论文部分内容阅读
【摘要】德育是素质教育的重要组成部分，对于学生的全面发展有着重要的现实意义。而中职学校的学生学习基础普遍较差，这使得中职学生的德育工作开展的需要掌握有效的教育技巧。本文基于中职英语教学的实际，就如何在中职英语教学中开展德育教，提出了自己的一些看法，以期实现德育的无形渗透，促进学生的全面发展。
【关键词】中职英语 德育 教学策略
德育作为素质教育的重要组成部分，在学校教育中占有着十分重要的地位，对于学生的全面发展有着重要的现实意义。英语作为中职教育一门重要的语言课程，德育是重要的教学目标。而中职学生是教育系统中一个特殊的学习群体，大部分的中职学生学习基础较差、学习能力弱、学习水平低、学习兴趣淡，也缺乏良好的学习习惯及学习方法，不仅缺乏刻苦钻研的学习动机，也缺乏乐于接收新鲜事物的学习动机，因此，如何有效地开展德育教育是中职英语教学面临的一项重要课题。《中等职业学校德育大纲》明确指出：“应结合课程的教学特点，充分挖掘德育因素，对学生进行德育渗透。”由此可见，要在中职英语教学中对学生进行有效的德育渗透，就需要教师结合中职学生的特点，有计划地开展思想情感的教育，充分挖掘与捕捉教材等一切教育资源中的德育因素，使德育与文化课程有机融合，实现“春风化雨润物无声”的教育效果，以提高学生的思想品质。
那么，如何在中职英语教学中实现德育的无形渗透呢？下面，笔者结合中职英语教学实践，谈几点自己的看法：
一、为人师表，为学生树立德育榜样
教师是课堂教学的组织者与引导者。教师是学生除了父母之外的第二人生导师，也是学生日常接触最频繁的人，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。因此，在在中职英语教学中开展德育教育时，首要的便是为人师表。榜样的作用是无穷的，教师在对学生开展德育的同时，应注重加强自身的思想道德品质的修养，垂范学生，为学生树立优秀的德育榜样，以自身高尚的人格魅力及道德品质来影响学生。
例如，笔者在英语教学的课堂上，首先会时刻注重自身的儀表妆容，随时保持教师形象的干净、整洁，在平时的工作中讲文明、讲卫生，努力形成优秀的道德品质，要求学生做到的，自己先做到，为学生树立起优秀的德育典范，以对学生形成潜移默化的引导。其次，注重对学生正确的开放意识的培养。由于在英语教学中，会涉及到很多对西方国家的语言和文化等方面内容的学习与了解，因此，在教学中笔者会示范并引导学生学会分享人类文明的成果，主动接纳优秀的西方文化，将其融入到自身的民族文化中。再次，笔者紧跟时代的步伐，了解国家方针政策，及时更新教育理念，并努力钻研教材，形成广博的知识底蕴和严谨的治学精神，垂范学生。
二、和谐氛围，发展学生健全情感
由于学生英语基础普遍较差，因此，学习兴趣都比较淡漠，使得很多教师在教学时会显得极不耐烦，更加造成了师生关系的紧张，这恰恰不利于对学生德育教育的开展。据此，就需要教师充分发扬民主治学的精神，和学生做朋友，鼓励学生、肯定学生，建立起和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围，以发展学生健全的思想情感。
例如，笔者在中职英语教学的课堂上，通常都十分注重课堂教学氛围的营造，即充分尊重学生学习的主体性，在教学设计与教学方法的运用上都会征求学生的意见，充分满足学生的学习需要。在教学中，给予学生更多的表达与表现自己的机会，鼓励学生大胆发表自己的意见与看法，不讽刺、挖苦学生，而是用心地爱护每一个学生，保护学生的自尊心，树立起学习的自信。同时，尊重学生的个体差异，对所有学生一视同仁，挖掘学生的长处和优点予以肯定和鼓励，给学生克服困难的勇气，并灵活采用多元化的教学手法，建立起平等、和谐的师生关系，营造民主的学习氛围，使每一个学生都能“亲其师而信其道”，以发展学生健康、积极的思想情感。
三、挖掘教材，渗透德育内涵教育
英语作为一门国际性的语言课程，要在英语教学的课堂上开展德育教育，就需要结合英语学科的特点和英语学习内容，有针对性地开展德育。据此，在中职英语教学中，教师应结合中职学生的英语学习能力和水平实际，结合教学目标，充分挖掘教材内容中的德育因素，对学生进行德育的渗透，让学生理解其中的人文内涵，将德育贯穿于英语教学的始末，重视对于学生人文德育内涵的熏陶，以引导学生形成较为稳定的人格与气质。
例如，在教学和“问候”有关的主题内容时，除了指导学生掌握如Nice to meet you、How do you do？等基本问候语，笔者还会让学生注意问候的语气，要做到文明有礼、礼貌待人。再比如，在教学到一些中西方文化差异的内容的时候，如节日，除了告诉学生中西方不同的节日文化差异之外，还会结合中国这几年的迅猛发展情况，培养学生的民族自豪感，树立爱国情操等等。通过对教材德育因素的挖掘，在不知不觉中对学生进行德育的渗透，能够实现“润物无声”的德育教育效果。
四、实践德育，培养学生人文情怀
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，放在德育教育的领域也同样如此。英语不仅是一门国际性的语言课程，同时也是一门文化课程，既然是文化课程，就有其特有的人文性。人文内涵是德育内容的重要组成部分，因此，教师在开展中职英语教学的过程中，还需指导学生理解教学内容的人文内涵，并联系生活实际，引导学生实践，培养学生的人文情怀。
例如，在教学第四册“The world is thirsty”这篇与环境有关的内容时，笔者首先向学生介绍了当前全球的环境状况，并分析了中西方国家在环境保护方面不同的做法和保护效果。随后，联系学生的生活实际，以身边随处可见的“水污染”为主题，设立实践活动任务，让学生扮演环卫情报搜集员，在课后通过实地调查、谈话等多种方式搜集身边的河流污染的事件、对周边居民生活造成的影响等方面的资料，而后在课堂上进行集体交流、探讨，思考环境污染带来了哪些恶劣的影响？我们应该怎样做？等等，以此激发学生的道德意识，培养学生的人文情怀，不自觉地提升道德修养。
总之，中职教育作为教育系统中的特殊学习群体，对中职学生开展德育教育不仅是培养社会高素质人才的发展需求，更是促进中职学生全面发展，实现职业教育蓬勃发展的重要途径。因此，作为一名中职英语教师，应当重视在教学中对于学生德育的渗透，针对中职学生的学情实际，充分挖掘教材中的德育因素，将德育贯穿于英语教学的始末，通过针对性的教学策略，以“春风化雨润物无声”之势，实现德育的无形渗透，从而实现学生思想道德品质的提升，促进学生德智的全面发展。
参考文献：
[1]李爱灵.论中职英语教学的德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版）.2014（8）.
[2]陈留娟.强化德育渗透，实现中职英语教育人文关怀[J].作文成功之路（中）.2015（1）.
[3]刘红文.对中职英语德育教育几点实践性认识[J].价值工程.2012，31（6）.
[4]史云.德育教育在中职英语教学中的渗透[J].广东教育（职教版）.2015（8）.
[5]吴婷婷.刍议中职英语教学中德育工作的几个切入点[J].读写算（教研版）.2013（23）.
[6]陆晨晨.让德育之花绽放在英语教学中[J].中学生英语（教师版）.2014（7）.
【关键词】中职英语 德育 教学策略
德育作为素质教育的重要组成部分，在学校教育中占有着十分重要的地位，对于学生的全面发展有着重要的现实意义。英语作为中职教育一门重要的语言课程，德育是重要的教学目标。而中职学生是教育系统中一个特殊的学习群体，大部分的中职学生学习基础较差、学习能力弱、学习水平低、学习兴趣淡，也缺乏良好的学习习惯及学习方法，不仅缺乏刻苦钻研的学习动机，也缺乏乐于接收新鲜事物的学习动机，因此，如何有效地开展德育教育是中职英语教学面临的一项重要课题。《中等职业学校德育大纲》明确指出：“应结合课程的教学特点，充分挖掘德育因素，对学生进行德育渗透。”由此可见，要在中职英语教学中对学生进行有效的德育渗透，就需要教师结合中职学生的特点，有计划地开展思想情感的教育，充分挖掘与捕捉教材等一切教育资源中的德育因素，使德育与文化课程有机融合，实现“春风化雨润物无声”的教育效果，以提高学生的思想品质。
那么，如何在中职英语教学中实现德育的无形渗透呢？下面，笔者结合中职英语教学实践，谈几点自己的看法：
一、为人师表，为学生树立德育榜样
教师是课堂教学的组织者与引导者。教师是学生除了父母之外的第二人生导师，也是学生日常接触最频繁的人，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。因此，在在中职英语教学中开展德育教育时，首要的便是为人师表。榜样的作用是无穷的，教师在对学生开展德育的同时，应注重加强自身的思想道德品质的修养，垂范学生，为学生树立优秀的德育榜样，以自身高尚的人格魅力及道德品质来影响学生。
例如，笔者在英语教学的课堂上，首先会时刻注重自身的儀表妆容，随时保持教师形象的干净、整洁，在平时的工作中讲文明、讲卫生，努力形成优秀的道德品质，要求学生做到的，自己先做到，为学生树立起优秀的德育典范，以对学生形成潜移默化的引导。其次，注重对学生正确的开放意识的培养。由于在英语教学中，会涉及到很多对西方国家的语言和文化等方面内容的学习与了解，因此，在教学中笔者会示范并引导学生学会分享人类文明的成果，主动接纳优秀的西方文化，将其融入到自身的民族文化中。再次，笔者紧跟时代的步伐，了解国家方针政策，及时更新教育理念，并努力钻研教材，形成广博的知识底蕴和严谨的治学精神，垂范学生。
二、和谐氛围，发展学生健全情感
由于学生英语基础普遍较差，因此，学习兴趣都比较淡漠，使得很多教师在教学时会显得极不耐烦，更加造成了师生关系的紧张，这恰恰不利于对学生德育教育的开展。据此，就需要教师充分发扬民主治学的精神，和学生做朋友，鼓励学生、肯定学生，建立起和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围，以发展学生健全的思想情感。
例如，笔者在中职英语教学的课堂上，通常都十分注重课堂教学氛围的营造，即充分尊重学生学习的主体性，在教学设计与教学方法的运用上都会征求学生的意见，充分满足学生的学习需要。在教学中，给予学生更多的表达与表现自己的机会，鼓励学生大胆发表自己的意见与看法，不讽刺、挖苦学生，而是用心地爱护每一个学生，保护学生的自尊心，树立起学习的自信。同时，尊重学生的个体差异，对所有学生一视同仁，挖掘学生的长处和优点予以肯定和鼓励，给学生克服困难的勇气，并灵活采用多元化的教学手法，建立起平等、和谐的师生关系，营造民主的学习氛围，使每一个学生都能“亲其师而信其道”，以发展学生健康、积极的思想情感。
三、挖掘教材，渗透德育内涵教育
英语作为一门国际性的语言课程，要在英语教学的课堂上开展德育教育，就需要结合英语学科的特点和英语学习内容，有针对性地开展德育。据此，在中职英语教学中，教师应结合中职学生的英语学习能力和水平实际，结合教学目标，充分挖掘教材内容中的德育因素，对学生进行德育的渗透，让学生理解其中的人文内涵，将德育贯穿于英语教学的始末，重视对于学生人文德育内涵的熏陶，以引导学生形成较为稳定的人格与气质。
例如，在教学和“问候”有关的主题内容时，除了指导学生掌握如Nice to meet you、How do you do？等基本问候语，笔者还会让学生注意问候的语气，要做到文明有礼、礼貌待人。再比如，在教学到一些中西方文化差异的内容的时候，如节日，除了告诉学生中西方不同的节日文化差异之外，还会结合中国这几年的迅猛发展情况，培养学生的民族自豪感，树立爱国情操等等。通过对教材德育因素的挖掘，在不知不觉中对学生进行德育的渗透，能够实现“润物无声”的德育教育效果。
四、实践德育，培养学生人文情怀
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，放在德育教育的领域也同样如此。英语不仅是一门国际性的语言课程，同时也是一门文化课程，既然是文化课程，就有其特有的人文性。人文内涵是德育内容的重要组成部分，因此，教师在开展中职英语教学的过程中，还需指导学生理解教学内容的人文内涵，并联系生活实际，引导学生实践，培养学生的人文情怀。
例如，在教学第四册“The world is thirsty”这篇与环境有关的内容时，笔者首先向学生介绍了当前全球的环境状况，并分析了中西方国家在环境保护方面不同的做法和保护效果。随后，联系学生的生活实际，以身边随处可见的“水污染”为主题，设立实践活动任务，让学生扮演环卫情报搜集员，在课后通过实地调查、谈话等多种方式搜集身边的河流污染的事件、对周边居民生活造成的影响等方面的资料，而后在课堂上进行集体交流、探讨，思考环境污染带来了哪些恶劣的影响？我们应该怎样做？等等，以此激发学生的道德意识，培养学生的人文情怀，不自觉地提升道德修养。
总之，中职教育作为教育系统中的特殊学习群体，对中职学生开展德育教育不仅是培养社会高素质人才的发展需求，更是促进中职学生全面发展，实现职业教育蓬勃发展的重要途径。因此，作为一名中职英语教师，应当重视在教学中对于学生德育的渗透，针对中职学生的学情实际，充分挖掘教材中的德育因素，将德育贯穿于英语教学的始末，通过针对性的教学策略，以“春风化雨润物无声”之势，实现德育的无形渗透，从而实现学生思想道德品质的提升，促进学生德智的全面发展。
参考文献：
[1]李爱灵.论中职英语教学的德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版）.2014（8）.
[2]陈留娟.强化德育渗透，实现中职英语教育人文关怀[J].作文成功之路（中）.2015（1）.
[3]刘红文.对中职英语德育教育几点实践性认识[J].价值工程.2012，31（6）.
[4]史云.德育教育在中职英语教学中的渗透[J].广东教育（职教版）.2015（8）.
[5]吴婷婷.刍议中职英语教学中德育工作的几个切入点[J].读写算（教研版）.2013（23）.
[6]陆晨晨.让德育之花绽放在英语教学中[J].中学生英语（教师版）.2014（7）.