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【摘 要】
网络信息化社会进程的飞速发展加快了信息的传播和共享速度，为人们的生活带来了极大便利的同时也对传统的教学模式产生了极大的冲击。互联网在教学中的广泛应用促进了智慧教育模式的产生，该模式在新课程改革的背景下逐渐成为了生成性教学的重要途径。小学语文在教育体系中一直作为基础性学科占据了主体地位，而阅读则是语文教学的重点内容，本文就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学思路进行探究。
【关键词】
智慧学习环境 小学语文阅读 生成性教学 路径研究
互联网在现实生活中的普及缩短了人们之间的距离，为人们的生活、学习和工作都带来了极大的便利，同时和小学教育相结合，提高了小学教学的有效性。当前素质教育改革的背景下，小学语文更加注重学生的核心素养和实践性应用技能的培养，尤其是语文阅读能力的培养。生成性教学是指师生间的弹性互动教学，创新教学方式，提升语文教学的效率，但在实际教学过程中仍然存在些许不足之处，需要教师不断地改善和完善，提升学生的语文综合素养。
一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的概述
（一）理想型的智慧学习环境的概念
网络信息技术的进步和普及降低了网络电子产品的成本，电脑、手机、平板成为了人们社交和娱乐的主要途径，理想型的智慧学习环境是指通过网络教学平台，借助学生的手机和平板进行学习，在网络电子设备中记录和批注学习资料；同时也可以借助电子教材进行学习，将体系复杂庞大的知识录入电子设备中，高效清晰且生动形象的将知识呈现在学生的面前。
（二）智慧学习环境在小学语文阅读教学中的运用
小学语文教学过程中，教师可以在智慧学习环境下进行阅读教学，借助各类网络电子产品生动形象的展示出复杂抽象的语文知识，构建出良好的阅读氛围，教师还可以根据教学的进度和学生的兴趣爱好调整教学重点，为学生讲解语文知识中的难点知识。此外，教师还可以将学生分为4至6人的学习小组，进行小组合作交流学习，促进语文教学水平的提升。
二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的具体措施
（一）创建轻松愉悦的阅读教学环境，激发学生的阅读学习兴趣
不同于传统的书面阅读教学方式，智慧学习环境下的小学语文阅读课借助网络信息化教学平台，通过学生手中的电脑、手机和平板进行阅读教学，学生可以随时随地的进行语文材料的阅读，避免学生陷入语文课堂教学中的严肃沉闷的环境中，在听觉和视觉上激发学生对于语文阅读的探究性学习兴趣和热情从而提升小学语文阅读教学的效果。例如在课文《虎门销烟》的阅读教学过程中，教师可以将《林则徐虎门销烟》的影视资料上传至网络信息教学平台，学生在阅读前观看电影短片，对文章内容有了初步的掌握和理解，在课文阅读时可以深刻的体会到林则徐高尚的爱国精神和坚定地信仰，在轻快的环境中进行阅读学习。
（二）借助网络信息教学技术丰富阅读教学资源
网络信息教学技术在教学中的应用，极大地提升了信息传播和教学资源分享的速度，教师在语文阅读教学实践中可以借助网络信息教学技术丰富阅读资源，拓宽学生的知识面，从而增长学生的语文知识素养。例如在课文《林冲棒打洪教头》的课文阅读过程中，教师可以将“武松打虎”“鲁智深倒拔垂杨柳”“智取生辰纲”以及“林教头风雪山神庙”等经典章节录入网络教学平台上，供学生观看，激发学生对古典传统文化的学习兴趣的同时，拓展学生的知识面，提升学生的语文综合素养。
（三）个性化阅读教学，突出阅读教学的重点
每个学生的学习理解能力都是不同的，具有极强的差异性，传统的语文教学方式无法满足学生的整体性教学需求，因此在智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学应当突出个性化阅读教学的特点，帮助学生把握阅读材料中的重点知识，使得每个学生都可以在原有的语文阅读基础上得到提升。
教学案例：在课文《海伦·凯勒》的阅读教学过程中，教师可以将《假如给我三天光明》列为拓展性阅读材料，本文突出表现了海伦·凯勒在双目失明双耳失聪后的悲惨经历以及在莎莉文老师的帮助下积极乐观向上的学习进取，最终完成了大学的学业，表现了海伦·凯勒的不屈不挠的精神，帮助学生在智慧学习环境下深刻体会到文章中蕴藏着的丰富的人文精神。
（四）注重课后的总结评价反思，帮助学生养成良好的复习习惯
在阅读教学中，应当注重及时的归纳总结和课后复习，制定科学合理的教学目标以及教学任务，培养学生的独立自主的学习意识以及良好的课后复习习惯。例如在《鲁宾逊漂流记》阅读学习后，教师可以对文中鲁滨逊的实际经历的荒岛上的求生经历以及最终回归人类社会的表现进行复习和总结，对鲁滨逊这一人物形象作出评价，帮助学生养成良好的复习总结习惯。
三、结语
综上所言，网络信息化时代的到来促进了智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学的发展，这有利于增强语文阅读教学的效果，提高课堂教学的利用效率，培养学生的阅读能力。
【参考文献】
【1】谢幼如，杨阳，柏晶等.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例【J】.华南师范大学学报（自然科学版），2016（1）
【2】李如意.電子书包环境下语文阅读课堂教学模式研究与实践【D】.华东师范大学，2015
网络信息化社会进程的飞速发展加快了信息的传播和共享速度，为人们的生活带来了极大便利的同时也对传统的教学模式产生了极大的冲击。互联网在教学中的广泛应用促进了智慧教育模式的产生，该模式在新课程改革的背景下逐渐成为了生成性教学的重要途径。小学语文在教育体系中一直作为基础性学科占据了主体地位，而阅读则是语文教学的重点内容，本文就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学思路进行探究。
【关键词】
智慧学习环境 小学语文阅读 生成性教学 路径研究
互联网在现实生活中的普及缩短了人们之间的距离，为人们的生活、学习和工作都带来了极大的便利，同时和小学教育相结合，提高了小学教学的有效性。当前素质教育改革的背景下，小学语文更加注重学生的核心素养和实践性应用技能的培养，尤其是语文阅读能力的培养。生成性教学是指师生间的弹性互动教学，创新教学方式，提升语文教学的效率，但在实际教学过程中仍然存在些许不足之处，需要教师不断地改善和完善，提升学生的语文综合素养。
一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的概述
（一）理想型的智慧学习环境的概念
网络信息技术的进步和普及降低了网络电子产品的成本，电脑、手机、平板成为了人们社交和娱乐的主要途径，理想型的智慧学习环境是指通过网络教学平台，借助学生的手机和平板进行学习，在网络电子设备中记录和批注学习资料；同时也可以借助电子教材进行学习，将体系复杂庞大的知识录入电子设备中，高效清晰且生动形象的将知识呈现在学生的面前。
（二）智慧学习环境在小学语文阅读教学中的运用
小学语文教学过程中，教师可以在智慧学习环境下进行阅读教学，借助各类网络电子产品生动形象的展示出复杂抽象的语文知识，构建出良好的阅读氛围，教师还可以根据教学的进度和学生的兴趣爱好调整教学重点，为学生讲解语文知识中的难点知识。此外，教师还可以将学生分为4至6人的学习小组，进行小组合作交流学习，促进语文教学水平的提升。
二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的具体措施
（一）创建轻松愉悦的阅读教学环境，激发学生的阅读学习兴趣
不同于传统的书面阅读教学方式，智慧学习环境下的小学语文阅读课借助网络信息化教学平台，通过学生手中的电脑、手机和平板进行阅读教学，学生可以随时随地的进行语文材料的阅读，避免学生陷入语文课堂教学中的严肃沉闷的环境中，在听觉和视觉上激发学生对于语文阅读的探究性学习兴趣和热情从而提升小学语文阅读教学的效果。例如在课文《虎门销烟》的阅读教学过程中，教师可以将《林则徐虎门销烟》的影视资料上传至网络信息教学平台，学生在阅读前观看电影短片，对文章内容有了初步的掌握和理解，在课文阅读时可以深刻的体会到林则徐高尚的爱国精神和坚定地信仰，在轻快的环境中进行阅读学习。
（二）借助网络信息教学技术丰富阅读教学资源
网络信息教学技术在教学中的应用，极大地提升了信息传播和教学资源分享的速度，教师在语文阅读教学实践中可以借助网络信息教学技术丰富阅读资源，拓宽学生的知识面，从而增长学生的语文知识素养。例如在课文《林冲棒打洪教头》的课文阅读过程中，教师可以将“武松打虎”“鲁智深倒拔垂杨柳”“智取生辰纲”以及“林教头风雪山神庙”等经典章节录入网络教学平台上，供学生观看，激发学生对古典传统文化的学习兴趣的同时，拓展学生的知识面，提升学生的语文综合素养。
（三）个性化阅读教学，突出阅读教学的重点
每个学生的学习理解能力都是不同的，具有极强的差异性，传统的语文教学方式无法满足学生的整体性教学需求，因此在智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学应当突出个性化阅读教学的特点，帮助学生把握阅读材料中的重点知识，使得每个学生都可以在原有的语文阅读基础上得到提升。
教学案例：在课文《海伦·凯勒》的阅读教学过程中，教师可以将《假如给我三天光明》列为拓展性阅读材料，本文突出表现了海伦·凯勒在双目失明双耳失聪后的悲惨经历以及在莎莉文老师的帮助下积极乐观向上的学习进取，最终完成了大学的学业，表现了海伦·凯勒的不屈不挠的精神，帮助学生在智慧学习环境下深刻体会到文章中蕴藏着的丰富的人文精神。
（四）注重课后的总结评价反思，帮助学生养成良好的复习习惯
在阅读教学中，应当注重及时的归纳总结和课后复习，制定科学合理的教学目标以及教学任务，培养学生的独立自主的学习意识以及良好的课后复习习惯。例如在《鲁宾逊漂流记》阅读学习后，教师可以对文中鲁滨逊的实际经历的荒岛上的求生经历以及最终回归人类社会的表现进行复习和总结，对鲁滨逊这一人物形象作出评价，帮助学生养成良好的复习总结习惯。
三、结语
综上所言，网络信息化时代的到来促进了智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学的发展，这有利于增强语文阅读教学的效果，提高课堂教学的利用效率，培养学生的阅读能力。
【参考文献】
【1】谢幼如，杨阳，柏晶等.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例【J】.华南师范大学学报（自然科学版），2016（1）
【2】李如意.電子书包环境下语文阅读课堂教学模式研究与实践【D】.华东师范大学，2015