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据网络报道，中国近几年每年有近百万人死于投江、跳楼、自缢、服毒、割腕等自杀行为。其中学生又占很大比例。校园欺凌现象也层出不穷。更有甚者，殴打双亲，行凶杀人......从北京到南京，从山西到陕西，从上海到青海......学生心理健康问题让人揪心。
2015年5月26日浙江在线——钱江晚报记者邵巧宏报道，宁波法院2014年审结一审未成年人刑事案件603起，判决未成年犯804人。
《人民日报》记者张洋等报道，2017年4月1日6时20分，四川省泸州市泸县太伏镇太伏中学八年级4班学生赵某跳楼身亡;2018年6月8日，内蒙古一女生赵某跳楼身亡……
不统计不知道，一统计吓一跳。一条条鲜活的生命啊……
一个娃娃，对于近14亿中国人口来说，仅九牛一毛，有他不多，无他不少。但是，一个娃娃，对于一个家庭来说，真是希望之所在，甚至是唯一的希望。君不见，一生跳楼，其一家人哭得呼天抢地，悲痛欲绝。有的父母伤心过度，到九泉之下陪孩子去了。
中学阶段的学生逆反心强，心理健康问题不容小觑。有的学生因为家长或老师收了他们的手机、睡个懒觉被批评几句、本不该早恋却失恋了……，他们都可能自伤、自残、自杀或寻衅滋事，报复他人……
我们国家、社会、学校、家庭对学生的健康成长历来很重视，已经做了大量的工作，但是还应加强，更加讲究方式方法。很多具体工作是靠家庭和学校来完成的，学校的教育工作主要又靠教师来完成。我国从党中央到地方，很多有识之士都意识到了立德树人的重要性、必要性、迫切性，2016年教育部组织专家编写出版了育人功能最强的道德与法治、语文、历史三科教材，2017、2018年又进行了小小的修订，对学生的心理健康水平提高一定会起到很大的作用。
今天，我从初级中学道德与法治教学工作的角度出发，浅述一下在学生的心理健康方面存在哪些问题，是什么原因造成的，我们教师能做些什么，为什么应该这样做。希望能引起同行们对心理健康教育的重视，起到抛砖引玉的作用。
一、存在问题的主要表现
1.班上状元，学习成绩超好，人际关系差，爱好少，经不住挫折与打击。
2.程度不等的抑郁症。情绪低落、意志力减退、情绪消极、丧失信心，自伤、自残，甚至自杀。
3.焦虑症。面对 外界威胁时，紧张不安，心跳加快，甚至大汗淋漓吗，惶惶不可终日。
4.没有学习积极性。视学习为畏途，学习是一件痛苦的事。因此故意迟到，故意经常上厕所，甚至旷课。
5.盲目性。盲目从众、盲目追星……，例如有的学生不顾自己的经济承受能力，过生日请客，互相攀比，致债台高筑。
6.有的学生好比一颗不定时炸弹，为了一点儿小事就可能打架斗殴，提刀杀人。有的学生在学习上抬不起头，却在打游戏上找到了成就感。或者凭拳头说话，拉帮结派，成为校园霸王。
7.其它各种心理不健康 表现，这里不再赘述了。
二、主要原因
1.学习压力大。家长们望子成龙、望女成凤，但是普及义务教育的今天，学生的基础不同，学习能力也有差异，学习习惯良莠不齐，学习科目又多，部分学生成绩不如小学了，甚至一蹶不振。
2.父母外出打工。2018年3月，民政部公布中国目前有留守儿童约6800万，其中四川的留守儿童最多。不管是爷爷奶奶、外公外婆带，还是伯爷叔子、姨妈姑妈带，都或多或少存在问题。因为父爱母爱的缺失，他们的好习惯、好性格也缺失了，教育的难度大大增加了，心理健康问题堪忧。
3.受到老师、家长或其他人的不公正待遇，影响了学生的人生观、世界观的形成，产生偏执、偏激性格。日久天长，导致自卑、孤僻、焦虑、压抑、抑郁。
4.其它原因，在此不细叙述。
三、在学生心理健康方面，我们教师，尤其是道德与法治科教师能做些什么？
1.蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。父母等的家庭教育固然重要，但教师的作用绝对不容小觑。一个孩子如果缺少接受生命的教育，遇到一点儿烦心事就轻生，如果没有防骗意识，做了研究生依然被拐卖。我们教师必须在教育教学工作中培养孩子乐观的性格，接受现实，懂得宽容，学会感恩，乐观向上，及时消除孩子的残忍行为。
2.对症下药，培养孩子良好的沟通技巧，学习相关法律法规，规范言行。
3.前些年讲得很多的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，强调了学生的主体性，教师的主导性。我们就应该为学生着想，处理问题切忌简单粗暴。
4.把握好教材，培养学生的阳光心态，心理更加健康。
2016年7月出版的《道德與法治》教材，我们已经用了两年，育人效果很好。它本着立德树人的理念，对学生的终身发展负责。新生从小学升到中学，拉开了中学的序曲，就得进行理念教育。教材恰到好处地设置了课程《少年有梦》。少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，帮助学生在茫茫大海中找到前进的方向。少年的梦想，与中国梦密不可分，人人都有出彩的机会，都应该和祖国与时代一起成长。
教育学生志当存高远之后，还要教育学生心动不如行动，把每一天过得充实。努力才是梦想与现实之间的桥梁。我们要教会学生学习，掌握科学的方法，享受学习带来的快乐。我们要教会学生清醒的认识自己，少与他人攀比，只做更好的自己。
我们使用教材时，不能空洞的说教，应该多举例说明，举例证明。家家有本难念的经。教材就设计了中学生如何与家人、老师、同学交往。
教育部统一编写的教材非常贴近初中生的生理、生活，非常有利于学生的心理健康。比如探问生命、敬畏生命、守护生命。增强生命的韧性，感受生命的意义，活出生命的精彩。
我们不能回避青春期的早恋问题，每年为情所困、失恋殉情和实施性犯罪的学生为数不少。七年级下册《道德与法治》开篇第一课《青春的邀约》，就能引导学生关注自己身体的悄悄的变化：身体外形的变化，内部器官的变化，性机能的成熟。教师要悦纳青春期的身体变化，不嘲弄他人的生理变化和生理缺陷，在追求形体、仪表等外在美的同时，提高自己的品德和文化修养，体现青春的内在美，自我调节和排解不健康心理。我们要教育学生用写日记、倾诉、散步、参加兴趣小组等方式，做情绪的主人，管控好不良情绪，发誓不当失足青年。
5.学校的心理咨询室应该发挥更大的作用。学校的心理咨询老师要多教学生改善不良人格，提高心理承受能力的方法，解除心理危机。
2018年10月一日，《四川教育》编辑陈敬在《教育不能用蛮力》中说得很好：望子成龙，不如望子成人。心理问题解决了，可能也就成人了，可能也就成龙了。
综上所述，我们都应关注学生的心理健康。
（作者单位：四川省筠连县维新初级中学）
2015年5月26日浙江在线——钱江晚报记者邵巧宏报道，宁波法院2014年审结一审未成年人刑事案件603起，判决未成年犯804人。
《人民日报》记者张洋等报道，2017年4月1日6时20分，四川省泸州市泸县太伏镇太伏中学八年级4班学生赵某跳楼身亡;2018年6月8日，内蒙古一女生赵某跳楼身亡……
不统计不知道，一统计吓一跳。一条条鲜活的生命啊……
一个娃娃，对于近14亿中国人口来说，仅九牛一毛，有他不多，无他不少。但是，一个娃娃，对于一个家庭来说，真是希望之所在，甚至是唯一的希望。君不见，一生跳楼，其一家人哭得呼天抢地，悲痛欲绝。有的父母伤心过度，到九泉之下陪孩子去了。
中学阶段的学生逆反心强，心理健康问题不容小觑。有的学生因为家长或老师收了他们的手机、睡个懒觉被批评几句、本不该早恋却失恋了……，他们都可能自伤、自残、自杀或寻衅滋事，报复他人……
我们国家、社会、学校、家庭对学生的健康成长历来很重视，已经做了大量的工作，但是还应加强，更加讲究方式方法。很多具体工作是靠家庭和学校来完成的，学校的教育工作主要又靠教师来完成。我国从党中央到地方，很多有识之士都意识到了立德树人的重要性、必要性、迫切性，2016年教育部组织专家编写出版了育人功能最强的道德与法治、语文、历史三科教材，2017、2018年又进行了小小的修订，对学生的心理健康水平提高一定会起到很大的作用。
今天，我从初级中学道德与法治教学工作的角度出发，浅述一下在学生的心理健康方面存在哪些问题，是什么原因造成的，我们教师能做些什么，为什么应该这样做。希望能引起同行们对心理健康教育的重视，起到抛砖引玉的作用。
一、存在问题的主要表现
1.班上状元，学习成绩超好，人际关系差，爱好少，经不住挫折与打击。
2.程度不等的抑郁症。情绪低落、意志力减退、情绪消极、丧失信心，自伤、自残，甚至自杀。
3.焦虑症。面对 外界威胁时，紧张不安，心跳加快，甚至大汗淋漓吗，惶惶不可终日。
4.没有学习积极性。视学习为畏途，学习是一件痛苦的事。因此故意迟到，故意经常上厕所，甚至旷课。
5.盲目性。盲目从众、盲目追星……，例如有的学生不顾自己的经济承受能力，过生日请客，互相攀比，致债台高筑。
6.有的学生好比一颗不定时炸弹，为了一点儿小事就可能打架斗殴，提刀杀人。有的学生在学习上抬不起头，却在打游戏上找到了成就感。或者凭拳头说话，拉帮结派，成为校园霸王。
7.其它各种心理不健康 表现，这里不再赘述了。
二、主要原因
1.学习压力大。家长们望子成龙、望女成凤，但是普及义务教育的今天，学生的基础不同，学习能力也有差异，学习习惯良莠不齐，学习科目又多，部分学生成绩不如小学了，甚至一蹶不振。
2.父母外出打工。2018年3月，民政部公布中国目前有留守儿童约6800万，其中四川的留守儿童最多。不管是爷爷奶奶、外公外婆带，还是伯爷叔子、姨妈姑妈带，都或多或少存在问题。因为父爱母爱的缺失，他们的好习惯、好性格也缺失了，教育的难度大大增加了，心理健康问题堪忧。
3.受到老师、家长或其他人的不公正待遇，影响了学生的人生观、世界观的形成，产生偏执、偏激性格。日久天长，导致自卑、孤僻、焦虑、压抑、抑郁。
4.其它原因，在此不细叙述。
三、在学生心理健康方面，我们教师，尤其是道德与法治科教师能做些什么？
1.蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。父母等的家庭教育固然重要，但教师的作用绝对不容小觑。一个孩子如果缺少接受生命的教育，遇到一点儿烦心事就轻生，如果没有防骗意识，做了研究生依然被拐卖。我们教师必须在教育教学工作中培养孩子乐观的性格，接受现实，懂得宽容，学会感恩，乐观向上，及时消除孩子的残忍行为。
2.对症下药，培养孩子良好的沟通技巧，学习相关法律法规，规范言行。
3.前些年讲得很多的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，强调了学生的主体性，教师的主导性。我们就应该为学生着想，处理问题切忌简单粗暴。
4.把握好教材，培养学生的阳光心态，心理更加健康。
2016年7月出版的《道德與法治》教材，我们已经用了两年，育人效果很好。它本着立德树人的理念，对学生的终身发展负责。新生从小学升到中学，拉开了中学的序曲，就得进行理念教育。教材恰到好处地设置了课程《少年有梦》。少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，帮助学生在茫茫大海中找到前进的方向。少年的梦想，与中国梦密不可分，人人都有出彩的机会，都应该和祖国与时代一起成长。
教育学生志当存高远之后，还要教育学生心动不如行动，把每一天过得充实。努力才是梦想与现实之间的桥梁。我们要教会学生学习，掌握科学的方法，享受学习带来的快乐。我们要教会学生清醒的认识自己，少与他人攀比，只做更好的自己。
我们使用教材时，不能空洞的说教，应该多举例说明，举例证明。家家有本难念的经。教材就设计了中学生如何与家人、老师、同学交往。
教育部统一编写的教材非常贴近初中生的生理、生活，非常有利于学生的心理健康。比如探问生命、敬畏生命、守护生命。增强生命的韧性，感受生命的意义，活出生命的精彩。
我们不能回避青春期的早恋问题，每年为情所困、失恋殉情和实施性犯罪的学生为数不少。七年级下册《道德与法治》开篇第一课《青春的邀约》，就能引导学生关注自己身体的悄悄的变化：身体外形的变化，内部器官的变化，性机能的成熟。教师要悦纳青春期的身体变化，不嘲弄他人的生理变化和生理缺陷，在追求形体、仪表等外在美的同时，提高自己的品德和文化修养，体现青春的内在美，自我调节和排解不健康心理。我们要教育学生用写日记、倾诉、散步、参加兴趣小组等方式，做情绪的主人，管控好不良情绪，发誓不当失足青年。
5.学校的心理咨询室应该发挥更大的作用。学校的心理咨询老师要多教学生改善不良人格，提高心理承受能力的方法，解除心理危机。
2018年10月一日，《四川教育》编辑陈敬在《教育不能用蛮力》中说得很好：望子成龙，不如望子成人。心理问题解决了，可能也就成人了，可能也就成龙了。
综上所述，我们都应关注学生的心理健康。
（作者单位：四川省筠连县维新初级中学）