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【摘 要】随着新课程改革的深入发展以及小学语文教学自身的变革，语文作文教学也被不断的创新。小学语文作文教学是语文教学中的重点，对于学生综合素质的提升具有十分重要的作用。在儿童发展的过程中，想象力具有重要的意义，想象力是儿童智力的重要组成部分，促进学生智力的发展必须提高学生的想象力。通过对学生的作文进行训练，有利于培养学生的想象力，有利于提高学生的综合能力，本文结合笔者自身的教学经验，探讨在小学语文作文教学中培养学生想象力的有效尝试。
【关键词】小学语文作文教学；想象力
在小学阶段，是培养学生想象力的重要阶段，在写作教学中，要采取有效的手段，培养学生的想象力，同时在想象力的开发，由对写作教学产生重要的影响，有利于学生写作思维的开发。学生在写作中具有充分的想象力，有利于淋漓尽致的发挥，将文章写的更加具体、形象、生动。同时小学阶段是学生想象能力培养的启蒙阶段，因此需要在作文教学中全面加强对小学生的想象能力的培养。
一、在小学作文教学中培养学生想象力的重要作用
（一）有利于激发学生的写作动机。小学生的思维发展正处于最活跃的阶段，在理解事情的时候思维并不是固定的，具有较大的灵活性，这些思维的特点，使这一阶段成为学生想象力培养的重要阶段。想象力有利于激发学生的写作动机，有利于提升学生的写作兴趣。小学的作文，一般是以描写某一事物为题材的，学生在写作的时候大部分都能顺利的进行写作，写作的时候表现出来的是积极的写作态度，充分的发挥自身的想象力，写作中较好的表达自己的思想感情，同时在写作中，对想象力进行充分的运用，有利于拓展学生的思维空间，采取一些耳目一新的方法，写作内容进行创新的展现，有利于提升学生的写作兴趣。
（二）有利于学生形成自身独特的写作風格。古今中外大量的文学作家，他们的作品都具有自己独特的写作风格，这与他们自身的想象力是密不可分的，在小学语文作文教学，通过对学生的想象力进行激发，有利于在写作中形成自己独特的写作风格。教师在作文教学的过程中，要以追求学生的个性化创作为基本的目标，小学生的想象力一般都带有自身的特色，不会轻易的模仿他人。同时新课程改革的深入推进与发展，素质教育理念的不断深化，大家逐渐明确想象力的重要作用。
（三）有利于提升学生的写作水平。学生的写作能力与写作水平是在日积月累的下逐渐的积累起来的，对学生想象能力的培养是一个比较漫长的过程，培养学生的想象力，有利于大大的提升学生的写作水平。写作是来源于生活，又高于生活的，写作中是以一定的生活实际为基础，发挥一定的想象力进行创作，现实基础加上完美的想象力融合，有利于提升学生的写作水平。学生在写作的时候，难免会出现遇到瓶颈的现象，不知道该说什么、该写什么，这个时候发挥一定的想象力，有利于扩展学生的思维空间，有利于写作过程更加的流畅，有利于学生写作能力的不断提升。
二、小学语文作文教学中培养学生想象力的策略
（一）丰富学生知识积累与表象储备。学生自身的年龄与社会阅历都比较少，没有办法形成自身的知识体系与想象力的框架。小学生正处于思维的启蒙阶段，知识的积累还不够重充足，影响想象力的培养。因此，为了培养学生的想象力，需要引导小学生积累更多的素材，具体来说，可以做到以下几点：首先，小学语文教师组织一些春游、秋游的活动，引导学生到郊外去观察，让学生亲自的观察自然中的事物，教师可以引导学生观察日出、日落的而状态、植物的生长形态，动物的发展变化等等，在以后的写作中，通过一定的想象力，既能够将这些失误有效的描写出来。第二，可以让学生多读一些名人名作，高质量的文学作品，有利于激发学生的想象力，促进学生的想象力进行延伸。第三，学生知识储备与想象力储备，不仅仅要注重数量，还要注重质量，选取优秀的素材引导学生进行观察，引导学生的想象能力向着好的方向发展。
（二）培养学生的立体思维。想象能力需要学生的立体思维，只有以立体思维作为支撑，学生想象出来的画面才是更加的具体的、形象的、生动的，写作出来的画面也更加的吸引人，所以培养学生的想象力，需要充分的培养学生的立体思维。小学生进入正规教育的时间并不是很长，立体思维还没有得到科学的、系统的、合理的培训，还存在着许多不足，想象力不能够得到有效的发挥，教师需要全面的对学生的立体思维进行训练，具体来说，可以做到以下几点：首先，教师需要对学生进行充分的鼓励，鼓励学生对事物进行立体的描写或者是描写立体的事物，让不同的学生从不同的角度上观察问题，写作自己眼中的看到的形态，然后学生可以就自己的写作进行交流，学生可以从各方面对事物进行感知，建立起脑海中的立体形象，其次，可以引导学生制作一些小小的工艺品，在制作的时候，学生可以以一件东西为原型，进行创作，然后将制作出来的成品与真实的事物进行对比，纠正学生在立体思维中的不足之处。
（三）加强学生自由思维的培养。在培养学生想想象力的过程中，自由思维的培养也是一个重要内容，自由思维并不是指学生可以胡乱的进行想象，而是根据一定的事实，进行合理的夸张与想象。但是，在农村的小学语文教学总，教师依然秉承着传统的教学理念，对于学生自由思维的培养重视程度不够，教师在教学的时候往往要求学生按照一定的文章格式以进行写作，学生的作文被限制在条条框框内，自由思维自然是得不到培养，因此教师在培养学生自由思维的过程中，需要做到以下几点：首先，鼓励学生合理的运用各种修辞手法，比喻、夸张等等，有利于学生扩展自己的思维，获得更广阔的写作空间，打开自己思维的大门。第二，在学生思维的广度被打开后，要挖掘思维的深度，在学生对一件事情想象的基础上，进行再次的想象，充分的挖掘学生的自由思维，激发学生想象力的深入，抓只事物的本质，进行更深层次的描写与想象，提升学生的想象能力。
总而言之，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力具有重要的意义，小学语文教师要积极地思考与探索，结合学生的实际情况，对学生进行训练，逐渐的提高学生的想象能力，提升小学语文作文教学的实效性。
参考文献：
[1]于秉正.激发孩子想象力的1000个奇思妙想：千变万化大自然[M].北京：海豚出版社，2010.
【关键词】小学语文作文教学；想象力
在小学阶段，是培养学生想象力的重要阶段，在写作教学中，要采取有效的手段，培养学生的想象力，同时在想象力的开发，由对写作教学产生重要的影响，有利于学生写作思维的开发。学生在写作中具有充分的想象力，有利于淋漓尽致的发挥，将文章写的更加具体、形象、生动。同时小学阶段是学生想象能力培养的启蒙阶段，因此需要在作文教学中全面加强对小学生的想象能力的培养。
一、在小学作文教学中培养学生想象力的重要作用
（一）有利于激发学生的写作动机。小学生的思维发展正处于最活跃的阶段，在理解事情的时候思维并不是固定的，具有较大的灵活性，这些思维的特点，使这一阶段成为学生想象力培养的重要阶段。想象力有利于激发学生的写作动机，有利于提升学生的写作兴趣。小学的作文，一般是以描写某一事物为题材的，学生在写作的时候大部分都能顺利的进行写作，写作的时候表现出来的是积极的写作态度，充分的发挥自身的想象力，写作中较好的表达自己的思想感情，同时在写作中，对想象力进行充分的运用，有利于拓展学生的思维空间，采取一些耳目一新的方法，写作内容进行创新的展现，有利于提升学生的写作兴趣。
（二）有利于学生形成自身独特的写作風格。古今中外大量的文学作家，他们的作品都具有自己独特的写作风格，这与他们自身的想象力是密不可分的，在小学语文作文教学，通过对学生的想象力进行激发，有利于在写作中形成自己独特的写作风格。教师在作文教学的过程中，要以追求学生的个性化创作为基本的目标，小学生的想象力一般都带有自身的特色，不会轻易的模仿他人。同时新课程改革的深入推进与发展，素质教育理念的不断深化，大家逐渐明确想象力的重要作用。
（三）有利于提升学生的写作水平。学生的写作能力与写作水平是在日积月累的下逐渐的积累起来的，对学生想象能力的培养是一个比较漫长的过程，培养学生的想象力，有利于大大的提升学生的写作水平。写作是来源于生活，又高于生活的，写作中是以一定的生活实际为基础，发挥一定的想象力进行创作，现实基础加上完美的想象力融合，有利于提升学生的写作水平。学生在写作的时候，难免会出现遇到瓶颈的现象，不知道该说什么、该写什么，这个时候发挥一定的想象力，有利于扩展学生的思维空间，有利于写作过程更加的流畅，有利于学生写作能力的不断提升。
二、小学语文作文教学中培养学生想象力的策略
（一）丰富学生知识积累与表象储备。学生自身的年龄与社会阅历都比较少，没有办法形成自身的知识体系与想象力的框架。小学生正处于思维的启蒙阶段，知识的积累还不够重充足，影响想象力的培养。因此，为了培养学生的想象力，需要引导小学生积累更多的素材，具体来说，可以做到以下几点：首先，小学语文教师组织一些春游、秋游的活动，引导学生到郊外去观察，让学生亲自的观察自然中的事物，教师可以引导学生观察日出、日落的而状态、植物的生长形态，动物的发展变化等等，在以后的写作中，通过一定的想象力，既能够将这些失误有效的描写出来。第二，可以让学生多读一些名人名作，高质量的文学作品，有利于激发学生的想象力，促进学生的想象力进行延伸。第三，学生知识储备与想象力储备，不仅仅要注重数量，还要注重质量，选取优秀的素材引导学生进行观察，引导学生的想象能力向着好的方向发展。
（二）培养学生的立体思维。想象能力需要学生的立体思维，只有以立体思维作为支撑，学生想象出来的画面才是更加的具体的、形象的、生动的，写作出来的画面也更加的吸引人，所以培养学生的想象力，需要充分的培养学生的立体思维。小学生进入正规教育的时间并不是很长，立体思维还没有得到科学的、系统的、合理的培训，还存在着许多不足，想象力不能够得到有效的发挥，教师需要全面的对学生的立体思维进行训练，具体来说，可以做到以下几点：首先，教师需要对学生进行充分的鼓励，鼓励学生对事物进行立体的描写或者是描写立体的事物，让不同的学生从不同的角度上观察问题，写作自己眼中的看到的形态，然后学生可以就自己的写作进行交流，学生可以从各方面对事物进行感知，建立起脑海中的立体形象，其次，可以引导学生制作一些小小的工艺品，在制作的时候，学生可以以一件东西为原型，进行创作，然后将制作出来的成品与真实的事物进行对比，纠正学生在立体思维中的不足之处。
（三）加强学生自由思维的培养。在培养学生想想象力的过程中，自由思维的培养也是一个重要内容，自由思维并不是指学生可以胡乱的进行想象，而是根据一定的事实，进行合理的夸张与想象。但是，在农村的小学语文教学总，教师依然秉承着传统的教学理念，对于学生自由思维的培养重视程度不够，教师在教学的时候往往要求学生按照一定的文章格式以进行写作，学生的作文被限制在条条框框内，自由思维自然是得不到培养，因此教师在培养学生自由思维的过程中，需要做到以下几点：首先，鼓励学生合理的运用各种修辞手法，比喻、夸张等等，有利于学生扩展自己的思维，获得更广阔的写作空间，打开自己思维的大门。第二，在学生思维的广度被打开后，要挖掘思维的深度，在学生对一件事情想象的基础上，进行再次的想象，充分的挖掘学生的自由思维，激发学生想象力的深入，抓只事物的本质，进行更深层次的描写与想象，提升学生的想象能力。
总而言之，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力具有重要的意义，小学语文教师要积极地思考与探索，结合学生的实际情况，对学生进行训练，逐渐的提高学生的想象能力，提升小学语文作文教学的实效性。
参考文献：
[1]于秉正.激发孩子想象力的1000个奇思妙想：千变万化大自然[M].北京：海豚出版社，2010.