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[摘 要]信息技术的飞跃发展，各领域对信息技术的要求越来越高，也成为现代社会不可或缺的东西。21世纪对人才的需求量大，如何培养人才就成为当今教育面临的一个非常重大的问题。可以说，教育的发展离不开信息技术，人才的培养离不开信息技术。培养出高素质的人才成为目前的教育重点内容，所以我们要把现代信息技术教育引进校园，多媒体教学和计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并越来越多地被运用到教师的日常课堂教学中。
[关键词]历史课堂 多媒体 优越性
现在多媒体课堂教学在各个学校有的已经是普遍的教学手段，多媒体教学已经融入教育，成为一种不可或缺的教育手段，它与我们的关系日益密切。那么多媒体教学的优越性到底在哪里，为什么能受到广大教师的青睐。下面我以中学历史课堂为例来分析多媒体的优越性。
随着计算机网络技术日新月异的发展，多媒体计算机辅助教学在历史新课程教学中的重要性日渐显露。它是一种全新的教学模式，在该种模式下，课堂不再仅仅是教师表演的舞台， 而是师生之间交往互动、相互交流的场所，这就要求教师要突破传统教学模式束缚， 改变过去“ 一张嘴、一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式，以培养学生实践能力和创新精神为核心。
一、多媒体教学的信息量大
关于这一点是传统教学无法达到的，特别是高中历史进行新课改之后，把原来很多内容都已删除，但是有些知识又是不得不讲的。如果光靠教师在课堂上一字一句讲师不太现实的，有时候还会漏讲，这都是有可能出现的。 多媒体教学就可以为教师解决这个问题，多媒体教学的课堂信息含量比较大，教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，既节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
二、 从教学内容上看，多媒体可以使其更加丰富
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。多媒体技术的应用使教学内容产生了变化：一方面，多媒体技术成为教学内容的一部分，成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具；另一方面，教学内容又适应着多媒体技术的变化，外在形式和内在结构都发生了变化。利用多媒体教学就有它的优越性。如果想让学生记住，单凭教师在课堂上讲其实很难达到效果。但是如果结合多媒体的话，可能会收到意想不到的效果。结合多媒体课件，学生会有一个更直观的理解，在他们头脑中也会留下深刻印象。
三、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣， 培养创新灵感
教师在历史新课程教学中，在深入了解学生的心理特征和认知规律前提下，运用多媒体集声音、文字、图像、动画、视频于一体的技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的兴趣，从而大大提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如讲授“ 新中国成立”内容时，首先播放国歌《义勇军进行曲》及相关视频，让学生在优美的旋律中去感受新中国成立氛围，使学生的注意力一开始就被紧紧地抓住，感受新中国成立时，民的激动兴奋以及新中国成立过程艰苦卓绝的战斗历程，发学生的兴趣。之后， 教师层层设问： 这首歌曲反映了什么重大历史事件？新中国是如何成立的？结果意义如何？ 给我们后世留下了什么？ 通过多媒体教学方法及内容的精心设计，丝丝入扣，学生纷纷展开讨论，种参与式的教学模式改变了传统教学模式中学生单一的、被动接受知识的学习方式为多样化的、自主式、合作式、探究式的学习方式，使生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。学生参与到教学过程中，得到了知识，得到了获取历史知识的方法和途径，而有助于学生掌握和积累丰富的历史知识，在历史学习中锻炼自己、提高自己、发展自己，培养学生创新灵感打下坚实的基础。
综上所述，计算机多媒体辅助教学模式以直观见长，表现力强，是现代教育技术发展的集中体现，在现代历史教学中发挥着至关重要的作用。多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，简了课堂教学结构和过程，使一抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使教材内容得以直观再现，点易于突出，点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固訓练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
教学是现代教育技术中最先进的手段。多媒体的运用，能多层次、多角度的展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，大大的提高了课堂教学效率。多媒体教学系统的出现使教育技术进入一个新的时代，成为教育领域的另一次革命。多媒体教学系统为教学提供了其它教学设施所无法替代的服务，为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。
参考文献
[1]李祖喜.多媒体在网络化英语教学环境中的运用2005.5
[2]张年.多媒体教学的优越性 2006.4
[3]胡凤利. 历史教学中如何运用多媒体提高学生的创新能力 2008.2
[关键词]历史课堂 多媒体 优越性
现在多媒体课堂教学在各个学校有的已经是普遍的教学手段，多媒体教学已经融入教育，成为一种不可或缺的教育手段，它与我们的关系日益密切。那么多媒体教学的优越性到底在哪里，为什么能受到广大教师的青睐。下面我以中学历史课堂为例来分析多媒体的优越性。
随着计算机网络技术日新月异的发展，多媒体计算机辅助教学在历史新课程教学中的重要性日渐显露。它是一种全新的教学模式，在该种模式下，课堂不再仅仅是教师表演的舞台， 而是师生之间交往互动、相互交流的场所，这就要求教师要突破传统教学模式束缚， 改变过去“ 一张嘴、一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式，以培养学生实践能力和创新精神为核心。
一、多媒体教学的信息量大
关于这一点是传统教学无法达到的，特别是高中历史进行新课改之后，把原来很多内容都已删除，但是有些知识又是不得不讲的。如果光靠教师在课堂上一字一句讲师不太现实的，有时候还会漏讲，这都是有可能出现的。 多媒体教学就可以为教师解决这个问题，多媒体教学的课堂信息含量比较大，教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，既节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
二、 从教学内容上看，多媒体可以使其更加丰富
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。多媒体技术的应用使教学内容产生了变化：一方面，多媒体技术成为教学内容的一部分，成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具；另一方面，教学内容又适应着多媒体技术的变化，外在形式和内在结构都发生了变化。利用多媒体教学就有它的优越性。如果想让学生记住，单凭教师在课堂上讲其实很难达到效果。但是如果结合多媒体的话，可能会收到意想不到的效果。结合多媒体课件，学生会有一个更直观的理解，在他们头脑中也会留下深刻印象。
三、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣， 培养创新灵感
教师在历史新课程教学中，在深入了解学生的心理特征和认知规律前提下，运用多媒体集声音、文字、图像、动画、视频于一体的技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的兴趣，从而大大提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如讲授“ 新中国成立”内容时，首先播放国歌《义勇军进行曲》及相关视频，让学生在优美的旋律中去感受新中国成立氛围，使学生的注意力一开始就被紧紧地抓住，感受新中国成立时，民的激动兴奋以及新中国成立过程艰苦卓绝的战斗历程，发学生的兴趣。之后， 教师层层设问： 这首歌曲反映了什么重大历史事件？新中国是如何成立的？结果意义如何？ 给我们后世留下了什么？ 通过多媒体教学方法及内容的精心设计，丝丝入扣，学生纷纷展开讨论，种参与式的教学模式改变了传统教学模式中学生单一的、被动接受知识的学习方式为多样化的、自主式、合作式、探究式的学习方式，使生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。学生参与到教学过程中，得到了知识，得到了获取历史知识的方法和途径，而有助于学生掌握和积累丰富的历史知识，在历史学习中锻炼自己、提高自己、发展自己，培养学生创新灵感打下坚实的基础。
综上所述，计算机多媒体辅助教学模式以直观见长，表现力强，是现代教育技术发展的集中体现，在现代历史教学中发挥着至关重要的作用。多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，简了课堂教学结构和过程，使一抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使教材内容得以直观再现，点易于突出，点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固訓练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
教学是现代教育技术中最先进的手段。多媒体的运用，能多层次、多角度的展现教学内容，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，大大的提高了课堂教学效率。多媒体教学系统的出现使教育技术进入一个新的时代，成为教育领域的另一次革命。多媒体教学系统为教学提供了其它教学设施所无法替代的服务，为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。
参考文献
[1]李祖喜.多媒体在网络化英语教学环境中的运用2005.5
[2]张年.多媒体教学的优越性 2006.4
[3]胡凤利. 历史教学中如何运用多媒体提高学生的创新能力 2008.2