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复习课在我国小学数学教学尤其是高年级学生的教学工作中一直扮演着重要的角色,它能够很好地帮助学生通过及时的复习深化学习效果,让学生能够真正建立起知识之间的框架,激发他们的思维,使其获得更加深刻的理解.希望本文能够给相关的教育工作者提供一些建议和帮助,促使我国小学数学教学工作在未来取得更好的发展.
小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略
【摘 要】
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复习课在我国小学数学教学尤其是高年级学生的教学工作中一直扮演着重要的角色,它能够很好地帮助学生通过及时的复习深化学习效果,让学生能够真正建立起知识之间的框架,激发
【机 构】
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银川市西夏区第九小学
【出 处】
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数学学习与研究：教研版
【发表日期】
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2018年11期
其他文献
【摘要】古人云：学起于思，思源于疑.疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解惑.思维是由问题开始，有了问题，思维才有方向，才有动力.在数学课堂教学中，教师结合知识点有目的、有意识地创设各种问题情境，更能引导学生参与到教学中来，激发学生积极寻求解答方法的欲望，使他们能更有效地获得基本数学知识和技能.因此，教师应该在教学中找到新旧知识的“结合点”和“生长点”，创设问题情境，激
现代小学数学的教学，愈来愈强调培养学生的思维能力.较强的思维能力是学好数学的前提.因此，培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一.笔者结合教学实际，谈几点体会. 一、创设情境，激发思维 学习始终伴随着情感活动的认知过程.具体生动形象的情境，能加强学生的情感体验，激发学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果.因此，我们要着重激发学生的学习兴趣，在教学关键之处创
在高中阶段的数学课上,如果单靠教师来讲解教材,很难实现预设教学目标.但在课堂之上进行小组学习,能够对高中生的数学学习热情加以提升,让高中生对数学知识进行自主探究.所以