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摘要： 幼儿的学前教育要以幼儿的思想为中心，时刻关注幼儿的动态。幼儿园的管理工作是通过教师协调联系家长，对学生的日常行为进行引导，为学生提供学习玩乐的场所，并且能够从小培育学生良好的行为习惯。家长也需要提供支持，为幼儿发展助力。
关键词：新时期;幼儿;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿学前儿童由于年龄较小，还没有形成完整的价值观念。幼儿学前儿童在这是最主要的活动就是做游戏，通过游戏来锻炼身体，提高思维能力。有趣的活动可以提高学前儿童的学习兴趣，能够促进身体素质和心理素质全面发展，提高综合素质。本篇文章通过对现在幼儿学前教育方面存在的问题作出解释，对推动教育应用的重要性进行阐述，提供一些相关建议希望能够让幼儿教育工作更加有效进行。
1.我国现在幼儿学前教育工作中存在的问题
幼儿教育要做到在幼儿园内营造良好的活动气氛，为学生提供良好的氛围，人性化的，科学化的做好管理工作。将幼儿作为校内主体，以此开展各项工作。充分考虑学生之间的差异，尊重幼儿，理解心理特点，让同学之间有爱相处。但是很多学校都没有明确的目标，仅仅是让幼儿在校内正常活动是远远不够的。
家长在学生幼儿园阶段就给学生灌输各种知识，幼儿大多处于3-6岁，可能还不能认识太多汉字，不利于幼儿的身心健康发展。
对于新时代幼儿的需求没有很好的理解，例如说在游戏时间时一板一眼，甚至要做教案分析，没有正确看待幼儿的真实心理。不要把幼儿园的学前儿童当做小学生，正所谓学前，就是还不需要学习的阶段，家长教师都应该让幼儿开心快乐的玩耍。在游戏中培养幼儿的各种能力，把游戏教育正确看待。要做到劳逸结合，游戏中也能学习到知识，提升综合素养。对幼儿评判鼓励机制不能有效落实，没有鼓励就没有动力。
2.重视新时期幼儿学前教育的重要性
2.1可以促进幼儿全面发展
了解学生的心理想法，可以更好的跟学生沟通，不仅仅要注重学习任务，对日常也要有所了解，学生们之间的关系，学生的生活，这些都需要及时跟进。让教师成为学生信赖的人，改变学习环境，不仅是自己的提升，让学生们耳濡目染，同学们之间相互关心，相互友爱，平等尊敬，和平共处。
2.2提高教师管理积极性
幼儿教师作为对学生素质教育的开发人，一定要以自身为标准，从自己做起。这段时间学生作为身心发展的重要时期，学生的语言和心理思维能力都在初步形成，在进行管理工作需要面对所有学生，一定会对学生产生非常大的影响，在今后的成长发展过程中，都不会忘记。要了解他们的心理特点，能够对学生产生引导作用。以学生为主体，时刻铭记自己的责任，提高教师对于学生管理的积极性，同时能够提高幼儿教育水平。
3.促进幼儿园学前教育工作的措施
3.1提高教师专业素养能力
既然幼儿是以游戏为主，就需要将游戏在幼儿学前教育中運用得当，通过幼儿园、教师、家长的共同努力，让游戏在幼儿中开展的有意义，创新改革教学模式，积极思考更为有效的教学方法，不断总结经验，培养游戏精神，提高幼儿的思维能力和综合素质。教师要因地制宜，结合各种条件开发学生思维。应该一步一步来引导学生，要激发学生的积极性，主动性。
在幼儿的安全管理方面，在幼儿园中只有保证各项器材都没有危害，学校要对自己的安全标准做出详细的规定，含量到达多少超标就不可以用在幼儿园，器材设施应该没有尖锐物品，防止刺伤。
3.2完善管理机制
教师可以在游戏时有所创新，在传统的简单游戏稍微增加难度，幼儿接受模仿能力比较强，可以做一些能够培养良好习惯的游戏。每一个学生都有不同的特点，有的学生活泼爱动，有的学生安静沉稳，面对不同的学生必须要有不同的应对措施，如果全部一样那么教学管理质量一定不会提高，孔子曾注重因材施教，通过语言沟通艺术，与学生及时沟通交流，并且需要符合幼儿的心理需求。并且通过语言艺术沟通能够让教师认识到自己的差异，提高自己的管理能力，这样会让学生更好的投入到班级管理中。
3.3建立奖励机制
在幼儿园中的游戏通常为集体活动，几个人一小组共同玩耍，每个人的分工都不同，就需要有交流沟通，长期以往，沟通交流能力会提升。比如说小孩子通常会玩角色扮演的游戏，我们就小红帽来说，我要扮演小红帽，另一个人可能觉得你不合适，提出自己的意见。不仅幼儿对于这个角色的认识加深，更是在锻炼沟通能力。老师可以根据每个人的表现不同情况对学生们做出评价，对表现良好的提出表扬，鼓励同学们积极参与，培养自信。不能在日常生活中过于严厉，让学生们产生距离感，必须要借助语言艺术，让同学们信赖自己，同学们的心理年龄还处于不成熟的阶段。
4.结束语
综上所述，我国现在的学前教育模式还存在着一定的问题，限制了幼儿的发展。在国家教育改革的背景下，需要改变教育模式，让教师和学校都转变思想，在日常管理中重视幼儿的个人思想，对幼儿进行更加合理的教育。共同维护校园环境，提供良好的学习和娱乐氛围。不断改革创新教育模式，将以人为本思想应用贯彻落实，达到我们预期的价值。
参考文献
[1]马晓丹. 新时期下的幼儿学前教育策略探讨[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（023）：219.
[2]李丽. 探究新时期背景下的学前教育教学策略[J]. 信息周刊， 2019， 000（039）：P.1-1.
[3]边金焕. 基于新时期背景下的幼儿学前教育策略[J]. 课程教育研究， 2017（7）.
关键词：新时期;幼儿;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿学前儿童由于年龄较小，还没有形成完整的价值观念。幼儿学前儿童在这是最主要的活动就是做游戏，通过游戏来锻炼身体，提高思维能力。有趣的活动可以提高学前儿童的学习兴趣，能够促进身体素质和心理素质全面发展，提高综合素质。本篇文章通过对现在幼儿学前教育方面存在的问题作出解释，对推动教育应用的重要性进行阐述，提供一些相关建议希望能够让幼儿教育工作更加有效进行。
1.我国现在幼儿学前教育工作中存在的问题
幼儿教育要做到在幼儿园内营造良好的活动气氛，为学生提供良好的氛围，人性化的，科学化的做好管理工作。将幼儿作为校内主体，以此开展各项工作。充分考虑学生之间的差异，尊重幼儿，理解心理特点，让同学之间有爱相处。但是很多学校都没有明确的目标，仅仅是让幼儿在校内正常活动是远远不够的。
家长在学生幼儿园阶段就给学生灌输各种知识，幼儿大多处于3-6岁，可能还不能认识太多汉字，不利于幼儿的身心健康发展。
对于新时代幼儿的需求没有很好的理解，例如说在游戏时间时一板一眼，甚至要做教案分析，没有正确看待幼儿的真实心理。不要把幼儿园的学前儿童当做小学生，正所谓学前，就是还不需要学习的阶段，家长教师都应该让幼儿开心快乐的玩耍。在游戏中培养幼儿的各种能力，把游戏教育正确看待。要做到劳逸结合，游戏中也能学习到知识，提升综合素养。对幼儿评判鼓励机制不能有效落实，没有鼓励就没有动力。
2.重视新时期幼儿学前教育的重要性
2.1可以促进幼儿全面发展
了解学生的心理想法，可以更好的跟学生沟通，不仅仅要注重学习任务，对日常也要有所了解，学生们之间的关系，学生的生活，这些都需要及时跟进。让教师成为学生信赖的人，改变学习环境，不仅是自己的提升，让学生们耳濡目染，同学们之间相互关心，相互友爱，平等尊敬，和平共处。
2.2提高教师管理积极性
幼儿教师作为对学生素质教育的开发人，一定要以自身为标准，从自己做起。这段时间学生作为身心发展的重要时期，学生的语言和心理思维能力都在初步形成，在进行管理工作需要面对所有学生，一定会对学生产生非常大的影响，在今后的成长发展过程中，都不会忘记。要了解他们的心理特点，能够对学生产生引导作用。以学生为主体，时刻铭记自己的责任，提高教师对于学生管理的积极性，同时能够提高幼儿教育水平。
3.促进幼儿园学前教育工作的措施
3.1提高教师专业素养能力
既然幼儿是以游戏为主，就需要将游戏在幼儿学前教育中運用得当，通过幼儿园、教师、家长的共同努力，让游戏在幼儿中开展的有意义，创新改革教学模式，积极思考更为有效的教学方法，不断总结经验，培养游戏精神，提高幼儿的思维能力和综合素质。教师要因地制宜，结合各种条件开发学生思维。应该一步一步来引导学生，要激发学生的积极性，主动性。
在幼儿的安全管理方面，在幼儿园中只有保证各项器材都没有危害，学校要对自己的安全标准做出详细的规定，含量到达多少超标就不可以用在幼儿园，器材设施应该没有尖锐物品，防止刺伤。
3.2完善管理机制
教师可以在游戏时有所创新，在传统的简单游戏稍微增加难度，幼儿接受模仿能力比较强，可以做一些能够培养良好习惯的游戏。每一个学生都有不同的特点，有的学生活泼爱动，有的学生安静沉稳，面对不同的学生必须要有不同的应对措施，如果全部一样那么教学管理质量一定不会提高，孔子曾注重因材施教，通过语言沟通艺术，与学生及时沟通交流，并且需要符合幼儿的心理需求。并且通过语言艺术沟通能够让教师认识到自己的差异，提高自己的管理能力，这样会让学生更好的投入到班级管理中。
3.3建立奖励机制
在幼儿园中的游戏通常为集体活动，几个人一小组共同玩耍，每个人的分工都不同，就需要有交流沟通，长期以往，沟通交流能力会提升。比如说小孩子通常会玩角色扮演的游戏，我们就小红帽来说，我要扮演小红帽，另一个人可能觉得你不合适，提出自己的意见。不仅幼儿对于这个角色的认识加深，更是在锻炼沟通能力。老师可以根据每个人的表现不同情况对学生们做出评价，对表现良好的提出表扬，鼓励同学们积极参与，培养自信。不能在日常生活中过于严厉，让学生们产生距离感，必须要借助语言艺术，让同学们信赖自己，同学们的心理年龄还处于不成熟的阶段。
4.结束语
综上所述，我国现在的学前教育模式还存在着一定的问题，限制了幼儿的发展。在国家教育改革的背景下，需要改变教育模式，让教师和学校都转变思想，在日常管理中重视幼儿的个人思想，对幼儿进行更加合理的教育。共同维护校园环境，提供良好的学习和娱乐氛围。不断改革创新教育模式，将以人为本思想应用贯彻落实，达到我们预期的价值。
参考文献
[1]马晓丹. 新时期下的幼儿学前教育策略探讨[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（023）：219.
[2]李丽. 探究新时期背景下的学前教育教学策略[J]. 信息周刊， 2019， 000（039）：P.1-1.
[3]边金焕. 基于新时期背景下的幼儿学前教育策略[J]. 课程教育研究， 2017（7）.