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摘要：班级是我们开展教育活动的基本单位，班主任身为整个班级的管控者，在整个班级管理中担任非常艰难的责任。班主任不仅要联系每一位任课教师，关心每一位学生的学习状况，还要在日常生活中引导学生培养学生良好的道德情操，同时还需要和家长联系让家长了解学生在学校的学习情况。除此以外班主任还要不断优化自己的班级管理策略，紧跟时代的变化，这也是本篇文章的探索内容。
关键词：小学班主任;班级管理;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任只有一位，但是却要管理几十名学生，尤其是小学低年级阶段，由于学生年龄较低，班主任管理起来会更加困难。所以班主任需要拥有一定的班级管理规划，这样才能有条不紊地布置班级管理任务，将班级管理得整整齐齐。并且随着素质教育理念的深入人心，大家对班主任管理工作有了更高的要求，过去单一的班级管理方法并不适合现在的班级体，因此班级管理的优化是势在必行的。对于当今的班级管理现状而言，管理模式单一、对学生的管理不合时宜等内容都是需要改进的，这也是接下来的文章要讨论的内容——小学班主任班级管理的优化策略探索。
一、小学班主任班级管理面临的困境
（1）家长过度干预班主任工作
现在的学生都是家长的“手心宝”，在家里都是备受宠溺，班主任在管理时很难把握其中的度，如果不够严厉学生不会听从班主任的吩咐，但是过于严厉又会让部分家长感到不满。甚至有些家长会干预班主任的班级管理策略，导致班级管理非常混乱。班主任是家长与学校的桥梁，如何和家长打交道并且让家长了解学生的成长都是班主任需要思考的内容，也是班级管理中非常重要的一项内容。
（2）班主任的观念过于落后
有些班主任在管理班级时总是对成绩优异的学生温言细语，但是对成绩较差的学生则是横眉竖眼，这种态度会伤害学生的心灵，让学生产生自卑的心理。这种以成绩来判定学生好坏的管理观念是不对的，甚至这样的班主任也是不合格的，每一位学生的身上都有着闪光点，班主任要做的就是挖掘学生的闪光点，让学生成为更好的青少年。由此可见落后的班级管理观念会给学生带来负面的影响，班主任应该不断学习新的理念，寻找更加科学合理的班级管理政策。
二、班级管理的优化方向
（1）发挥班干部的作用，培养得力助手
班主任也只是一个普通人，在管理班级时不能够做到面面俱到，因为一个班级内的学生数量是比较多的，这时候班主任可以任命有能力的学生为班委，让班干部辅助自己进行班级管理。这样班主任就有了很多得力助手，又可以给学生一个锻炼能力的机会。
比如说班主任给班级内的学生布置一项任务，并且需要检查学生完成情况，这时候班主任就可以让班长代替自己完成检查任务，这样班主任就有更多的时间去完成其他的班级管理工作。其次作为一名优秀的班主任还需要了解学生每天完成作业的情况，这时候班主任也可以让学习委员记录名单上报给自己，这样教师就不用一一去问任课教师，可以节省很多时间。并且任命学生成为班干部对于学生来说也是一种锻炼，学生能够通过班级管理的过程学习到更多书本上学习不到的知识，任命班干部对于班主任和学生而言是一个双赢的决策。
（2）协调家长与学校之间的关系
家长对于学生在学校的情况非常关心，不仅关心学生学习情况，还关心教师对待孩子是否上心，班主任可以从这两个方面着手，改善与家长之间较为紧张的关系。比如班主任遇到学生表现较差的情况，可以私下联系家长，和家长交代清楚来龙去脉，当然班主任要注意与家长说话的语气，如果班主任在谈话的过程中一味地推卸责任埋怨家长不负责任，那么会进一步加剧家长与教师之间的裂缝。班主任在谈话时应该将重点放在接下来如何帮助学生，并且委婉地表达需要家长配合的地方，这样心平气和地交流才能够更好地达成共识，共同为了学生成長而努力。同时班主任还要向家长讲解班级管理工作的目的，让家长真正认同教师的教学工作，家长与教师携手共同为了学生的成长而奋斗。
（3）平等地对待每一位学生
学生的成绩并不能代表学生好坏，班主任需要平等地对待每一位学生，不能因为学生成绩的高低而对学生有所偏见。比如成绩好的学生和成绩差的学生发生争执，班主任一定要了解事情的经过，再去评判整个事件的是非。如果班主任一上来就单方面地认为成绩好的学生是正确的，斥责成绩差的学生，会给学生幼小的心灵留下心理阴影。班主任不能以片面的印象来定义学生，而是要从整体来评价学生，比如有些学生在学习上有些粗心大意，但是在平时生活中却乐于助人、经常帮助同学。每一位学生都是一个独立的个体，教师需要平等的对待每一位学生。
三、结束语
管理班级的过程中班主任需要考虑的内容又很多，比如要时不时地开展班会，为培养学生良好的道德品质做准备，还要注重学生成绩，如果某位学生成绩波动过于厉害，班主任更是要关心学生和学生进行交谈。一个优秀的班主任可以将班级管理得井井有条，甚至可以挖掘学生身上的闪光点，这都是建立在良好的班级管理策略之上，希望各位小学班主任可以重视班级管理策略的优化。
参考文献
[1] 小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].陈洋.中国高新区.2018（13）
[2] 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].李丹丹.才智.2015（27）
[3] 小学班主任班级管理对策研究[J]. 周旋.现代交际.2014（10）
关键词：小学班主任;班级管理;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任只有一位，但是却要管理几十名学生，尤其是小学低年级阶段，由于学生年龄较低，班主任管理起来会更加困难。所以班主任需要拥有一定的班级管理规划，这样才能有条不紊地布置班级管理任务，将班级管理得整整齐齐。并且随着素质教育理念的深入人心，大家对班主任管理工作有了更高的要求，过去单一的班级管理方法并不适合现在的班级体，因此班级管理的优化是势在必行的。对于当今的班级管理现状而言，管理模式单一、对学生的管理不合时宜等内容都是需要改进的，这也是接下来的文章要讨论的内容——小学班主任班级管理的优化策略探索。
一、小学班主任班级管理面临的困境
（1）家长过度干预班主任工作
现在的学生都是家长的“手心宝”，在家里都是备受宠溺，班主任在管理时很难把握其中的度，如果不够严厉学生不会听从班主任的吩咐，但是过于严厉又会让部分家长感到不满。甚至有些家长会干预班主任的班级管理策略，导致班级管理非常混乱。班主任是家长与学校的桥梁，如何和家长打交道并且让家长了解学生的成长都是班主任需要思考的内容，也是班级管理中非常重要的一项内容。
（2）班主任的观念过于落后
有些班主任在管理班级时总是对成绩优异的学生温言细语，但是对成绩较差的学生则是横眉竖眼，这种态度会伤害学生的心灵，让学生产生自卑的心理。这种以成绩来判定学生好坏的管理观念是不对的，甚至这样的班主任也是不合格的，每一位学生的身上都有着闪光点，班主任要做的就是挖掘学生的闪光点，让学生成为更好的青少年。由此可见落后的班级管理观念会给学生带来负面的影响，班主任应该不断学习新的理念，寻找更加科学合理的班级管理政策。
二、班级管理的优化方向
（1）发挥班干部的作用，培养得力助手
班主任也只是一个普通人，在管理班级时不能够做到面面俱到，因为一个班级内的学生数量是比较多的，这时候班主任可以任命有能力的学生为班委，让班干部辅助自己进行班级管理。这样班主任就有了很多得力助手，又可以给学生一个锻炼能力的机会。
比如说班主任给班级内的学生布置一项任务，并且需要检查学生完成情况，这时候班主任就可以让班长代替自己完成检查任务，这样班主任就有更多的时间去完成其他的班级管理工作。其次作为一名优秀的班主任还需要了解学生每天完成作业的情况，这时候班主任也可以让学习委员记录名单上报给自己，这样教师就不用一一去问任课教师，可以节省很多时间。并且任命学生成为班干部对于学生来说也是一种锻炼，学生能够通过班级管理的过程学习到更多书本上学习不到的知识，任命班干部对于班主任和学生而言是一个双赢的决策。
（2）协调家长与学校之间的关系
家长对于学生在学校的情况非常关心，不仅关心学生学习情况，还关心教师对待孩子是否上心，班主任可以从这两个方面着手，改善与家长之间较为紧张的关系。比如班主任遇到学生表现较差的情况，可以私下联系家长，和家长交代清楚来龙去脉，当然班主任要注意与家长说话的语气，如果班主任在谈话的过程中一味地推卸责任埋怨家长不负责任，那么会进一步加剧家长与教师之间的裂缝。班主任在谈话时应该将重点放在接下来如何帮助学生，并且委婉地表达需要家长配合的地方，这样心平气和地交流才能够更好地达成共识，共同为了学生成長而努力。同时班主任还要向家长讲解班级管理工作的目的，让家长真正认同教师的教学工作，家长与教师携手共同为了学生的成长而奋斗。
（3）平等地对待每一位学生
学生的成绩并不能代表学生好坏，班主任需要平等地对待每一位学生，不能因为学生成绩的高低而对学生有所偏见。比如成绩好的学生和成绩差的学生发生争执，班主任一定要了解事情的经过，再去评判整个事件的是非。如果班主任一上来就单方面地认为成绩好的学生是正确的，斥责成绩差的学生，会给学生幼小的心灵留下心理阴影。班主任不能以片面的印象来定义学生，而是要从整体来评价学生，比如有些学生在学习上有些粗心大意，但是在平时生活中却乐于助人、经常帮助同学。每一位学生都是一个独立的个体，教师需要平等的对待每一位学生。
三、结束语
管理班级的过程中班主任需要考虑的内容又很多，比如要时不时地开展班会，为培养学生良好的道德品质做准备，还要注重学生成绩，如果某位学生成绩波动过于厉害，班主任更是要关心学生和学生进行交谈。一个优秀的班主任可以将班级管理得井井有条，甚至可以挖掘学生身上的闪光点，这都是建立在良好的班级管理策略之上，希望各位小学班主任可以重视班级管理策略的优化。
参考文献
[1] 小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].陈洋.中国高新区.2018（13）
[2] 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].李丹丹.才智.2015（27）
[3] 小学班主任班级管理对策研究[J]. 周旋.现代交际.2014（10）