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小学生在进行思维活动时主要运用的是形象思维,面对具备高度抽象性特征的数学知识,他们往往存有严重的畏难情绪,为此,教师必须着力提升数学课堂的趣味性,力求以此充分调动学生在数学学习上的主观能动性。本文主要探讨有效开展趣味性教学的具体策略,以供教师参考。
小学数学趣味性教学策略
【摘 要】
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小学生在进行思维活动时主要运用的是形象思维,面对具备高度抽象性特征的数学知识,他们往往存有严重的畏难情绪,为此,教师必须着力提升数学课堂的趣味性,力求以此充分调动学
【机 构】
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江苏省盐城小学
【出 处】
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求知导刊
【发表日期】
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2019年51期
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