【摘要】当今，生物工程产业兴起，生物科学迅猛发展，生物技术已逐渐渗透到人们生活的方方面面。高中生物教育，作为高中的基础学科之一，影响着国家和地方生物技术和生物科学的发展。但是，受诸多因素的影响，高中生物教育一直没有受到学校、教师和学生足够的重视，高中生物教学还面临着诸多困难。基于此，本文分析了影响满洲里市高中生物教学的主要因素，提出了应对措施。
　　【关键词】高中生物 教学 困难 对策
　　生物科学在国民经济及科技发展中所起的作用日益凸显，基础生物教学对生物科学的发展起着不可替代的作用。我国教育正处于由传统教育向现代化教育转型的时期，高中生物教学在教学理念、教学模式、教学方法等方面正发生着一系列的转变，生物教学将面临新问题、新局面。满洲里地处内蒙古呼伦贝尔大草原腹地，受地域、经济等因素制约，基础教育相对薄弱，教育改革相对滞后，加上生物在高考分数中所占比例小，高中生物教师感到生物教学存在困难，学生感到生物学习存在困难。笔者针对满洲里市高中生物教学现状进行了认真的分析研究，总结出了影响满洲里市高中生物教学的主要因素，并提出了具体解决措施。
　　一、满洲里市高中生物教学的影响因素
　　1.生物学科的地位较低。生物学科在高考分数中所占的比例，与生物科学在国民经济发展中的作用极其巨大的发展潜力空间不相匹配。受传统应试教育的影响，高考分数是高中教学的指挥棒，因生物的高考分值比例较低，给人以错误的引导，学生和家长都会认为生物课不重要，从而导致整个社会对生物学科不够重视。没有良好的社会氛围，生物教师的工作得不到足够的认可，大大降低了生物教师的教学热情，没有良好的社会氛围，学生学习生物的动机不明确，缺乏学习的内部驱动力。
　　2.教师素质偏低。教师作为教学活动的组织者和引导者，其知识结构、教学能力、道德品质等素质直接影响学生对生物课的兴趣及教学的实际效果。随着我国生物科学的发展，生物与数学、物理、化学等学科的渗透逐渐深入，不断有新知识扩展到高中生物教材中，高中生物教师面临着严峻的考验，不但需要具备广博的知识，还需要具备全新的教学理念和教学方法及较高的教学技能。仅以满洲里市为例，受传统教学理念及经济发展落后的影响，高中生物教师普遍知识结构陈旧、能力素质不高，又缺少进修培训的机会，生物课堂上，通常是“知一教一”，学生缺乏学习兴趣，课堂教学效果较差。
　　3.教材和教辅材料影响教学效果。教材是教师开展教学活动的主要依据，也是学生进行学习、获取知识的主要依据。目前，我国实行教材“一纲多本”的政策，学校在选取教材时一定要慎重，既要考虑教材的实用性，又要考虑教材的科学性，还要及时对教材进行更新，保证教材内容的时代性，又要避免更新过于频繁，使教材缺乏稳定性。教辅材料是教材内容的补充，是教师教学生物知识的辅助材料，当前的教辅材料鱼目混珠，质量粮油不齐，因此，教师要慎重选取教辅材料。高质量的教辅材料能有效提高教学质量。
　　二、提高满洲里市高中生物教学质量的策略
　　1.更新生物教学观念。在新课改的背景下，高中生物教学要彻底转变传统教学观念，树立新的教学理念：一是强化育人观，将教学重点从努力提高升学率转变为努力提高学生素質，培养多样化、多层次的人才；二是更新质量观，改变靠“升学率”评估学校质量、靠高考分数评价学生好坏的传统观念，树立科学的质量观，高质量的教学应该是促进全体学生全面、主动地发展；三是转变教学观，将原有重知识传授轻能力培养、重教学方法轻学习方法、重理论轻实践、重课内轻课外的理念，转变为发挥学生的积极主动性，加强对学生的学习指导，使学生在认知、情感、技能等方面得到全面发展；四是树立现代的学生观，教学活动要充分发挥学生的积极主动性，给学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生在“主动、探究、合作”的学习中成长。
　　2.改变生物教学方法。生物学科属于自然科学，科学的本质是认识真理、探究真理，是接受知识的静态过程与获取知识的动态过程的结合。要想提高高中生物教学质量，教师必须改变教学方法，学生必须改变学习方法。首先，教师要及时转变角色，教师不再是教学活动的权威者，而是教学活动的组织者和引导者，由“预设者”转变为“合作者”， 由“控制者”转变为“参与者”。其次，在教学过程中，要强调“做”， 在“做”中帮助学生储备知识，在“做”中培养学生的技能发展，在“做”中提高学生的审美能力，在“做”中培养学生的道德素养。最后，在教学方式上，生物教师要注重采取多样化的教学方式，增加与学生的互动，充分调动学生的积极性，深度挖掘学生的潜能，让学生主动去探究知识，使学生得到全面的发展。
　　综上所述，生物学科的地位较低，教师素质偏低，教材、教辅材料、教学设备不足等因素影响着满洲里市高中生物教学的发展。要想提高满洲里市高中生物教学质量，必须更新教学观念，树立正确的育人观、质量观、教学观和学生观，生物教师要及时转变角色，采取现代化的教学方式。