◆摘  要：数字化时代的来临，促进我国高职院校教学资源的现代化发展进程，教学资源建设必须和专业建设、课程建设进行结合，并将专业课程体系、专业培养方案作为依据，构建资源库框架，让资源库平台顺利被实际应用，可在应用过程中扩展、共享，从而促进高职数字教学资源建设与共享。
　　◆关键词：高职数字化教学资源;建设;共享;专业培养方案
　　在我国进入信息化时代后，高职院校的信息化程度不断加深，教学资源建设迫在眉睫。对教师而言，进行高质量备课，制作精美的课件，实现教师再学习等等均离不开资源。强大的资源背景可促进以上工作的开展，弱小的资源背景则会限制以上工作的开展，甚至会影响高职院校的整体教学质量、教学成就，甚至会妨碍高职院校教师进步，导致高职院校的师资力量难以迅速增强。再者，强大的教学资源平台有利于学生信息技术能力、研究性解决问题能力、学习能力、创造力的培养。因此，促进高职数字化教学资源的建设与共享是非常有必要的。
　　1数字化教学资源简述
　　教学资源指一切可以在教学上应用的物质条件、多种多样的媒体、社会条件、自然条件的综合。从E-Learning视角看，教学资源主要有学习资料、学习工具与交流工具。李强数字化教学资源的类别，能够促进数字化教学资源的整合，可在教育中有效且有序的组织、应用各种教学资源，能够最大程度上的满足教师的教学要求。根据教师的学科类别，数字化教学资源采用不同的分类组织形式，能够让教师更快更好地从某一个分类中顺利查找信息，也可以让各种分类方法结合起来，进而查询到更为准确的信息。按照学科分类可以將数字化教学资源依次分为医药学科、自然科学、人文与社会、农业科学、工程和技术科学五大类，而五大类学科中包含一级学科58个。按照属性分类可以将数字化教学资源依次分为案例、媒体素材、常见问题解答、试卷、试题库、文献资料、网络课题、课件和网络课件等9个类型。按照属性还可以将数字化教学资源简单分为三个类别（网络课程、媒体素材、集成型素材）。不同的类别中囊括不同的项目、学科与教学活动。教师可以通过搜索相关内容找到自己需要的资料。
　　2高职数字化教学资源的建设内容
　　结合我国国情与实际教育情况，高职院校需要确定每一门专业课程，并且进一步建设相应专业课程的教学资源。而高职院校在数字化教学资源的建设内容必须囊括图片素材、文本资源、试题资源以及教学文件等等内容：①其中图片素材是指教师在教学过程中所使用的教学条件图片、教学图表、设备图片、事物图片等等。教学图片主要用于记录教学过程或是教学组织活动。设备图片主要指各种类型仪器（比如医疗仪器、化学仪器、物理仪器等）的内部结构或是外形结构。事物图片则是指教学过程中所需要应用的一些现实或抽象或实际照片等图片，比如临床医学教师在课堂上放映的患者病理图或是某种疾病的影像学图像等。②文本资源以文字形式为主，囊括了学生可应用的学科参考资料以及教师可使用的教学资料，以及各种课程的扩展性知识，比如临床病例、电子教案、经典例题等。③试题资源主要指一种为学生提供的试题素材，学生可以通过下载相应的试题，进而测试自己所学课程知识的实际学习情况以及技能的掌握情况。在试题资源中，不仅有最简单的试题录入存储功能，并且具有查询、反馈、智能组卷等功能。④教学文件是学校、企业共同开发出来的课程标准、单元设计、教学设计等教学指导性文件，文件中明确在规定了课程的目标、课程的性质，并且提供相应的根据课程标准制定的课程教学目标、教学任务以及教学内容，并且详细地制作了教学活动结构以及教学界面设计。
　　在构建数字化教学资源平台后可实现教学资源在各个高职院校、校内师生、企业之间的共享。构建平台的主要目的是共享，单独一个学校无法完成良好数字化交流平台，也无法通过平台充分发挥教学资源的应用价值。必须有多方合作，才能进一步构建优良的数字化教育平台。高校可以考虑采用“政府搭台、重点高校牵头、高校与高校合作、校企合作”的合作模式构建优良的数字化教育平台。在构建后，需避免各个院校在教学资源建设过程中各自为政或是封闭式的建设方式，平台必须能够包容各个地区学校的特征特点，才能让资源库具有通用性特征，才能为资源共享打下坚实的基础。
　　3高职数字化教学资源的共享
　　在构建数字化教学资源平台后，高职院校需加强平台的应用、运行、共享，才能充分发挥数字化教学资源平台的应用价值：①首先，要建立优良的资源共享机制。共享机制必须符合实际情况，各个高校、企业、校内师生需要搭建相应的信息交流平台，及时与对方进行沟通交流，及时交换最新消息，促进对方合作，促进教学资源的共享，充分发挥教学资源的应用价值。其次，必须不断完善共享机制的规章制度，并制定一定的激励机制从而提高教学资源共享的积极性。②其次，必须充分应用网络化平台，结合实时教学平台与网络资源应用平台，可不断深挖教学资源，可让教学资源在应用过程中产生新的优质教育学院，促使教学资源不断更新。各个高校需要正视这一情况，根据相应规定，不断开发出可以共享的资源，不断实现教学资源全面共享的目的。③最后，完善制度，保障教学资源平台共享机制的顺利运行。首先要建立相应的政策制度，才能保证教学资源的建设与共享。而后要明确教学资源难以共享的原因，不断解决其中的问题，不断促进教学资源的建设与共享。可设置一定的收费制度，从而激发各大院校的资源采集救济性与主动性。将获取到的收益投入资源维护更新中，可进一步促进教学资源的建设与共享。
　　4结束语
　　高职院校的数字化教学资源的建设和共享是一项非常复杂烦琐的工作，不仅仅要准备、堆积各项教学资源，还需要将各项教学资源融合，才能实现建设与共享。
　　参考文献
　　[1]李敏.高职示范性特色专业（群）数字化教学资源建设策略研究[J].求知导刊，2018（33）：28-29.
　　[2]蔡向阳.数字化时代下高职院校优质教学资源建设与共享机制研究[J].电子测试，2015（18）：128-129.
　　[3]朱平，张伟.区域数字化教学资源建设与应用现状的调查研究——以常州科教城五所高职院校为例[J].中国信息技术教育，2014（19）：115-117.
　　项目资助
　　浙江机电职业技术学院数字化课程建设项目-3d打印设备与工艺（A-0151-19-311）;
　　以企业生产实践项目为导向的理实一体化教学改革研究--激光与3d打印专业方向为例（A-0152-18-304）。