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摘要：随着近些年素质教育理念不断深化，原本所使用的传统教育设计模式逐渐和当前现代化的教育观念以及发展需求相脱节。在这种情况之下，建筑设计教育将会对中小学阶段的教育实际质量产生直接影响，而当我国教育模式从应试教育向着素质教育发展时，中小学建筑设计会由原本的封闭式校园转变为开放性校园，并且还要和儿童心理行为实际发展效率相契合，从而趋向于灵活、开放以及多元化。
关键词：中小学;素质教育;设计探究;建筑设计
一、现阶段中小学建筑设计实际情况
提升当前我国的国民素质是素质教育最为主要的任务以及宗旨，因此它将学生的实践能力和创新精神等当做了重点培养内容，希望通过这种方式来推动学生变成德智体美多方面共同发展的社会主义接班与建设者。然而现阶段我国在中小学阶段的建筑设计方面却存在无法和素质教育有效匹配等问题，这一情况在以下几部分展现尤为明显。
1.对区域进行单一化划分
因为目前我国建筑设计的理念缺乏创新性，所以造成了功能区域数量过少，而且在对区域进行划分时还出现了单一化的情况。基于素质教育，学校的教育教学工作迎来了全新要求，当设计中小学建筑时，绝不能同往常一般从某一方面入手，必须要以实现学生课堂的具体学习目标为基础，同时适当结合多元化教学方式的特点，并且将其当做建筑设计的根本依据。现阶段所进行的区域涉及大多都只是设置了最为常见的几大区域，例如教学、活动以及图书馆和教室区域等，缺少特色区域的建设，而且划分单一也是极为突出的一个问题。
2.不合理的门禁设置
在现阶段的中小学建筑之中存在的一个相对常见的问题即门禁设置不合理，而这具体在以下两大方面有所体现。首先在划分基本区域时因为缺乏科学性所以学校对于一些功能区域开放力度较低，虽然部分学校在建设规划阶段会对体育馆这一建筑进行考虑，然而场馆实际建设区域通常与教学楼间存在一定距离，只有在组织大型活动时才允许学生进入，门禁设置相对严格，日常生活中实际的使用频率极低，而且在后续保养以及维修时也需要投入大量人力与资金，过程较为繁琐。甚至还有一小部分小学生并不了解学校体育馆建设的目的和作用，一学期内能够进入其中的次数十分有限，从而体现出了在完成建设工作之后，建筑利用效率整体偏低，最终导致资源浪费问题出现。
二、以素质教育背景为基础的中小学建筑设计具体探究
1.对教室空间模块进行优化及二次设计
在过去所使用的传统编班授课空间中，普通教室所呈现的是一种单向化的空间结构状态，而在其中处于绝对地位以及空间领导性的则是讲台，进而形成了一种单向化并且枯燥化的学习氛围。与前者不同，素质教育所要培养的是具有创新思维、创新能力的复合型人才，因此必须要对原有教室进行优化，使其变成一个适度可变且具有较高灵活性的空间，为此则需要以原空间为基础增添开放性空间，借此来承载一些非课堂性的活动，进而构成一个主体 +附属灵活性空间的新型建筑结构。此类附属灵活空间既可以是图书阅览室也可以是兴趣讨论室，这种教室空间模块不只是确保了充足的开放性而且也保证了良好的教育效果，对于学生探索新知识以及充分展现个人特长起到了极大的帮助作用。
2.对于公共教学空间的优化设计
首先是合班教室模块。基于素质教育所倡导的教学方式，可以把合班教室进行适当转变使其成为一个多行为空间，把合班教室当作一个多功能厅进行使用。具体则可以参考如下方案，例如小型的节日表演、影片观摩室、学校会议以及迎新游园会等。而为了能够达到多功能化这一教学效果，还可以针对于当前建筑空间做科学优化改善，打破过去固定桌椅和台阶等造成的约束，拓展当前讲台的空间，建造一个小型舞台，借助黑板以及投影屏幕来把它分割成前后两大部分，通过这种方式能够同时满足公开演讲所需要的空间需求并且联欢表演的空间需求也得以满足。除此之外，在讲台前方以及阶梯座椅二者间也可以提前预留出一小部分的区域用于自行规划以及设计。因为是公共教学空间，所以必然需要对过渡空间进行设计，在对建筑过渡空间例如阳台或者一楼平台等位置進行设计和规划时一定要重视室外及室内空间自然的衔接以及过渡，尤其是在高地和低处坡度设计设计中，必须要保证相邻区域自然衔接与过渡。
其次是对图书馆模块进行优化设计。随着素质教育不断推广，与之相关的要求也随之提高，在这种背景下的学生渴望得到更为深入的知识，而部分学校便借助一些简单手段完成阅览室以及图书角等建设。就当前实际情况来看，大部分中小学并不具备专门的藏书格位，更不要谈具有完备阅览功能的阅览室，从而对学生阅读的兴趣以及能力强化造成了不利影响。通常而言，如果想要发挥出阅览室所具有的作用，则应当确保它具有声像播放等功能，而且还要完成对于学生阅读能力等接纳。所以，在对图书馆的内部空间进行装饰时，需要对学生兴趣和爱好做充分考虑，以此保证图书馆自身的价值能够实现充分展现。当真正装修时，必须要以实用性为目标，关注空间应用，分析读者内心想法，使读者体会到舒适感以及惬意感。除此之外，为了确保营造一个良好的阅读环境，设计师必须要擅长使用自然采光这一设计手法，对图书馆整体结构尤其是顶部设置采光口，让室内尽可能的接受太阳光，利用太阳光中的紫外线进行消毒和杀菌，最大程度保护学生身心健康。
再次则是对教师办公区域进行优化设计。当前素质教育背景下，学生主体地位受到了高度关注，而教师也开始由过去权威地位向着助手以及向导的角色转变，而为了确保建造一个亲近以及和谐的课堂氛围，可以将学生活动教室以及教师办公室设置在同一区域。在素质教育背景下，教师办公区域不再是全开放式，应当将其设置成一个半开放型办公室，并且还可以增添休息室，然后由 2至 3个小型办公单元一同组成大型办公室并且附带专用的开会研讨空间。通过上述优化设计不只是有助于教师间的交流以及讨论，而且也能够有效降低不同年纪或学科教师所产生的干扰。
最后则是对于室外交往空间进行的优化设计。当对建筑进行设计时，设计师应当把校园整体环境当作主要切入点，依据学校自身的教学理念和校风，展现出对应的特点同时重视文化职能等要素的体现，从而对学生的综合素质进行培养。基于素质教育，在开展建筑设计工作时，一定要坚持遵循以人为本的设计理念，由学生的视角出发，设计出令学生满意的作品，给他们提供一个愉快且轻松的环境，同时也应关注学生创造能力的发挥。例如，亲近自然是中小学阶段学生的一大特点，而为了能够让他们在成长时可以拥有更为多样化的活动及交往空间，在建筑设计时便可以设置一些大小合理且位置适宜的庭院空间，以此可以展现建筑与自然、开放及私密等，另外在空间上庭院有着强烈的垂直指向性，因此可以有效避让校园附近嘈杂的环境，进而保证校园纯真等氛围不受影响。对室外交往空间进行优化能够得到一个亲切且理想的交往和活动空间，而且也增加了学生接触的频率，从而使学生可以更容易的与自然相接触，最终让建筑设计中所蕴含的人性化等特点得到了充分展现。
三、结束语
以素质教育背景为基础，想要创建一个和素质教育相配合的建筑环境，一定要对学校未来发展进行充分考虑，避免资源浪费。而且在实际设计时也需要重视不同类型元素的合理应用，确保建筑设计以及素质教育要求相契合，确保区域的功能性，进而推动中小学建筑整体水平实现有效强化。
参考文献
[1]张胜男 . 基于前沿教学理念的中小学校建筑设计研究 [D].北京交通大学 ，2020.
[2]唐育坤 .中小学建筑设计适应城市发展的策略研究 [J].四川水泥 ，2018（06）：108.
[3]刘超 .对中小学建筑空间模式设计的思考 [J].建材与装饰 ，2018（01）：107.
关键词：中小学;素质教育;设计探究;建筑设计
一、现阶段中小学建筑设计实际情况
提升当前我国的国民素质是素质教育最为主要的任务以及宗旨，因此它将学生的实践能力和创新精神等当做了重点培养内容，希望通过这种方式来推动学生变成德智体美多方面共同发展的社会主义接班与建设者。然而现阶段我国在中小学阶段的建筑设计方面却存在无法和素质教育有效匹配等问题，这一情况在以下几部分展现尤为明显。
1.对区域进行单一化划分
因为目前我国建筑设计的理念缺乏创新性，所以造成了功能区域数量过少，而且在对区域进行划分时还出现了单一化的情况。基于素质教育，学校的教育教学工作迎来了全新要求，当设计中小学建筑时，绝不能同往常一般从某一方面入手，必须要以实现学生课堂的具体学习目标为基础，同时适当结合多元化教学方式的特点，并且将其当做建筑设计的根本依据。现阶段所进行的区域涉及大多都只是设置了最为常见的几大区域，例如教学、活动以及图书馆和教室区域等，缺少特色区域的建设，而且划分单一也是极为突出的一个问题。
2.不合理的门禁设置
在现阶段的中小学建筑之中存在的一个相对常见的问题即门禁设置不合理，而这具体在以下两大方面有所体现。首先在划分基本区域时因为缺乏科学性所以学校对于一些功能区域开放力度较低，虽然部分学校在建设规划阶段会对体育馆这一建筑进行考虑，然而场馆实际建设区域通常与教学楼间存在一定距离，只有在组织大型活动时才允许学生进入，门禁设置相对严格，日常生活中实际的使用频率极低，而且在后续保养以及维修时也需要投入大量人力与资金，过程较为繁琐。甚至还有一小部分小学生并不了解学校体育馆建设的目的和作用，一学期内能够进入其中的次数十分有限，从而体现出了在完成建设工作之后，建筑利用效率整体偏低，最终导致资源浪费问题出现。
二、以素质教育背景为基础的中小学建筑设计具体探究
1.对教室空间模块进行优化及二次设计
在过去所使用的传统编班授课空间中，普通教室所呈现的是一种单向化的空间结构状态，而在其中处于绝对地位以及空间领导性的则是讲台，进而形成了一种单向化并且枯燥化的学习氛围。与前者不同，素质教育所要培养的是具有创新思维、创新能力的复合型人才，因此必须要对原有教室进行优化，使其变成一个适度可变且具有较高灵活性的空间，为此则需要以原空间为基础增添开放性空间，借此来承载一些非课堂性的活动，进而构成一个主体 +附属灵活性空间的新型建筑结构。此类附属灵活空间既可以是图书阅览室也可以是兴趣讨论室，这种教室空间模块不只是确保了充足的开放性而且也保证了良好的教育效果，对于学生探索新知识以及充分展现个人特长起到了极大的帮助作用。
2.对于公共教学空间的优化设计
首先是合班教室模块。基于素质教育所倡导的教学方式，可以把合班教室进行适当转变使其成为一个多行为空间，把合班教室当作一个多功能厅进行使用。具体则可以参考如下方案，例如小型的节日表演、影片观摩室、学校会议以及迎新游园会等。而为了能够达到多功能化这一教学效果，还可以针对于当前建筑空间做科学优化改善，打破过去固定桌椅和台阶等造成的约束，拓展当前讲台的空间，建造一个小型舞台，借助黑板以及投影屏幕来把它分割成前后两大部分，通过这种方式能够同时满足公开演讲所需要的空间需求并且联欢表演的空间需求也得以满足。除此之外，在讲台前方以及阶梯座椅二者间也可以提前预留出一小部分的区域用于自行规划以及设计。因为是公共教学空间，所以必然需要对过渡空间进行设计，在对建筑过渡空间例如阳台或者一楼平台等位置進行设计和规划时一定要重视室外及室内空间自然的衔接以及过渡，尤其是在高地和低处坡度设计设计中，必须要保证相邻区域自然衔接与过渡。
其次是对图书馆模块进行优化设计。随着素质教育不断推广，与之相关的要求也随之提高，在这种背景下的学生渴望得到更为深入的知识，而部分学校便借助一些简单手段完成阅览室以及图书角等建设。就当前实际情况来看，大部分中小学并不具备专门的藏书格位，更不要谈具有完备阅览功能的阅览室，从而对学生阅读的兴趣以及能力强化造成了不利影响。通常而言，如果想要发挥出阅览室所具有的作用，则应当确保它具有声像播放等功能，而且还要完成对于学生阅读能力等接纳。所以，在对图书馆的内部空间进行装饰时，需要对学生兴趣和爱好做充分考虑，以此保证图书馆自身的价值能够实现充分展现。当真正装修时，必须要以实用性为目标，关注空间应用，分析读者内心想法，使读者体会到舒适感以及惬意感。除此之外，为了确保营造一个良好的阅读环境，设计师必须要擅长使用自然采光这一设计手法，对图书馆整体结构尤其是顶部设置采光口，让室内尽可能的接受太阳光，利用太阳光中的紫外线进行消毒和杀菌，最大程度保护学生身心健康。
再次则是对教师办公区域进行优化设计。当前素质教育背景下，学生主体地位受到了高度关注，而教师也开始由过去权威地位向着助手以及向导的角色转变，而为了确保建造一个亲近以及和谐的课堂氛围，可以将学生活动教室以及教师办公室设置在同一区域。在素质教育背景下，教师办公区域不再是全开放式，应当将其设置成一个半开放型办公室，并且还可以增添休息室，然后由 2至 3个小型办公单元一同组成大型办公室并且附带专用的开会研讨空间。通过上述优化设计不只是有助于教师间的交流以及讨论，而且也能够有效降低不同年纪或学科教师所产生的干扰。
最后则是对于室外交往空间进行的优化设计。当对建筑进行设计时，设计师应当把校园整体环境当作主要切入点，依据学校自身的教学理念和校风，展现出对应的特点同时重视文化职能等要素的体现，从而对学生的综合素质进行培养。基于素质教育，在开展建筑设计工作时，一定要坚持遵循以人为本的设计理念，由学生的视角出发，设计出令学生满意的作品，给他们提供一个愉快且轻松的环境，同时也应关注学生创造能力的发挥。例如，亲近自然是中小学阶段学生的一大特点，而为了能够让他们在成长时可以拥有更为多样化的活动及交往空间，在建筑设计时便可以设置一些大小合理且位置适宜的庭院空间，以此可以展现建筑与自然、开放及私密等，另外在空间上庭院有着强烈的垂直指向性，因此可以有效避让校园附近嘈杂的环境，进而保证校园纯真等氛围不受影响。对室外交往空间进行优化能够得到一个亲切且理想的交往和活动空间，而且也增加了学生接触的频率，从而使学生可以更容易的与自然相接触，最终让建筑设计中所蕴含的人性化等特点得到了充分展现。
三、结束语
以素质教育背景为基础，想要创建一个和素质教育相配合的建筑环境，一定要对学校未来发展进行充分考虑，避免资源浪费。而且在实际设计时也需要重视不同类型元素的合理应用，确保建筑设计以及素质教育要求相契合，确保区域的功能性，进而推动中小学建筑整体水平实现有效强化。
参考文献
[1]张胜男 . 基于前沿教学理念的中小学校建筑设计研究 [D].北京交通大学 ，2020.
[2]唐育坤 .中小学建筑设计适应城市发展的策略研究 [J].四川水泥 ，2018（06）：108.
[3]刘超 .对中小学建筑空间模式设计的思考 [J].建材与装饰 ，2018（01）：107.