【摘 要】
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＂现在这些孩子是怎么啦？这样优美的诗歌、散文，这样有趣味的小说、戏剧怎么就是不能吸引他们？他们为什么就是对那些毫无价值的卡通画、言情武侠等通俗作品感兴趣，而对推荐给他们的
【机 构】
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四川省大竹县中小学教育科学研究室四川大竹 635100
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＂现在这些孩子是怎么啦？这样优美的诗歌、散文，这样有趣味的小说、戏剧怎么就是不能吸引他们？他们为什么就是对那些毫无价值的卡通画、言情武侠等通俗作品感兴趣，而对推荐给他们的东西以及教材中那些典范文章如此厌烦，觉得味同嚼蜡呢？＂不少语文教师这样感叹。究其原因可以看到，课堂上老师们还习惯于把一篇篇文章从字、词、句、篇到语、修、逻、文、中心思想、段落大意……进行非常＂科学＂细致的＂拆解＂、深入的＂鉴赏＂、精心的＂把玩＂、反复的＂历练＂，醉心于枝节末叶的零碎知识，讲解不厌其多，不厌其深，甚至牵强附会，而很少舍得拿出时间指导学生走近文本，体悟整体美感，品味文章语言。作为语文教师，最大的职责就是要让学生建立阅读的信心与兴趣，极大张扬他们的阅读个性。
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