互动式教学的质量。如在圆周率知识的教学中，教师可以讲授祖冲之的故事，确保学生可以在教师构建的故事情境中增强互动，理解数学家的精神，加强对数学知识的学习。
2.7 與学生的生活产生联系
在传统教学中，一些教师只对教学内容进行教学，没有促使学生全身心地投入学习，降低了学生对相关知识的学习热情，难以让学生与教师产生互动。针对此现象，教师要寻找一些与学生生活有关的教学知识，将教学与学生的生活相联系。学生在熟悉的生活元素下会极大提升对数学知识学习的兴趣，积极回答教师提出的问题，这样也就能有效提升教学质量，促进学生进一步发展。如在“位置与方向”的教学中，教师可以利用汽车运行的方向及所在的位置激发学生对相关知识点的学习兴趣。
2.8 积极开展小组合作学习
在互动式教学中，教师不能只与学生进行话语沟通，还要根据教学目标有效开展多种方式的互动。而且互动不能局限于教师与学生之间，教师更多的要引导学生之间进行互动，使学生具备团结协作精神，提升学生的综合素质。为达到这一目标，教师在教学中要积极开展小组合作学习，引导学生之间进行游戏互动。为保障学生互动的有效性，教师要开展小组合作学习，注意合理分组，确保每个组的学生都能锻炼独立解决问题的能力。另外，在学生互动的过程中，极易发生偏离教学目标的现象。对此，教师要掌控好课堂节奏，既保证学生可以在互动中学习知识，又保证按照教学计划完成教学任务。
2.9 进行师生互评
在以往的教学评价中，往往是教师对学生进行评价，然后要求学生根据评价对学习状态进行调整。一些教师没有对自身的工作进行反思，导致互动的有效性无法从根本上得到提升。对此，教师要在特定的时间内进行师生互评，包括教师与学生的互评、学生之间的互评，保证评价的全面性。这样可以使教师及学生均在师生互评中了解自身日常表现的不足，并加以改正。
增加师生之间的互动是促进学生提升学习效率的第一步，因此，教师要在数学课堂中注意师生互动的开展。教师要以平等的眼光看待自身与学生之间的关系，给予学生足够的尊重;要明确教学目标，保证以教学目标为基础进行互动;在教学中积极使用多媒体资源，合理设置问题，并利用竞赛的方式加强与学生之间的互动，进而在课堂中引起激烈的讨论，有效提高教学质量，使学生在互动中学到更多知识，为学生的全面发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1]孙琳琳.“互动—探究”模式在小学数学课堂中的应用思考[J].第二课堂（D），2020（9）.
[2]李丽.互动教学在小学中低年级数学中的应用[J].数学大世界（下旬），2020（11）.
[3]邢晓丹.小学数学教学中导学互动教学模式的有效应用[J].小学生（下旬刊），2021（1）.
[4]何琳.互动仪式理论下小学数学课堂师生互动研究[D].闽南师范大学，2020.
[5]杨璐璐.互动反馈系统辅助下小学数学有效课堂教学构建研究[J].中华少年，2020（8）.
【关键词】互动式教学;小学数学;教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0220-02
小学数学教学中，教师要明确学生的独特性，注意因材施教，加强与学生之间的互动，并通过互动明确学生的需求，提高教学的针对性和教学效率及质量。教师要认识到互动式教学的重要性，采取一定的措施，提高互动式教学模式的应用水平。
1 互动式教学方式在小学数学教学中应用的重要性
教师要想充分利用互动式教学的优势，就要明确其重要性，在课堂中增加与学生的互动，并以此为基础实施相关教学策略[1]。在素质教育理念下，教师在数学教学中要积极提升学生的创新能力及实践能力，而这些能力需要学生在自主学习中提升，教师可以通过互动式教学有效提升学生学习的自主性。另外，在教学中增加与学生之间的互动，可以使教师更加关注学生的发展，更好地调整教学方式，加强对学生的正面影响[2]。
2 互动式教学方式在小学数学教学中应用的策略
2.1 增强师生之间的互动，营造良好的互动氛围
教师在认识到互动式教学方式的重要性后，要采取有针对性的措施，提升教学质量。在互动式教学中，教师要明确学生是教学的重要部分，在提高课堂互动性的同时，注重提高学生的主动性和积极性。教师可以通过提问、反问的方式与学生进行有效互动。在互动式教学中，教师还要学会站在学生角度思考问题，缩小与学生之间的距离，营造良好的互动氛围，使学生在这种氛围下可以体会到数学知识的内在含义，加强对相关知识的学习[3]。
2.2 明确教学目标
明确教学目标可以帮助教师在课堂中与学生顺利完成互动，保证教师讲话的连贯性，提高互动工作的开展水平。教师要掌握学生的基本情况，根据学生的实际情况因材施教，保证每个学生都能与教师进行有效互动，进而加强学生对问题的思考。教师要明白课堂不是一成不变的，要根据教授的内容进行灵活应变。另外，教师还要在明确教学目标的基础上，合理调控教学节奏，使学生处于轻松的互动氛围[4]。
2.3 借助多媒体资源
在互动式教学中，多媒体的融入会使教学开展得更加轻松、顺利。因此，教师要注意借助多媒体资源来提升互动式教学的有效性。首先，教师可以在数学课堂中增加一定的信息化资源，改变教学氛围，确保可以借助信息技术完善与学生的互动。其次，教师要引导学生在课下使用多媒体技术进行数学知识的探索，通过信息技术平台的互动功能与教师互动。另外，教师也可以使用信息技术实现与学生的课下沟通，使相关工作顺利进行。如教师可以依靠社交平台、短视频平台等实现与学生的线上沟通，促进学生对数学知识的探讨[5]。
2.4 创设问题情境，鼓励学生发言
提问是数学教学中典型的互动方式，教师要在教学中创设问题情境，鼓励学生发言，使学生在互动中有所收获。但是只对学生进行单向的简单提问，易使学生产生抵触、厌倦等心理，导致提问质量不高。对此，在数学互动式教学中，教师要根据数学知识的具体内容，为学生创设一定的教学情境，确保课堂的趣味性，使学生融入其中进行互动，进而提高提问的质量。如在小学数学人教版“比多少”的教学中，教师可以通过小红有7个小球，小明有9个小球的情境，提问谁的小球多，与学生产生互动，引导学生思考和解决相关问题。
2.5 使用竞赛的方式有效提高互动频率
小学阶段学生的好胜心比其他阶段的学生更强。教师在教学中可以小组或者个人的方式举行知识竞赛，激发学生对数学知识的学习热情，确保学生在竞赛中巩固对相关知识的学习。而且在竞赛中，学生会与教师及同伴产生一些联系，这能保证竞赛顺利进行。如在人教版“乘法口诀”的教学中，可以背的口诀数量为比赛内容，引导学生开展竞赛，进而激发学生积极学习的意识，促使学生参与教学，在课堂中与他人进行互动。
2.6 引入故事
教师要积极吸引学生的兴趣，保证互动式教学可以顺利进行。教学中，教师可以引入故事，引导学生学习与探讨数学知识，如引入数学家的趣事，促使学生在趣味课堂中增加互动，进而提升互动式教学的质量。如在圆周率知识的教学中，教师可以讲授祖冲之的故事，确保学生可以在教师构建的故事情境中增强互动，理解数学家的精神，加强对数学知识的学习。
2.7 與学生的生活产生联系
在传统教学中，一些教师只对教学内容进行教学，没有促使学生全身心地投入学习，降低了学生对相关知识的学习热情，难以让学生与教师产生互动。针对此现象，教师要寻找一些与学生生活有关的教学知识，将教学与学生的生活相联系。学生在熟悉的生活元素下会极大提升对数学知识学习的兴趣，积极回答教师提出的问题，这样也就能有效提升教学质量，促进学生进一步发展。如在“位置与方向”的教学中，教师可以利用汽车运行的方向及所在的位置激发学生对相关知识点的学习兴趣。
2.8 积极开展小组合作学习
在互动式教学中，教师不能只与学生进行话语沟通，还要根据教学目标有效开展多种方式的互动。而且互动不能局限于教师与学生之间，教师更多的要引导学生之间进行互动，使学生具备团结协作精神，提升学生的综合素质。为达到这一目标，教师在教学中要积极开展小组合作学习，引导学生之间进行游戏互动。为保障学生互动的有效性，教师要开展小组合作学习，注意合理分组，确保每个组的学生都能锻炼独立解决问题的能力。另外，在学生互动的过程中，极易发生偏离教学目标的现象。对此，教师要掌控好课堂节奏，既保证学生可以在互动中学习知识，又保证按照教学计划完成教学任务。
2.9 进行师生互评
在以往的教学评价中，往往是教师对学生进行评价，然后要求学生根据评价对学习状态进行调整。一些教师没有对自身的工作进行反思，导致互动的有效性无法从根本上得到提升。对此，教师要在特定的时间内进行师生互评，包括教师与学生的互评、学生之间的互评，保证评价的全面性。这样可以使教师及学生均在师生互评中了解自身日常表现的不足，并加以改正。
增加师生之间的互动是促进学生提升学习效率的第一步，因此，教师要在数学课堂中注意师生互动的开展。教师要以平等的眼光看待自身与学生之间的关系，给予学生足够的尊重;要明确教学目标，保证以教学目标为基础进行互动;在教学中积极使用多媒体资源，合理设置问题，并利用竞赛的方式加强与学生之间的互动，进而在课堂中引起激烈的讨论，有效提高教学质量，使学生在互动中学到更多知识，为学生的全面发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1]孙琳琳.“互动—探究”模式在小学数学课堂中的应用思考[J].第二课堂（D），2020（9）.
[2]李丽.互动教学在小学中低年级数学中的应用[J].数学大世界（下旬），2020（11）.
[3]邢晓丹.小学数学教学中导学互动教学模式的有效应用[J].小学生（下旬刊），2021（1）.
[4]何琳.互动仪式理论下小学数学课堂师生互动研究[D].闽南师范大学，2020.
[5]杨璐璐.互动反馈系统辅助下小学数学有效课堂教学构建研究[J].中华少年，2020（8）.