论文部分内容阅读
摘要：随着课程改革的进一步深化，传统师生关系发生了质的转变。教师由以前课堂的主人，变成了课堂的引导者，学生成为了课堂的主人。因此，班主任在从事班级管理工作中，要充分尊重学生主体地位，坚持以生为本的管理理念。在进行情感教育中，教师要用爱来感化学生，关心学生，进而建立平等和谐的师生关系，为管理工作的开展提供前提和保障。所以，情感教育是初中班主任管理的重要手段，班主任要善于用真情关心学生，用诚意去打动学生，让关爱充满班级管理的全过程。
关键词：初中班主任;班级管理;情感教育
初中生还处于成长发育的关键时期，人生观、世界观还处于正在成熟成型阶段。在面对纷繁复杂的社会环境和网络环境时，情感极容易受伤。面对初中生青春期的各种问题，为初中班主任的管理工作带来了很大的挑战，班主任也要及时调整工作方法，在尊重学生情感实际的基础上，开展教育管理。笔者从初中班级管理情感教育出发，根据初中生实际提出几点情感教育方法，以期为学生发展提供更多的保障。
一、初中班级管理应更重视学生的人格
初中生正处于人格发展形成时期，其自尊心较强，他们希望能获得同学的认同，也更希望家长和教师能肯定自己。根据学生的这种心理，以往初中班级管理教师一言堂的情况已经不行了，班主任应该充分尊重学生人格，走进学生，与学生平等相处，成为学生的知心朋友，与学生建立平等和谐的师生关系。对于初中生经常犯的一些小错误，教师应该采取宽容的态度，不应该采取惩罚的方式，要耐心的帮助学生认识到自己的问题，并分析导致问题出现的原因，进而帮助学生的解决问题。如学生王某，因为学生张某的一句玩笑话，而动手打人，两位学生来找班主任评理，教师首先应该公平对待，对于动手打人的给与批评，而挨打的学生教师则给予安慰。另外，对于打人的学生教师也要认真教育，让他真正认识到错误，并帮他找到解决问题的方法。学生则能在教师引导下认识自己错误，分析造成错误原因，并正确解决两人之间的误解。
二、在理解和信任的基础上开展班级管理
信任，是人与人之间交往的前提，教师和学生之间，也要在信任和理解的基础上进行沟通。师生平等和谐的师生关系，重在教师。只有教师对学生真心理解和信任，才能在沟通中加强彼此间的情感，进而有效开展情感教育，帮助学生找到问题所在。如，学生在初一入学时最大的困惑就是如何交往，到了初二就容易出現早恋等问题，初三面临中考压力过大，产生迷惘失落情绪。班主任要善于通过观察发现学生思想上存在的问题，比如早恋，一般情况下单亲家庭、孤儿、留守儿童容易产生这类问题，对于这类学生，班主任不能采取暴力手段阻断二人关系，而要从关爱入手，尽可能不去责备、不去强迫，要对学生的早恋问题尊重理解，在加强家校沟通的前提下，关心学生，这样学生就能从早恋的窠臼中找出来。所以，初中班主任要发挥沟通的艺术，多肯定少批评，多安慰少责备，这样才能引导学生形成正确的世界观，推动学生全面健康成长。
三、要懂得克制和调节
作为新时代的班级管理者，教师要以身作则，言传身教，要将正能量传递给学生，引导学生修养正气。第一，教师不能将自己的消极情绪带到管理当中，以免将消极情绪传递给学生;第二，教师要避免牢骚满腹，不能总是唠唠叨叨，更不能因为个别学生的问题在管理中大发脾气。同时，教师也要把握学生的情感需求，从情感上给与学生足够的关爱，帮助学生解决情感上存在的问题。如在面对个别学生厌学问题，首先要分析导致厌学的原因，是因为手机，还是因为家庭。如果是因为手机的问题，先要避免因为手机而造成的父母、教师之间的矛盾，教师可以通过分层教学，对厌学学生取得的成绩给与肯定，并帮助这类学生耐心分析问题，进而引导克服问题，告诫学生要保持积极向上的心态，不要消极堕落，相信自己，一定可以。
四、要善于发现学生的闪光点
初中生或许会存在这样那样的问题，但每一个学生都是有闪光一面的，每个学生都是独立的个体，性格各异，有学生性格开朗善于交往，有的学生沉默寡言比较沉闷，面对不同性格的学生，教师要在尊重差异性的基础上，发现学生的闪光点，肯定学生的优点，鼓励学生发扬自己的优点，克服自己的缺点。有的学生热爱艺术，喜欢参与弹吉他等艺术活动，其他可能都比较平常，教师可以通过组织元旦晚会、音乐比赛等活动，鼓励他们展示自己，相信在同学的掌声中，他们可以肯定自己，增强自信，进而提高学生的创造力和奋斗力。初中班主任一定要为学生当好榜样，激发学生的奋斗热情，让学生将自身最闪光的一面发挥出来，不断增强自豪感和责任感，让他们懂得为荣誉奋斗，为班级而努力。
总而言之，初中班级管理中情感教育至关重要，一个细节可能会影响学生的终身发展。班主任要善于用积极向上的班级风气，为学生创建更好的学习环境;要善于发挥情感教育的优势，尊重学生，关心学生，做学生奋斗路上的知心人;要善于鼓励学生发挥自身优势，为其他同学发挥模范作用，引导学生形成进取的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]情感教育下的初中班级管理[J].夏伟.中华辞赋.2018（11）
[2]倾听花开的声音——浅谈班主任工作中的情感教育[J].温婷.学生之友（初中版）（下）. 2010（02）
[3]浅探生物教学中的情感教育[J].文勤.雅安职业技术学院学报.2010（01）
关键词：初中班主任;班级管理;情感教育
初中生还处于成长发育的关键时期，人生观、世界观还处于正在成熟成型阶段。在面对纷繁复杂的社会环境和网络环境时，情感极容易受伤。面对初中生青春期的各种问题，为初中班主任的管理工作带来了很大的挑战，班主任也要及时调整工作方法，在尊重学生情感实际的基础上，开展教育管理。笔者从初中班级管理情感教育出发，根据初中生实际提出几点情感教育方法，以期为学生发展提供更多的保障。
一、初中班级管理应更重视学生的人格
初中生正处于人格发展形成时期，其自尊心较强，他们希望能获得同学的认同，也更希望家长和教师能肯定自己。根据学生的这种心理，以往初中班级管理教师一言堂的情况已经不行了，班主任应该充分尊重学生人格，走进学生，与学生平等相处，成为学生的知心朋友，与学生建立平等和谐的师生关系。对于初中生经常犯的一些小错误，教师应该采取宽容的态度，不应该采取惩罚的方式，要耐心的帮助学生认识到自己的问题，并分析导致问题出现的原因，进而帮助学生的解决问题。如学生王某，因为学生张某的一句玩笑话，而动手打人，两位学生来找班主任评理，教师首先应该公平对待，对于动手打人的给与批评，而挨打的学生教师则给予安慰。另外，对于打人的学生教师也要认真教育，让他真正认识到错误，并帮他找到解决问题的方法。学生则能在教师引导下认识自己错误，分析造成错误原因，并正确解决两人之间的误解。
二、在理解和信任的基础上开展班级管理
信任，是人与人之间交往的前提，教师和学生之间，也要在信任和理解的基础上进行沟通。师生平等和谐的师生关系，重在教师。只有教师对学生真心理解和信任，才能在沟通中加强彼此间的情感，进而有效开展情感教育，帮助学生找到问题所在。如，学生在初一入学时最大的困惑就是如何交往，到了初二就容易出現早恋等问题，初三面临中考压力过大，产生迷惘失落情绪。班主任要善于通过观察发现学生思想上存在的问题，比如早恋，一般情况下单亲家庭、孤儿、留守儿童容易产生这类问题，对于这类学生，班主任不能采取暴力手段阻断二人关系，而要从关爱入手，尽可能不去责备、不去强迫，要对学生的早恋问题尊重理解，在加强家校沟通的前提下，关心学生，这样学生就能从早恋的窠臼中找出来。所以，初中班主任要发挥沟通的艺术，多肯定少批评，多安慰少责备，这样才能引导学生形成正确的世界观，推动学生全面健康成长。
三、要懂得克制和调节
作为新时代的班级管理者，教师要以身作则，言传身教，要将正能量传递给学生，引导学生修养正气。第一，教师不能将自己的消极情绪带到管理当中，以免将消极情绪传递给学生;第二，教师要避免牢骚满腹，不能总是唠唠叨叨，更不能因为个别学生的问题在管理中大发脾气。同时，教师也要把握学生的情感需求，从情感上给与学生足够的关爱，帮助学生解决情感上存在的问题。如在面对个别学生厌学问题，首先要分析导致厌学的原因，是因为手机，还是因为家庭。如果是因为手机的问题，先要避免因为手机而造成的父母、教师之间的矛盾，教师可以通过分层教学，对厌学学生取得的成绩给与肯定，并帮助这类学生耐心分析问题，进而引导克服问题，告诫学生要保持积极向上的心态，不要消极堕落，相信自己，一定可以。
四、要善于发现学生的闪光点
初中生或许会存在这样那样的问题，但每一个学生都是有闪光一面的，每个学生都是独立的个体，性格各异，有学生性格开朗善于交往，有的学生沉默寡言比较沉闷，面对不同性格的学生，教师要在尊重差异性的基础上，发现学生的闪光点，肯定学生的优点，鼓励学生发扬自己的优点，克服自己的缺点。有的学生热爱艺术，喜欢参与弹吉他等艺术活动，其他可能都比较平常，教师可以通过组织元旦晚会、音乐比赛等活动，鼓励他们展示自己，相信在同学的掌声中，他们可以肯定自己，增强自信，进而提高学生的创造力和奋斗力。初中班主任一定要为学生当好榜样，激发学生的奋斗热情，让学生将自身最闪光的一面发挥出来，不断增强自豪感和责任感，让他们懂得为荣誉奋斗，为班级而努力。
总而言之，初中班级管理中情感教育至关重要，一个细节可能会影响学生的终身发展。班主任要善于用积极向上的班级风气，为学生创建更好的学习环境;要善于发挥情感教育的优势，尊重学生，关心学生，做学生奋斗路上的知心人;要善于鼓励学生发挥自身优势，为其他同学发挥模范作用，引导学生形成进取的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]情感教育下的初中班级管理[J].夏伟.中华辞赋.2018（11）
[2]倾听花开的声音——浅谈班主任工作中的情感教育[J].温婷.学生之友（初中版）（下）. 2010（02）
[3]浅探生物教学中的情感教育[J].文勤.雅安职业技术学院学报.2010（01）