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新世纪版英语教材高二年级第二学期第五单元的“The Father of Modern Physics”是一篇内容丰富、内涵深刻的语言材料。作为高二英语教材剩下为数不多的几篇阅读文本之一，文章主要介绍了20世纪最伟大的科学家爱因斯坦的生平、学术成就和性格特点，无论从语篇长度、生词数量，还是句式的复杂性、内容的专业性等角度分析，这都是一篇难度较大的文章，特别是其中涉及的光電效应、相对论等物理理论对于中学生而言，在理解上无疑会有较大困难。
大部分的中学生对爱因斯坦可以说是既熟悉又陌生，一方面大家对他的大名已经是如雷贯耳，但是另一方面，对他的生平、主要理论以及业余生活等又了解得较少。因此学生普遍表现出对文章题材的浓厚兴趣，希望能够更多、更全面地了解爱因斯坦这位伟大的科学家。
为了帮助学生更好地理解和把握语篇内容，教师主要以任务型教学法为指导，设置多级“台阶”，让学生带着任务进行阅读，在阅读中思考，在完成任务和活动的过程中加深对文本内容的理解。那么怎样进行有效的教学环节和任务的设计就显得尤为重要了。
首先在读前活动部分，以一段短视频导入。因为学生对爱因斯坦或多或少都有所了解，所以让他们先说说自己了解的爱因斯坦及其生平事迹，这样在导入话题、激发学生兴趣的同时，也能建立起新旧知识间的联系。然后提出一个重要问题“Why is Albert Einstein regarded as the Father of Modern Physics”？提这个问题是因为“The Father of Modern Physics” 是本课的标题，也是全篇的主题，它起着提纲挈领、统领全文的作用。学生带着这个核心问题阅读全文，在学习了本课之后，若能回答这个问题，也就能从整体上把握全篇的主旨和关键内容了。在之后的读中和读后活动中，也始终贯穿着这个问题，学生在思考、讨论和回答这个问题的过程中，对文章的理解逐步加深。
读中活动分为2遍阅读。第一遍是“快速阅读，了解大意”，学生通过运用“skimming”和“scanning”等阅读技巧完成“段落与小标题配对”以及“回答文章的写作顺序”二项任务，这样就对文章三部分的主要内容及整体结构有了大致的了解。第二遍阅读是分别对三个部分进行细读，并完成相应的任务和活动。其中一些关键问题的设计也体现了层层递进、步步深入的理念，最终指向对核心问题的理解。比如：第一部分的最后一个问题“What can we learn about Albert Einstein from this section？” 这个问题很大也很重要，是为后面的讨论活动做铺垫的，学生一开始很难得出全面、深入的回答。因此教师进一步将它分解为几个较容易解答的小问题：“Did he enjoy working on physics？ How do you know that？ What do you think could be the reason for his interest in maths and physics？ ”一步步引导学生加深思考，不是仅停留于爱因斯坦对物理感兴趣和投入这个层面，而要进一步联系上下文大胆推测、挖掘感兴趣和投入背后深层次的原因：爱因斯坦从小就对宇宙充满好奇，梦想探索宇宙，所以才会对数学和物理感兴趣，因为这2门学科能够帮助他更好地了解宇宙万物，为了实现梦想他不仅仅是投入钻研，更有多年的坚持不懈。
读后的讨论活动又回到最开始提出的那个问题，学生从已经学习的三个方面来探讨、论述爱因斯坦被称为“现代物理学之父”的原因。由于前面教学环节中多级“台阶”的设置以及充分的铺垫，学生在讨论展示环节能够联系文本、有理有据地侃侃而谈，对爱因斯坦这个人物做比较全面的介绍和评价，也成功突破了本课的教学重点与难点。
整个教学过程，教师巧妙地将核心问题贯穿于读前、读中和读后任务的设计中，将其分解为若干个由易到难的小问题和小任务，引导学生带着问题和任务以通篇阅读和分段阅读相结合、泛读与精读相结合、个人阅读与小组讨论相结合的方式，在进行各项环环相扣、层层推进、形式多样的任务与活动的过程中启发和引导学生思考，促进学生对文章的理解由表及里、由浅入深。在完成全部教学环节后，学生得以从整体上把握全篇的主旨与核心内容，并能从三个方面论述爱因斯坦的生平和贡献，学习到他谦逊为人、勤奋为学的可贵品质，使得文本字面内容之外深层次的文化、思想内涵得以显现，教学目标达成、英语综合运用能力提升的“大任务”也得以实现。此外，教师将信息技术和多模态资源融入教学之中，以生动的多媒体课件辅助教学，让诸如“光电效应”之类晦涩难懂的物理概念变得较为直观形象、易于理解，激发了学生的学习兴趣，促使他们深度学习、主动思考、乐于表达，真正成为课堂的主体。
附教学设计： Teaching Plan
学 科：英语
年 级：高二
教 材：新世纪版英语教材高二（下）Unit 5 The Father of Modern Physics【作者简介】郝玥，上海市杨浦区教育学院。
大部分的中学生对爱因斯坦可以说是既熟悉又陌生，一方面大家对他的大名已经是如雷贯耳，但是另一方面，对他的生平、主要理论以及业余生活等又了解得较少。因此学生普遍表现出对文章题材的浓厚兴趣，希望能够更多、更全面地了解爱因斯坦这位伟大的科学家。
为了帮助学生更好地理解和把握语篇内容，教师主要以任务型教学法为指导，设置多级“台阶”，让学生带着任务进行阅读，在阅读中思考，在完成任务和活动的过程中加深对文本内容的理解。那么怎样进行有效的教学环节和任务的设计就显得尤为重要了。
首先在读前活动部分，以一段短视频导入。因为学生对爱因斯坦或多或少都有所了解，所以让他们先说说自己了解的爱因斯坦及其生平事迹，这样在导入话题、激发学生兴趣的同时，也能建立起新旧知识间的联系。然后提出一个重要问题“Why is Albert Einstein regarded as the Father of Modern Physics”？提这个问题是因为“The Father of Modern Physics” 是本课的标题，也是全篇的主题，它起着提纲挈领、统领全文的作用。学生带着这个核心问题阅读全文，在学习了本课之后，若能回答这个问题，也就能从整体上把握全篇的主旨和关键内容了。在之后的读中和读后活动中，也始终贯穿着这个问题，学生在思考、讨论和回答这个问题的过程中，对文章的理解逐步加深。
读中活动分为2遍阅读。第一遍是“快速阅读，了解大意”，学生通过运用“skimming”和“scanning”等阅读技巧完成“段落与小标题配对”以及“回答文章的写作顺序”二项任务，这样就对文章三部分的主要内容及整体结构有了大致的了解。第二遍阅读是分别对三个部分进行细读，并完成相应的任务和活动。其中一些关键问题的设计也体现了层层递进、步步深入的理念，最终指向对核心问题的理解。比如：第一部分的最后一个问题“What can we learn about Albert Einstein from this section？” 这个问题很大也很重要，是为后面的讨论活动做铺垫的，学生一开始很难得出全面、深入的回答。因此教师进一步将它分解为几个较容易解答的小问题：“Did he enjoy working on physics？ How do you know that？ What do you think could be the reason for his interest in maths and physics？ ”一步步引导学生加深思考，不是仅停留于爱因斯坦对物理感兴趣和投入这个层面，而要进一步联系上下文大胆推测、挖掘感兴趣和投入背后深层次的原因：爱因斯坦从小就对宇宙充满好奇，梦想探索宇宙，所以才会对数学和物理感兴趣，因为这2门学科能够帮助他更好地了解宇宙万物，为了实现梦想他不仅仅是投入钻研，更有多年的坚持不懈。
读后的讨论活动又回到最开始提出的那个问题，学生从已经学习的三个方面来探讨、论述爱因斯坦被称为“现代物理学之父”的原因。由于前面教学环节中多级“台阶”的设置以及充分的铺垫，学生在讨论展示环节能够联系文本、有理有据地侃侃而谈，对爱因斯坦这个人物做比较全面的介绍和评价，也成功突破了本课的教学重点与难点。
整个教学过程，教师巧妙地将核心问题贯穿于读前、读中和读后任务的设计中，将其分解为若干个由易到难的小问题和小任务，引导学生带着问题和任务以通篇阅读和分段阅读相结合、泛读与精读相结合、个人阅读与小组讨论相结合的方式，在进行各项环环相扣、层层推进、形式多样的任务与活动的过程中启发和引导学生思考，促进学生对文章的理解由表及里、由浅入深。在完成全部教学环节后，学生得以从整体上把握全篇的主旨与核心内容，并能从三个方面论述爱因斯坦的生平和贡献，学习到他谦逊为人、勤奋为学的可贵品质，使得文本字面内容之外深层次的文化、思想内涵得以显现，教学目标达成、英语综合运用能力提升的“大任务”也得以实现。此外，教师将信息技术和多模态资源融入教学之中，以生动的多媒体课件辅助教学，让诸如“光电效应”之类晦涩难懂的物理概念变得较为直观形象、易于理解，激发了学生的学习兴趣，促使他们深度学习、主动思考、乐于表达，真正成为课堂的主体。
附教学设计： Teaching Plan
学 科：英语
年 级：高二
教 材：新世纪版英语教材高二（下）Unit 5 The Father of Modern Physics【作者简介】郝玥，上海市杨浦区教育学院。