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再谈高考物理规范答题问题
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2016年1期
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实验是物理学研究的基础，也是物理教学的基础.实验教学是学生获得丰富感性认识的主要途径，是理解掌握物理概念和物理规律的基础，是培养实验观察能力、综合分析能力和创造思维能力的必由之路，新课程重视物理实验教学，搞好实验教学能大大提高教学成效.在物理教学中，如何通过实验教学提高教学成效是物理教师应该探讨的问题.下面根据笔者的教学实践谈一些体会. 1通过实验教学，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，最能
纵观近几年的高考物理试卷，图形、图象在解决物理问题时起着非常重要的作用，并且，物理图形、图象的题目也越来越多，所占的分数比值也越来越大.因此，高中物理图的价值和应用的研究意义非凡.本文结合自身的教学实践和教学案例，具体从图的类型、教育学心理学的角度出发，论述高中物理教学中图的应用的理论依据、教育价值以及主要策略. 1物理教学中图的应用价值 1.1图象在高中物理教学中的应用 高中物理新课程标准
目前中学英语教学面临着很多的困惑,随着新课程的改革,教材的内容变得越发新颖,但是难度与容量的增加使很多教师与学生不能适应,从而使英语教学只停留于形式,没有真正地成为
高中物理之所以难主要原因在于抽象、不直观，对物理情境的分析不到位.教师在教学过程中要注重应用好“图形表征”，本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于物理问题的解决. 1观察图像的形态，突破思维障碍 在高中物理知识学习过程中，观察图形图像（直线、曲线）形状可以促进学生对一些物理概念、物理问题的理解. 例如，高中物理教材中有一些概念定義上涉及到微分或积分的思想，高中学生由于数学知识的局限，从文字
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当前，基础教育改革风起云涌，身处一线的学校和教师不免被裹挟着置身于各种变革与创新之中。于是，从硬件到软件，从理念到实践，有些改变快得令人目不暇接。这带给我们一种错觉，仿佛只有轰轰烈烈的创新和改变才是真正的教育，而安安静静的坚守就是一种落后和倒退。 然而回顾我的教育之路，从乡镇小学到城区高中，从一名普通的小学教师到先后成为两所九年一贯制学校的校长，并带领这两所学校的教育教学质量稳步上升、名列前茅，
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2015年,笔者根据学校的要求,依托自己的专业特长,编写了《南京地学游》校本选修课教材,并进行了教学实践,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究.该教材共分为八篇,分别是矿
应用牛顿管研究“重力作用下物体的运动”，是中学物理教学的一项重要内容，也是教学难点所在.教学中必须认真研究实验，精心设计实验.只有实验易于操作、实验原理易于理解、实验现象简单直观明了，才能使学生对物体运动中动力学原理的理解和动力学概念的构建，起到切实的帮助作用.因此，这一实验演示效果的好坏，关系到本节课教学结果的成败.因此，有必要对该实验进行改进. 教学用牛顿管是一根长约120 cm，一端封闭一
在高中阶段，我们通常把二极管看作理想二极管.理想二极管具有这样的特点，电流正向通过时，二极管两端电压为零；当加反向电压时，通过电流为零.简单地说，可以认为理想二極管正向电阻为零，反向电阻无穷大.也就是说它在电路中具有单向导通性，相当于电键的作用.理想二极管接入交变电路中会滤掉从二极管负极流入的电流.这样的特点就使得含有理想二极管的交变电路的功率问题扑朔迷离，很难辨析.在教学中，我就遇到了这样的题目
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