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摘 要：英语新课程改革后重点强调师生互动的重要性，因此，初中英语教师在明确要求后，要注重与学生互动，以调动学生的积极性，拉近师生之间的距离，使学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而促使学生主动与教师交流和沟通，有效加强师生间的互动，以此构建和谐的师生关系，如此一来，有利于构建高效英语课堂。
关键词：初中，英语课堂，师生互动
一、 前言
初中英语教师要认识到师生之间缺少互动和交流将导致学生积极性不高，使得教学效果不理想，对此，教师在实际进行教学时要注重运用互动教学法，以学生为中心，引导学生举手发言，并且，教师与学生共同讨论知识点、积极交流与互动，不仅消除师生间的隔阂，同时也建立和谐互动的师生关系，这样才能够构建英语高效课堂，以取得最佳的教学效果，说明构建师生互动关系非常重要。
二、 师生和谐互动的意义
在新课改背景下，初中英语教师要按照新课程提出的要求改变传统的教学方式，从而在进行教学工作时灵活运用互动教学法，积极与学生沟通，师生交流中教师充分了解学生学习状态、学习方式和对英语知识的理解，进而及时引导学生改变不正确的学习，并引导学生从不同的角度分析英语知识，使学生养成良好的学习习惯，进而高效学习知识点。因此，构建和谐的师生关系，有利于提高学生学习效率，构建高效课堂，所以说，教师在引导学生学习时，应多与学生互动和交流，这样能够拉近与学生的心理距离，能使学生主动与教师互动，既调动起学生的主动性，又构建和谐融洽的师生关系，推动学生更好的学习英语知识，由此表明教学过程中构建和谐的师生关系有着重要意义。
三、 以师生和谐互动，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，教师通过采用和谐的互动策略，能够全面的提高学生英语学习的效果，满足学生英语学习上的需求，确保学生英语学习上的有效性，推动学生更为长远的发展和进步，下面针对初中英语师生和谐互动的策略进行如下分析：
（一）教学中师生多交流
在英语教学中，师生之间缺少交流，导致学生非常畏惧教师，导致学生总是害怕说错英语语句，从而难以提高学生英语表达能力，针对这一教学情况，经过分析教师总结得出，教学中应运用互动教学法，以此取代了传统的教学方式，在实际的教学中教师先讲解教学内容，之后引导学生举手说出英语句子，并与学生用英语对话交流，加强师生互动的同时，能够提高学生口语表达能力和英语水平。此外，师生交流中教师能够及时发现学生对英语知识理解不深入的问题，对此，教师与学生交流的过程中告诉学生应深入理解单词含义，这样才能正确运用单词造句，进而促使学生认真分析单词，以加深对英语单词、语法的理解，且在完全理解的基础上，其才能够高效学习教材中的知识点，表明师生加强互动，有利于构建高效课堂。
例如：学习《Making New Friends》时，教师先讲解本节课的重点知识，之后与学生用英语交流，在交流中学生积极表述英语句子，并且，教师在与学生交流时能够引导学生有效学习，进而促使学生高效学习知识点，有利于提高英语教学有效性，以及提升教学效果。
（二）师生一起讨论英语知识
在实际进行英语教学时，教师要认识到构建和谐的师生关系对于提高教学效率十分有利，从而在讲解英语知识时，教师要将学生分为四人一组，之后分别与各组成员讨论英语知识，师生探讨过程中教师引导学生说出对知识点的理解，以激发学生主动用英语表述想法，表达过程中教师认真倾听，并在学生表达过后，说出观点，整个过程中师生相互尊重、互相交流，有利于锻炼学生语言表达能力，同时在师生互动和交流中教师引导学生深入分析知识点，能使学生分析和思考，逐渐增强学生分析能力和独立思考能力。除此之外，教师与学生讨论时，教师要告诉学生应在理解的基础上记忆知识，进而使学生改变死记硬背的学习方式，进而在教师的指导下，学生懂得先理解知识点，而后在理解的基础之上扎实掌握课程内容，有效提高学生学习效率，因此，教师应注重与学生一起讨论英语知识，共同讨论中学生懂得如何学习知识点，能使学生高效学习，由此得知，构建和谐的师生关系，有利于提高课堂效率和教学质量。
（三）教师鼓励学生举手发言
初中英语教师为了构建高效课堂应注重运用互动教学法，在实际运用中教师需做到以学生为本引导学生举手发言，对于主动举手发言的学生教师应多鼓励，同时做到耐心听学生表述，而后教师对于学生提出的想法与补充，并告诉学生如何学习英语知识，能够使学生感受到教师温暖的笑容以及对自己的鼓舞和认可，能够调动学生更加主动表现自己，同时学生积极与教师互动，在此过程中不仅勇于表达，同时也积极展现自己的英语水平，有效增强学生表现力和英语表达能力。除此之外，師生互动当中学生感受到教师用鼓励性的语言激励自己，能够使学生踊跃举手发言，有效活跃了课堂氛围，宽松活跃的氛围，能使学生进入最佳的状态，并消除学生紧张感和负面情绪，从而促使学生非常放松的表达想法以及与教师互动，有利于形成良好的师生互动关系，这样能够使学生更加积极的学习英语知识，有利于提高学生学习的积极性和学习效率。
例如：学习《Our School Life》时，教师先讲解知识点，之后鼓励学生举手说出本节课的重点单词和语法知识，以此激励学生，能够激发学生主动举手表述，使其与教师共同分析知识，既加强师生互动，又在互动中教师引导学生高效学习教学内容，有助于提高英语教学效率。
四、 总结
总之，教学中教师除了关注教学进度，还应注重与学生多交流，师生多沟通多交流，能够调动学生主动用英语表述想法，从而活跃了课堂氛围，使其更加积极地与教师交流和互动，且在师生互动中能够引导学生高效学习，有利于提高学生学习效率和教学效果，说明师生加强互动的重要性和必要性，能够实现学生英语学习上的进步。
参考文献：
[1]车蕾.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（31）：83.
[2]赵琪静.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（28）：93.
[3]田莉.初中英语教学中的师生互动[J].学周刊，2019（26）：84.
[4]柴琳.初中英语课堂师生互动策略探究[J].英语教师，2018，18（13）：62-65 70.
作者简介：
林珠风，福建省漳州市，福建省平和县育才中学。
关键词：初中，英语课堂，师生互动
一、 前言
初中英语教师要认识到师生之间缺少互动和交流将导致学生积极性不高，使得教学效果不理想，对此，教师在实际进行教学时要注重运用互动教学法，以学生为中心，引导学生举手发言，并且，教师与学生共同讨论知识点、积极交流与互动，不仅消除师生间的隔阂，同时也建立和谐互动的师生关系，这样才能够构建英语高效课堂，以取得最佳的教学效果，说明构建师生互动关系非常重要。
二、 师生和谐互动的意义
在新课改背景下，初中英语教师要按照新课程提出的要求改变传统的教学方式，从而在进行教学工作时灵活运用互动教学法，积极与学生沟通，师生交流中教师充分了解学生学习状态、学习方式和对英语知识的理解，进而及时引导学生改变不正确的学习，并引导学生从不同的角度分析英语知识，使学生养成良好的学习习惯，进而高效学习知识点。因此，构建和谐的师生关系，有利于提高学生学习效率，构建高效课堂，所以说，教师在引导学生学习时，应多与学生互动和交流，这样能够拉近与学生的心理距离，能使学生主动与教师互动，既调动起学生的主动性，又构建和谐融洽的师生关系，推动学生更好的学习英语知识，由此表明教学过程中构建和谐的师生关系有着重要意义。
三、 以师生和谐互动，构建初中英语高效课堂
在初中英语教学中，教师通过采用和谐的互动策略，能够全面的提高学生英语学习的效果，满足学生英语学习上的需求，确保学生英语学习上的有效性，推动学生更为长远的发展和进步，下面针对初中英语师生和谐互动的策略进行如下分析：
（一）教学中师生多交流
在英语教学中，师生之间缺少交流，导致学生非常畏惧教师，导致学生总是害怕说错英语语句，从而难以提高学生英语表达能力，针对这一教学情况，经过分析教师总结得出，教学中应运用互动教学法，以此取代了传统的教学方式，在实际的教学中教师先讲解教学内容，之后引导学生举手说出英语句子，并与学生用英语对话交流，加强师生互动的同时，能够提高学生口语表达能力和英语水平。此外，师生交流中教师能够及时发现学生对英语知识理解不深入的问题，对此，教师与学生交流的过程中告诉学生应深入理解单词含义，这样才能正确运用单词造句，进而促使学生认真分析单词，以加深对英语单词、语法的理解，且在完全理解的基础上，其才能够高效学习教材中的知识点，表明师生加强互动，有利于构建高效课堂。
例如：学习《Making New Friends》时，教师先讲解本节课的重点知识，之后与学生用英语交流，在交流中学生积极表述英语句子，并且，教师在与学生交流时能够引导学生有效学习，进而促使学生高效学习知识点，有利于提高英语教学有效性，以及提升教学效果。
（二）师生一起讨论英语知识
在实际进行英语教学时，教师要认识到构建和谐的师生关系对于提高教学效率十分有利，从而在讲解英语知识时，教师要将学生分为四人一组，之后分别与各组成员讨论英语知识，师生探讨过程中教师引导学生说出对知识点的理解，以激发学生主动用英语表述想法，表达过程中教师认真倾听，并在学生表达过后，说出观点，整个过程中师生相互尊重、互相交流，有利于锻炼学生语言表达能力，同时在师生互动和交流中教师引导学生深入分析知识点，能使学生分析和思考，逐渐增强学生分析能力和独立思考能力。除此之外，教师与学生讨论时，教师要告诉学生应在理解的基础上记忆知识，进而使学生改变死记硬背的学习方式，进而在教师的指导下，学生懂得先理解知识点，而后在理解的基础之上扎实掌握课程内容，有效提高学生学习效率，因此，教师应注重与学生一起讨论英语知识，共同讨论中学生懂得如何学习知识点，能使学生高效学习，由此得知，构建和谐的师生关系，有利于提高课堂效率和教学质量。
（三）教师鼓励学生举手发言
初中英语教师为了构建高效课堂应注重运用互动教学法，在实际运用中教师需做到以学生为本引导学生举手发言，对于主动举手发言的学生教师应多鼓励，同时做到耐心听学生表述，而后教师对于学生提出的想法与补充，并告诉学生如何学习英语知识，能够使学生感受到教师温暖的笑容以及对自己的鼓舞和认可，能够调动学生更加主动表现自己，同时学生积极与教师互动，在此过程中不仅勇于表达，同时也积极展现自己的英语水平，有效增强学生表现力和英语表达能力。除此之外，師生互动当中学生感受到教师用鼓励性的语言激励自己，能够使学生踊跃举手发言，有效活跃了课堂氛围，宽松活跃的氛围，能使学生进入最佳的状态，并消除学生紧张感和负面情绪，从而促使学生非常放松的表达想法以及与教师互动，有利于形成良好的师生互动关系，这样能够使学生更加积极的学习英语知识，有利于提高学生学习的积极性和学习效率。
例如：学习《Our School Life》时，教师先讲解知识点，之后鼓励学生举手说出本节课的重点单词和语法知识，以此激励学生，能够激发学生主动举手表述，使其与教师共同分析知识，既加强师生互动，又在互动中教师引导学生高效学习教学内容，有助于提高英语教学效率。
四、 总结
总之，教学中教师除了关注教学进度，还应注重与学生多交流，师生多沟通多交流，能够调动学生主动用英语表述想法，从而活跃了课堂氛围，使其更加积极地与教师交流和互动，且在师生互动中能够引导学生高效学习，有利于提高学生学习效率和教学效果，说明师生加强互动的重要性和必要性，能够实现学生英语学习上的进步。
参考文献：
[1]车蕾.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（31）：83.
[2]赵琪静.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（28）：93.
[3]田莉.初中英语教学中的师生互动[J].学周刊，2019（26）：84.
[4]柴琳.初中英语课堂师生互动策略探究[J].英语教师，2018，18（13）：62-65 70.
作者简介：
林珠风，福建省漳州市，福建省平和县育才中学。