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摘要：在素质教育的大背景下，许多的教师积极探索全新的教学策略和教学手段，全面整合现代化的教学模式和方法，主动适应时代发展的需要。对于中小学美术教学来说，有效课堂的打造非常有必要，教师需要深入剖析不同教学策略及方法的使用要求，在深入探索以及研究的过程中逐步提升学生的学习能力。鼓励学生自由发散，掌握适合自己的美术学习技巧。
关键词：新课程;中小学美术;有效课堂;教学策略;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中小学美术教学要求教师以学生为中心，关注不同教学策略的使用背景以及价值，围绕学生的身心成长规律，针对性的调整教学思路，改革教学模式。将更多的新鲜元素融入美術课堂中，全面调动学生的学习能动性，保障学生能够主动接受教师的指导，陶冶自身的情操，实现个人艺术素养的稳步提升。
一、中小学美术课堂教学现状
尽管素质教育在我国推行了较长的一段时间，但是对于美术音乐体育这些副科来说实质的变动较少，所取得的成绩不够理想。有的教师教育经验不足，忽略了对教学策略的有效分析及研究，没有着眼于学生的主观能动性改革教学模式，最终导致课堂教学质量持续下降。
首先，教师忽略了对美术课程的特征分析以及研究，过于追求课程的人文性，对学生真实诉求的理解以及认知比较片面。没有站在宏观发展的角度，围绕学生的身心成长规律开展教学实践活动，最终导致课堂教学偏离了主干道。学生的真实收获比较少，大部分只能够浅尝辄止。
其次，教师尽管制定三了维目标，但是没有着眼于前期的教学工作设计要求进行合理的安排，忽略了三维目标与教案之间的有效联系，实质的教育教学质量和教学效率与预期目标差距仍然较大。
最后，教师没有主动整合多种现代化的教学策略和教学手段，往往按照一种教学模式进行分析，课堂教学单调枯燥，学生提不起兴趣。课堂教学资源的使用效率不够理想，教师没有根据不同的教育教学环节开展教学实践活动，最终导致学生比较被动。
二、新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法
（1）深入分析学科特点
新课程标准要求教师根据学科教学的具体要求，通过学科发展历程的分析以及研究，在把握学科特点的基础上针对性的改革教学模式，选择与之对应的教学策略和教学方法，真正打造品质课堂。中小学美术教师需要做好前期准备工作，站在宏观的角度高瞻远瞩，关注对美术课程的特点分析以及研究。通过优化对比以及统筹调整来更好的体现学生的主体价值，促进小学美术教学创新，真正深化学生对美术作品的理解及认知。教师需要着眼于实质情况，尽量选择贴近学生生活实际的学科教学内容，根据学生的实际情况明确教育教学的重点以及难点，关注对人文性教学方法的整合利用，始终坚持以人为本的育人理念。围绕学生的主体差异性以及学科特征来开展教学实践活动，只有这样才能够实现学生综合素养的稳步提升，确保美术教学能够取得新的成效及突破。
（2）将三维目标与教案融为一体
三维目标是时代发展的产物，对发展学生的综合素养、促进学科改革有明显的作用和价值。教师一方面需要注重对三维目标的有效分析，另一方面需要将这一目标与教案相融合，为教案设计以及践行指明道路及方向，关注学生的核心素养、综合动手能力以及思想情感认知，培养学生正确的学习行为习惯以及良好的学习作风，端正学生的学习态度，全面提升学生的可持续发展能力。避免简单直白地照搬照抄，不再按照应试教育来开展教学活动，避免各种短视行为，以学生为中心，了解学生在美术学习中的薄弱之处，合理设置不同的教案。指明学生的学习方向，为学生的自主学习保驾护航，以此来更好的凸显学生的主体价值，促进学生的美术创作。
（3）积极整合多种教学策略
不同教学策略所发挥的作用有所区别，教师需要注重对多种教学策略优缺点的分析以及整合利用。关注与学生之间的情感交流，了解新课程背景下中小学美术教学的具体变动以及新要求，在鼓励和引导学生的过程中实现学生的个性化成长。其中多媒体教学工具的使用频率比较高，教学效果较为显著，能够在第一时间吸引学生的注意力。教师则需要注重对多种教学工具的统筹利用及分析，找准多媒体教学工具的切入点和突破口，为情境教学、小组合作教学、角色扮演教学以及游戏教学指明道路及方向，打下扎实的基础，减轻学生的理解压力，灵活生动地展示各种经典的美术作品，让学生在自主感知和领悟的过程中留下深刻印象。这一点对提升课堂教学质量有重要的影响，学生也能够在教师的指导下结合个人的生活经验自主反思，在参与小组合作活动以及主动探索的过程中学生的综合素养提升较为显著。
结语
新课程背景下的中小学美术教学难度系数提升较为明显，教师需要关注对不同教学策略的分析，掌握恰当可行的教学方法。着眼于时代发展的进程，在与时俱进和因材施教育人理念的指导下鼓励学生。促进多种教学资源的合理配置，强化学生的知识印象，提升学生的综合素养以及审美感知能力。
参考文献
[1]陈刚. 新课程背景下中小学美术有效课堂教学方法探究[J]. 新智慧， 2019， 000（028）：95.
[2]马艳. 新课程背景下小学美术有效课堂教学策略与方法研究[J]. 教育.
关键词：新课程;中小学美术;有效课堂;教学策略;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中小学美术教学要求教师以学生为中心，关注不同教学策略的使用背景以及价值，围绕学生的身心成长规律，针对性的调整教学思路，改革教学模式。将更多的新鲜元素融入美術课堂中，全面调动学生的学习能动性，保障学生能够主动接受教师的指导，陶冶自身的情操，实现个人艺术素养的稳步提升。
一、中小学美术课堂教学现状
尽管素质教育在我国推行了较长的一段时间，但是对于美术音乐体育这些副科来说实质的变动较少，所取得的成绩不够理想。有的教师教育经验不足，忽略了对教学策略的有效分析及研究，没有着眼于学生的主观能动性改革教学模式，最终导致课堂教学质量持续下降。
首先，教师忽略了对美术课程的特征分析以及研究，过于追求课程的人文性，对学生真实诉求的理解以及认知比较片面。没有站在宏观发展的角度，围绕学生的身心成长规律开展教学实践活动，最终导致课堂教学偏离了主干道。学生的真实收获比较少，大部分只能够浅尝辄止。
其次，教师尽管制定三了维目标，但是没有着眼于前期的教学工作设计要求进行合理的安排，忽略了三维目标与教案之间的有效联系，实质的教育教学质量和教学效率与预期目标差距仍然较大。
最后，教师没有主动整合多种现代化的教学策略和教学手段，往往按照一种教学模式进行分析，课堂教学单调枯燥，学生提不起兴趣。课堂教学资源的使用效率不够理想，教师没有根据不同的教育教学环节开展教学实践活动，最终导致学生比较被动。
二、新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法
（1）深入分析学科特点
新课程标准要求教师根据学科教学的具体要求，通过学科发展历程的分析以及研究，在把握学科特点的基础上针对性的改革教学模式，选择与之对应的教学策略和教学方法，真正打造品质课堂。中小学美术教师需要做好前期准备工作，站在宏观的角度高瞻远瞩，关注对美术课程的特点分析以及研究。通过优化对比以及统筹调整来更好的体现学生的主体价值，促进小学美术教学创新，真正深化学生对美术作品的理解及认知。教师需要着眼于实质情况，尽量选择贴近学生生活实际的学科教学内容，根据学生的实际情况明确教育教学的重点以及难点，关注对人文性教学方法的整合利用，始终坚持以人为本的育人理念。围绕学生的主体差异性以及学科特征来开展教学实践活动，只有这样才能够实现学生综合素养的稳步提升，确保美术教学能够取得新的成效及突破。
（2）将三维目标与教案融为一体
三维目标是时代发展的产物，对发展学生的综合素养、促进学科改革有明显的作用和价值。教师一方面需要注重对三维目标的有效分析，另一方面需要将这一目标与教案相融合，为教案设计以及践行指明道路及方向，关注学生的核心素养、综合动手能力以及思想情感认知，培养学生正确的学习行为习惯以及良好的学习作风，端正学生的学习态度，全面提升学生的可持续发展能力。避免简单直白地照搬照抄，不再按照应试教育来开展教学活动，避免各种短视行为，以学生为中心，了解学生在美术学习中的薄弱之处，合理设置不同的教案。指明学生的学习方向，为学生的自主学习保驾护航，以此来更好的凸显学生的主体价值，促进学生的美术创作。
（3）积极整合多种教学策略
不同教学策略所发挥的作用有所区别，教师需要注重对多种教学策略优缺点的分析以及整合利用。关注与学生之间的情感交流，了解新课程背景下中小学美术教学的具体变动以及新要求，在鼓励和引导学生的过程中实现学生的个性化成长。其中多媒体教学工具的使用频率比较高，教学效果较为显著，能够在第一时间吸引学生的注意力。教师则需要注重对多种教学工具的统筹利用及分析，找准多媒体教学工具的切入点和突破口，为情境教学、小组合作教学、角色扮演教学以及游戏教学指明道路及方向，打下扎实的基础，减轻学生的理解压力，灵活生动地展示各种经典的美术作品，让学生在自主感知和领悟的过程中留下深刻印象。这一点对提升课堂教学质量有重要的影响，学生也能够在教师的指导下结合个人的生活经验自主反思，在参与小组合作活动以及主动探索的过程中学生的综合素养提升较为显著。
结语
新课程背景下的中小学美术教学难度系数提升较为明显，教师需要关注对不同教学策略的分析，掌握恰当可行的教学方法。着眼于时代发展的进程，在与时俱进和因材施教育人理念的指导下鼓励学生。促进多种教学资源的合理配置，强化学生的知识印象，提升学生的综合素养以及审美感知能力。
参考文献
[1]陈刚. 新课程背景下中小学美术有效课堂教学方法探究[J]. 新智慧， 2019， 000（028）：95.
[2]马艳. 新课程背景下小学美术有效课堂教学策略与方法研究[J]. 教育.