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摘要：英语在教育中一直都是被重视的一门学科，但是在英语学习中，听力部分是老师和学生公认的难点。许多老师由于没有掌握正确的听力教学方法，导致班内学生听力成绩不理想。对此应该找出听力教学中存在的难点，并且针对性的给出实际的教学策略，全面提升学生英语听力能力。本文將针对当前初中阶段部分老师在进行听力教学过程中遇到的难点以及相应的教学策略进行简单分析。
关键词：初中英语;听力教学;难点与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段的英语学习中，学生最终的英语成绩与英语听力的学习能力有着直接的联系，如果学生在英语方面成绩较差的话会降低整体英语的成绩，从而影响最终的升学成绩。所以对初中英语老师来说，必须要加大对学生能力的培养，通过高效的教学方法培养学生良好的英语听力能力。
1 初中英语听力教学存在的难题
1.1老师教学方法落后
分析目前英语听力的教学现状，老师教学方法陈旧、不能及时更新教学观念是当前遇到的比较明显的问题之一。虽然新课标近些年不断对教育进行改革，但是很多老师在开展英语听力教学时依旧遵循传统的、按照教材上的相关理论知识来进行教学。这种教学方法传统落后且不利于学生听力能力的培养，长期以往下去，会使整体的英语教学结果不理想。由于英语听力是考试题目中的一部分，所以很多老师意识到英语听力的重要性，但是在实际开展英语教学时，也不过是简单的听和练。很多老师每天都会对学生进行英语训练，但是训练并没有带来实质性的意义，而且这样下去会让学生对英语听力学习产生一定的排斥感。
1.2学生缺乏主观意识
对于初中阶段的学生来说，应该具备一定的自主学习意识，在学习的过程中，学生的自主学习意识是非常重要的，只有真正有自主学习的意识和思想，才能帮助学生在后续的实际学习中取得更加良好的效果。观察很多学生在初中阶段的英语学习情况，很多学生受老师和家长思想的影响，片面的重视自己的英语成绩，所以在进行英语学习时，只是考虑到如何才能提高自己的成绩，忽视对自己英语能力的培养[1]。这些学生只是会按照老师给出的学习任务去进行系统的学习，但是整体缺乏自主学习能力。很多学生面临一本教材，不知道该如何下手去学习，这就是缺乏自主学习能力的表现。学生缺乏主观意识一定程度上是由于相关老师包办式教学导致的，老师在实际教学时，希望通过自己丰富的学识和经验，利用这些内容来提高学生的学习成绩。所以在实际教学中，过分的重视对学生应试教育的培养，导致学生缺乏一定的主观意识。
2 提升初中英语听力教学的策略
2.1创新教学方法
要提高初中阶段英语听力实际教学情况，首先必须加大日常的听力训练，但是在日常进行听力训练时，老师必须让其意识到听力是中考中非常重要的一部分。听力的学习能力和学习成绩，直接影响最终英语学科的成绩。所以在日常应该加大对英语听力的练习，但是老师在对学生进行英语听力教学练习时，必须针对性的提出相应的措施和战略。不是让学生盲目的进行听力训练，如果只是盲目的听听力的话，并不会产生良好的效果。例如培养学生在面对听力题时，首先看清楚题目所给出来的各类信息，在播放题目时，学生可以利用这一间隙来观察这一题目所讲的主要内容，通知的阅读题目和选项之后，能够有效的提高后续学生在英语听力练习测试的效果。
2.2培养学生自主性
关键是要针对学生自主学习性方面进行一定的培养，英语老师必须明确意识到，对于初中阶段的学习来说，只有学生真正自主学习能力，能够在日常学习中自主的加入到听力练习中，才能真正提高英语教学的质量。要培养学生在因为听力学习方面的自主学习能力，首先要让学生意识到英语听力的重要性。听力作为英语学科中不可分割的一部分，在各个阶段都占据重要的比重。英语听力不仅锻炼学生的听力能力，还锻炼学生的逻辑思维能力，因为有许多问题并不能够直接听出答案，还需要学生用思维进行一定的转换和思考。培养学生学习自主性的过程中，老师可以首先寻找一些较简单的听力素材，让学生在课堂上完成听力练习。然后老师要及时给予学生中肯的评价和表扬，让学生意识到原来英语听力并没有想象中那么难。学生获得一定的自信之后，会更加积极的投入到听力练习中[2]。除此之外，老师还可以选择一些学生喜欢的听力素材，学生在面对自己喜欢的内容时，往往会更加用心的去完成听力任务。郭老师在培养学生自主学习能力的过程中，就根据班里学生的实际情况来制定详细的。必须根据班内学生的实际情况来制定相应的教学计划和教学策略。
3结语
英语听力一直都是英语学科中非常重要的一部分，相关老师只有加大对英语听力的教学和锻炼，才能从根本上提升学生的英语成绩。进行日常英语听力训练时，老师要迎合学生的喜好。从学生的角度出发，设计学生喜欢的教学内容和教学环节。老师在进行英语听力教学过程中不能急于求成，任何学习都需要有一个慢慢积累的过程，对于学生取得的进步要及时表扬和肯定，给学生带来更大的动力。
参考文献
[1] 梁小丽. 初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 人文之友， 2019， 000（006）：201.
[2] 赵木兰. 论初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 校园英语， 2020（1）：139-140.
关键词：初中英语;听力教学;难点与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段的英语学习中，学生最终的英语成绩与英语听力的学习能力有着直接的联系，如果学生在英语方面成绩较差的话会降低整体英语的成绩，从而影响最终的升学成绩。所以对初中英语老师来说，必须要加大对学生能力的培养，通过高效的教学方法培养学生良好的英语听力能力。
1 初中英语听力教学存在的难题
1.1老师教学方法落后
分析目前英语听力的教学现状，老师教学方法陈旧、不能及时更新教学观念是当前遇到的比较明显的问题之一。虽然新课标近些年不断对教育进行改革，但是很多老师在开展英语听力教学时依旧遵循传统的、按照教材上的相关理论知识来进行教学。这种教学方法传统落后且不利于学生听力能力的培养，长期以往下去，会使整体的英语教学结果不理想。由于英语听力是考试题目中的一部分，所以很多老师意识到英语听力的重要性，但是在实际开展英语教学时，也不过是简单的听和练。很多老师每天都会对学生进行英语训练，但是训练并没有带来实质性的意义，而且这样下去会让学生对英语听力学习产生一定的排斥感。
1.2学生缺乏主观意识
对于初中阶段的学生来说，应该具备一定的自主学习意识，在学习的过程中，学生的自主学习意识是非常重要的，只有真正有自主学习的意识和思想，才能帮助学生在后续的实际学习中取得更加良好的效果。观察很多学生在初中阶段的英语学习情况，很多学生受老师和家长思想的影响，片面的重视自己的英语成绩，所以在进行英语学习时，只是考虑到如何才能提高自己的成绩，忽视对自己英语能力的培养[1]。这些学生只是会按照老师给出的学习任务去进行系统的学习，但是整体缺乏自主学习能力。很多学生面临一本教材，不知道该如何下手去学习，这就是缺乏自主学习能力的表现。学生缺乏主观意识一定程度上是由于相关老师包办式教学导致的，老师在实际教学时，希望通过自己丰富的学识和经验，利用这些内容来提高学生的学习成绩。所以在实际教学中，过分的重视对学生应试教育的培养，导致学生缺乏一定的主观意识。
2 提升初中英语听力教学的策略
2.1创新教学方法
要提高初中阶段英语听力实际教学情况，首先必须加大日常的听力训练，但是在日常进行听力训练时，老师必须让其意识到听力是中考中非常重要的一部分。听力的学习能力和学习成绩，直接影响最终英语学科的成绩。所以在日常应该加大对英语听力的练习，但是老师在对学生进行英语听力教学练习时，必须针对性的提出相应的措施和战略。不是让学生盲目的进行听力训练，如果只是盲目的听听力的话，并不会产生良好的效果。例如培养学生在面对听力题时，首先看清楚题目所给出来的各类信息，在播放题目时，学生可以利用这一间隙来观察这一题目所讲的主要内容，通知的阅读题目和选项之后，能够有效的提高后续学生在英语听力练习测试的效果。
2.2培养学生自主性
关键是要针对学生自主学习性方面进行一定的培养，英语老师必须明确意识到，对于初中阶段的学习来说，只有学生真正自主学习能力，能够在日常学习中自主的加入到听力练习中，才能真正提高英语教学的质量。要培养学生在因为听力学习方面的自主学习能力，首先要让学生意识到英语听力的重要性。听力作为英语学科中不可分割的一部分，在各个阶段都占据重要的比重。英语听力不仅锻炼学生的听力能力，还锻炼学生的逻辑思维能力，因为有许多问题并不能够直接听出答案，还需要学生用思维进行一定的转换和思考。培养学生学习自主性的过程中，老师可以首先寻找一些较简单的听力素材，让学生在课堂上完成听力练习。然后老师要及时给予学生中肯的评价和表扬，让学生意识到原来英语听力并没有想象中那么难。学生获得一定的自信之后，会更加积极的投入到听力练习中[2]。除此之外，老师还可以选择一些学生喜欢的听力素材，学生在面对自己喜欢的内容时，往往会更加用心的去完成听力任务。郭老师在培养学生自主学习能力的过程中，就根据班里学生的实际情况来制定详细的。必须根据班内学生的实际情况来制定相应的教学计划和教学策略。
3结语
英语听力一直都是英语学科中非常重要的一部分，相关老师只有加大对英语听力的教学和锻炼，才能从根本上提升学生的英语成绩。进行日常英语听力训练时，老师要迎合学生的喜好。从学生的角度出发，设计学生喜欢的教学内容和教学环节。老师在进行英语听力教学过程中不能急于求成，任何学习都需要有一个慢慢积累的过程，对于学生取得的进步要及时表扬和肯定，给学生带来更大的动力。
参考文献
[1] 梁小丽. 初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 人文之友， 2019， 000（006）：201.
[2] 赵木兰. 论初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 校园英语， 2020（1）：139-140.