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摘要:随着国家对职业技术教育的日益重视,全国各地掀起了高职教育热,职业院校在校生人数不断增加。面对不断增加的学生数和高标准的素质教育要求,数百名学生仅靠一名辅导员管理,显然是不够的,因此,班主任作为学校学生管理工作中一支不可缺少的力量,日益发挥着独特而重要的作用。如何在大学生素质教育的大环境中体现班主任工作的特色,加强班主任队伍建设,是新时期每一位高校班主任开展班级工作必须要思考的问题。
关键词:班主任素质 高职教育
中图分类号:G46 文献标识码:A 文章编号:1673-8209(2009)10-0125-01
1 班主任工作特点
班主任工作是一份与辅导员工作有交叉而又相对独立的工作。交叉在他们管理的对象都是在校的大学生,独立在他们各自的侧重点不同。辅导员是学生思想工作的指导者,是一个专业几个班级的统帅者。班主任是学生专业学习的引导者,他们大多具备良好的专业背景知识,能够帮助学生明确专业方向、专业定位和就业方向,从这个意义上来说,班主任是学生的管理者,更是学生的引路人;再者,班主任对学生的管理更加细化,具有针对性,他们管理的学生数相对较少,比辅导员更容易深入了解每一位同学的个性特点,能针对性地挖掘他们的内在潜力,使他们成为各具特色的各类人才。
2 班主任的素质要求
21世纪,我们教育的主要任务是全面推进素质教育。作为21世纪高素质人才的塑造者,教师自身的素质如何,直接关系到素质教育的成败。正如著名作家冰心女士所说:“教师的现在就是学生的将来”。因此,提高教师自身素质,尤其是提高走在学生工作第一线的班主任素质,至关重要。那么作为班主任应该具备哪些素质呢?
2.1 高尚的思想品质
“为师先做人,育人先正己。”作为班主任,首先要有较高的精神境界,思想端正,品行高尚,要做学生的一面镜子,一个榜样,使学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观、价值观,培养高尚的思想品质。正如孔子所说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个再有才能的班主任,如果品行不端,只会给学生带来负面影响,误导学生走上歧途。
2.2 与时俱进的思想观念
在改革开放深入发展和社会主义现代化建设步伐加快的新形势下,在世界范围各种思想文化相互激荡中,当代的学生在人生观、政治观、道德观、生活观、职业观等方面都有新的价值取向特点,这些特点还会随着社会的发展出现新变化。作为新时期的班主任,要在时代发展中不断学习、思考,从实际出发,不断更新观念,与时俱进,顺应时代发展的趋势,培养符合时代要求的高技能实用性人才。高职教育提倡以就业为导向,根据市场需求培养人才,一成不变的教育理念、教学内容和教学方法,教育出来的学生仍然墨守成规,没有掌握时代要求的新技术,不具备素质全面发展的要求,在社会竞争中只会以失败收场。面向未来培养人才,对班主任的要求当然更高。
2.3 精深的专业知识,广博的科学知识
培养全面发展的高素质人才,要求班主任也要一专多能。班主任首先是一名专业教师,然后才是该专业的一名班主任。作为一名专业教师,就要全面系统地钻研和掌握所教学科的专业知识,只有这样,才能在讲课中做到左右逢源,妙趣横生,提高学生的专业兴趣,教会学生赖以生存的专业技能。据针对学生的调查发现,学生普遍喜欢和崇敬具有广泛兴趣和渊博学识的老师,所以,班主任不仅要有精深的专业知识,还要有广博的科学知识,唯有如此,才能在课堂上旁征博引,丰富、拓宽教学知识,使课堂教学更加充实生动;课堂外和同学谈天说地,拉近和同学的距离,树立班主任的学识威信,使学生尊敬并引以为学习的榜样。
2.4 要有“四心”,即耐心、爱心、决心、信心
面对繁杂的学生工作,作为班主任首先要有耐心,不随意冲学生发脾气,不随意破坏学生对班主任的信任和尊敬,要树立“学生的事无小事”的观念,耐心细致地帮助他们解决问题。班主任的烦躁易怒,只会使学生有事时越来越不愿意向老师倾诉,长此以往,同学与班主任的距离会越来越疏远,为班级管理埋下隐患。在耐心的背后,透射出班主任对学生的爱,陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝,它表现在真心诚意地关心、爱护、尊重每一位同学,设身处地地为同学着想,用爱与学生真诚地相处,这样才能赢得学生的信任和尊重,才能做好班主任工作。另外,要管理好一个班级,对于所制定的各项管理制度,作为主要实施者的班主任,一定要有坚持执行的决心,不能让其变成一纸空文,否则,久而久之,班主任的决定会越来越没有效力,也会使学生对事情失去热情和行动力。同时,作为班主任要有管理好班级的信心,并把这种信心传递给每一位同学,培养他们的主人翁精神和自信心,这对将来他们走向社会,参与激烈的社会竞争,将大有助益。
2.5 全面的教育管理能力
能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。班主任工作对能力的要求更加全面。
一是组织领导能力。班主任工作是面向整个班级,这就要求班主任具有组织者、领导者的才能,善于组织、领导丰富多彩的班集体活动,锻炼同学的各项能力,增强同学的班级凝聚力,丰富同学的校园生活。安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井井有条,井然有序。
二是心理引导的能力。班主任集教书育人的重任于一身,面对日益开放复杂的社会环境,面对日益激烈的就业竞争,面对国际国内复杂的政治形势,学生受到各方面的思想冲击,由于缺乏准确的辨别能力,他们很容易受到外界的诱导。因此,作为班主任,必须能及时观察到学生的细微心理变化,并及时对他们进行正确的心理引导,使学生树立正确的思想观,自觉抵制各种不良影响,增强学生对未来的信心,积极面对现在的生活、学习。高职生所处的年龄决定了他们的社会阅历不深,心灵比较脆弱、敏感,在心理引导的过程中,要求班主任有较强的沟通交流能力,与学生沟通讲解氛围,讲究方式方法,谈话注意措辞,使心理引导 的作用得以正面的、最大限度的发挥,否则只会适得其反。
三是开展社会实践活动的能力。包括对学生、对家长、对社会开展社会实践活动。对学生,要深入学生当中,了解学生的生活状态,跟学生打成一片,与学生成为朋友;对家长,要经常跟家长沟通,交流学生在校的学习、生活、思想动态,动员家长积极参与到学校对学生的共同管理教育中来;对社会,要经常带领学生到社会中,了解社会需求,参与力所能及的社会活动,使他们体会到自己是未来社会建设的主力军,培养社会责任感。
班主任素质的高低决定着他所带领、引导的一群学生的素质情况,这些素质除了跟工作前的受教育情况和自身主观努力密切相关之外,还需要在工作之中不断加以培养、深化,比如进一步加强思想政治学习,参加学校组织的各种形式的岗前培训、讲座及进修学习,重视学校对班主任工作的各项细化考核并针对考核情况及时对工作进行调整等等。只有不断学习,才会不断充实、完善自己,才会使自己的班主任工作不断走上新的台阶,为国家培育出一代又一代高素质技能型专门人才。
关键词:班主任素质 高职教育
中图分类号:G46 文献标识码:A 文章编号:1673-8209(2009)10-0125-01
1 班主任工作特点
班主任工作是一份与辅导员工作有交叉而又相对独立的工作。交叉在他们管理的对象都是在校的大学生,独立在他们各自的侧重点不同。辅导员是学生思想工作的指导者,是一个专业几个班级的统帅者。班主任是学生专业学习的引导者,他们大多具备良好的专业背景知识,能够帮助学生明确专业方向、专业定位和就业方向,从这个意义上来说,班主任是学生的管理者,更是学生的引路人;再者,班主任对学生的管理更加细化,具有针对性,他们管理的学生数相对较少,比辅导员更容易深入了解每一位同学的个性特点,能针对性地挖掘他们的内在潜力,使他们成为各具特色的各类人才。
2 班主任的素质要求
21世纪,我们教育的主要任务是全面推进素质教育。作为21世纪高素质人才的塑造者,教师自身的素质如何,直接关系到素质教育的成败。正如著名作家冰心女士所说:“教师的现在就是学生的将来”。因此,提高教师自身素质,尤其是提高走在学生工作第一线的班主任素质,至关重要。那么作为班主任应该具备哪些素质呢?
2.1 高尚的思想品质
“为师先做人,育人先正己。”作为班主任,首先要有较高的精神境界,思想端正,品行高尚,要做学生的一面镜子,一个榜样,使学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观、价值观,培养高尚的思想品质。正如孔子所说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个再有才能的班主任,如果品行不端,只会给学生带来负面影响,误导学生走上歧途。
2.2 与时俱进的思想观念
在改革开放深入发展和社会主义现代化建设步伐加快的新形势下,在世界范围各种思想文化相互激荡中,当代的学生在人生观、政治观、道德观、生活观、职业观等方面都有新的价值取向特点,这些特点还会随着社会的发展出现新变化。作为新时期的班主任,要在时代发展中不断学习、思考,从实际出发,不断更新观念,与时俱进,顺应时代发展的趋势,培养符合时代要求的高技能实用性人才。高职教育提倡以就业为导向,根据市场需求培养人才,一成不变的教育理念、教学内容和教学方法,教育出来的学生仍然墨守成规,没有掌握时代要求的新技术,不具备素质全面发展的要求,在社会竞争中只会以失败收场。面向未来培养人才,对班主任的要求当然更高。
2.3 精深的专业知识,广博的科学知识
培养全面发展的高素质人才,要求班主任也要一专多能。班主任首先是一名专业教师,然后才是该专业的一名班主任。作为一名专业教师,就要全面系统地钻研和掌握所教学科的专业知识,只有这样,才能在讲课中做到左右逢源,妙趣横生,提高学生的专业兴趣,教会学生赖以生存的专业技能。据针对学生的调查发现,学生普遍喜欢和崇敬具有广泛兴趣和渊博学识的老师,所以,班主任不仅要有精深的专业知识,还要有广博的科学知识,唯有如此,才能在课堂上旁征博引,丰富、拓宽教学知识,使课堂教学更加充实生动;课堂外和同学谈天说地,拉近和同学的距离,树立班主任的学识威信,使学生尊敬并引以为学习的榜样。
2.4 要有“四心”,即耐心、爱心、决心、信心
面对繁杂的学生工作,作为班主任首先要有耐心,不随意冲学生发脾气,不随意破坏学生对班主任的信任和尊敬,要树立“学生的事无小事”的观念,耐心细致地帮助他们解决问题。班主任的烦躁易怒,只会使学生有事时越来越不愿意向老师倾诉,长此以往,同学与班主任的距离会越来越疏远,为班级管理埋下隐患。在耐心的背后,透射出班主任对学生的爱,陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝,它表现在真心诚意地关心、爱护、尊重每一位同学,设身处地地为同学着想,用爱与学生真诚地相处,这样才能赢得学生的信任和尊重,才能做好班主任工作。另外,要管理好一个班级,对于所制定的各项管理制度,作为主要实施者的班主任,一定要有坚持执行的决心,不能让其变成一纸空文,否则,久而久之,班主任的决定会越来越没有效力,也会使学生对事情失去热情和行动力。同时,作为班主任要有管理好班级的信心,并把这种信心传递给每一位同学,培养他们的主人翁精神和自信心,这对将来他们走向社会,参与激烈的社会竞争,将大有助益。
2.5 全面的教育管理能力
能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。班主任工作对能力的要求更加全面。
一是组织领导能力。班主任工作是面向整个班级,这就要求班主任具有组织者、领导者的才能,善于组织、领导丰富多彩的班集体活动,锻炼同学的各项能力,增强同学的班级凝聚力,丰富同学的校园生活。安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井井有条,井然有序。
二是心理引导的能力。班主任集教书育人的重任于一身,面对日益开放复杂的社会环境,面对日益激烈的就业竞争,面对国际国内复杂的政治形势,学生受到各方面的思想冲击,由于缺乏准确的辨别能力,他们很容易受到外界的诱导。因此,作为班主任,必须能及时观察到学生的细微心理变化,并及时对他们进行正确的心理引导,使学生树立正确的思想观,自觉抵制各种不良影响,增强学生对未来的信心,积极面对现在的生活、学习。高职生所处的年龄决定了他们的社会阅历不深,心灵比较脆弱、敏感,在心理引导的过程中,要求班主任有较强的沟通交流能力,与学生沟通讲解氛围,讲究方式方法,谈话注意措辞,使心理引导 的作用得以正面的、最大限度的发挥,否则只会适得其反。
三是开展社会实践活动的能力。包括对学生、对家长、对社会开展社会实践活动。对学生,要深入学生当中,了解学生的生活状态,跟学生打成一片,与学生成为朋友;对家长,要经常跟家长沟通,交流学生在校的学习、生活、思想动态,动员家长积极参与到学校对学生的共同管理教育中来;对社会,要经常带领学生到社会中,了解社会需求,参与力所能及的社会活动,使他们体会到自己是未来社会建设的主力军,培养社会责任感。
班主任素质的高低决定着他所带领、引导的一群学生的素质情况,这些素质除了跟工作前的受教育情况和自身主观努力密切相关之外,还需要在工作之中不断加以培养、深化,比如进一步加强思想政治学习,参加学校组织的各种形式的岗前培训、讲座及进修学习,重视学校对班主任工作的各项细化考核并针对考核情况及时对工作进行调整等等。只有不断学习,才会不断充实、完善自己,才会使自己的班主任工作不断走上新的台阶,为国家培育出一代又一代高素质技能型专门人才。