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【摘要】 近几年，随着我国教育模式的不断更新，原有的管理模式已经无法适应现阶段的教学形式。为了适应新时代的发展，高中院校应引入精细化管理模式，明确班级管理内容，依据管理原则，制定有效的班级管理措施，落实层次性的班级管理，实现高中院校开展德育教育为工作的目的。本文主要对高中德育教育中精细化管理模式的合理应用进行分析探究。
【关键词】 精细化管理 高中德育教育 应用
【中图分类号】 G633.2 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-195-01
随着素质教育的大力推行，德育教育在其中起到了至关重要的作用。高中阶段，是学生的一个重要转折点，班主任应在这个时期辅助学生建立正确的情感态度，引导学生树立正确的思想理念。很多高中教师的主要教学目标是开展完善的德育教育工作，精细化管理模式有利于促进该目标的实现。
一、将精细化与情感相结合，制定完善的班级管理制度
坚持科学的思想理念是实现高中班级科学教育管理的前提，班主任应紧跟时达的发展，突出学生在班级中的主体地位，创建完整的班级体系，坚持素质教学，促进学生的综合发展。高中阶段，班级精细化管理模式是经过改革与创新的新型模式，该模式在高中班级中属于层次性的管理模式，发展层次呈上升趋势。高中院校开展班级精细化管理的主要人就是班主任，“精细”两个字不仅是过程，更是成绩与态度。班主任应依据班级精细化管理模式，真正实现精心地对待工作项目，精细地对到工作环节，循序渐进地将精细化与情感相结合，制定完善的班级管理制度。
二、制定相关的评价考核机制，推进精细化的德育工作模式
高中班主任在制定精细化班级管理措施时，需要精细化地完成相关制度，使班级班规中存在的不足得到完善，班规应具有可行性，在内容中表现出德智体美的内涵，并制定相关的评价考核机制，考核机制具备较强的操作性与有效性，实现可量化的班级管理机制，基于此创建精细化的班级管理模式。在制定班规的同时，还要将其落实。高中班主任应注重培养学生的综合素养，对学生的日常行为进行细节规范。可以将精细化管理班级卫生为例，将班级卫生内务合理分配给各个小组，并将责任落实到个人，班主任提出卫生标准，使每组学生在指定范围内，用规定的时间完成任务，并在班级中设立卫生员，主要负责监督各小组的卫生完成情况以及完成标准，并将所检查的内容进行反馈，使班级管理效率得到进一步的提升，在短时间内合理解决班主任在班级管理中存在的挑战。班主任应班级管理中应始终坚实“以人为本”的管理理念，在其中渗透德育教育，落实“精细化”的情感管理。班主任在班级管理中应充分了解学生的心理特征，关注学生学习与日常生活中的各项细节，与学生拉近距离，并加强沟通，站在学生的角度的去思考问题，开展有效的德育教育工作，在学生能够面对问题时，进行细心引导，合理解决其中存在的问题。在进行班级管理时，还应在学习与生活中培养学生的勇气，增强学生的自信心，考量到每一个环节的细节，促进学生的健康成长。
三、合理应用激励措施，落实德育工作精细化的管理格局
高中阶段，班主任在学生的生活与学习中给予有效激励是非常关键的，可以获取良好的效果。因此，在高中班级精细化管理中，班主任应合理应用激励措施，将学生的潜能最大程度的激发出来。班主任可以实施责任激励，使班干部的作用平台得到拓展，将每位学生的责任进行细分，营造出开放的精细化班级管理，使学生实现自主管理。班主任也可以使学生以小学合作的形式展开激烈竞争，按照教育部门所提出的相关方案，将高中学生的行为习惯与学习情况进行量化，将其落实到考核细则，小组合作竞争是将学生的个体竞争转变为组间竞争，评价机制的依据是小组的总体表现，将德育工作精细化模式的格局落实为小组内竞争与合作关系的共存。
四、为学生创建良好的发展平台，使学生真正地实现自我教育
自我教育是一种特殊的教育方式，获取的有效成就是自我管理。班主任在进行精细化班级管理时，应明确这第一点，为学生创建良好的发展平台，提供合理的机会，使学生进行锻炼。比如班主任可以在开展班会时，可以选择德育教育类的班会主题，借助多媒体设备为学生播放一些道德故事，使学生有所感悟，讲出自己身边的故事，烘托出良好的班级氛围，实现有效的德育教育。班主任在开展班级活动时，应注重培养学生的实践能力，在班级中设置多项岗位，使学生都能够参与进来，并将自身的特长充分发挥出来，实现精细化的班级管理。班主任想要推动高中德育工作精细化模式的进一步发展，应意识到自身的责任与义务，扮演好自身的引导者与组织者，并充分突出学生的主体地位，使每一位学生都能成为班级的主人，实现高中德育教育中精细化管理的新局面。
五、结束语
综上所述，是对高中德育教育中精细化管理模式的合理应用进行分析探究。德育教育是素质教育的重要组成部分，将其渗透到精细化班级管理中对高中教育工作是非常关键的。班主任应制定相关的评价考核机制，合理应用激励措施，为学生创建良好的发展平台，将精细化与情感相结合，制定完善的班级管理制度，落实德育工作精细化的管理格局，推进精细化的德育工作模式，使学生真正地实现自我教育，促进学生的综合发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐慕贞.刍议加强班级精细化管理，提升德育工作实效性[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：164-164.
[2]林铃，周佳.导师制下的职高班级精细化管理——以鄞州职教中心A班为例[J].都市家教月刊，2016（2）：92-93.
[3]王睿凯.制度治标，德育治本，标本兼治打造优秀班集体——初中班级制度精细化结合弹性化管理研究[J].时代教育，2016（6）：213-214.
【关键词】 精细化管理 高中德育教育 应用
【中图分类号】 G633.2 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）06-195-01
随着素质教育的大力推行，德育教育在其中起到了至关重要的作用。高中阶段，是学生的一个重要转折点，班主任应在这个时期辅助学生建立正确的情感态度，引导学生树立正确的思想理念。很多高中教师的主要教学目标是开展完善的德育教育工作，精细化管理模式有利于促进该目标的实现。
一、将精细化与情感相结合，制定完善的班级管理制度
坚持科学的思想理念是实现高中班级科学教育管理的前提，班主任应紧跟时达的发展，突出学生在班级中的主体地位，创建完整的班级体系，坚持素质教学，促进学生的综合发展。高中阶段，班级精细化管理模式是经过改革与创新的新型模式，该模式在高中班级中属于层次性的管理模式，发展层次呈上升趋势。高中院校开展班级精细化管理的主要人就是班主任，“精细”两个字不仅是过程，更是成绩与态度。班主任应依据班级精细化管理模式，真正实现精心地对待工作项目，精细地对到工作环节，循序渐进地将精细化与情感相结合，制定完善的班级管理制度。
二、制定相关的评价考核机制，推进精细化的德育工作模式
高中班主任在制定精细化班级管理措施时，需要精细化地完成相关制度，使班级班规中存在的不足得到完善，班规应具有可行性，在内容中表现出德智体美的内涵，并制定相关的评价考核机制，考核机制具备较强的操作性与有效性，实现可量化的班级管理机制，基于此创建精细化的班级管理模式。在制定班规的同时，还要将其落实。高中班主任应注重培养学生的综合素养，对学生的日常行为进行细节规范。可以将精细化管理班级卫生为例，将班级卫生内务合理分配给各个小组，并将责任落实到个人，班主任提出卫生标准，使每组学生在指定范围内，用规定的时间完成任务，并在班级中设立卫生员，主要负责监督各小组的卫生完成情况以及完成标准，并将所检查的内容进行反馈，使班级管理效率得到进一步的提升，在短时间内合理解决班主任在班级管理中存在的挑战。班主任应班级管理中应始终坚实“以人为本”的管理理念，在其中渗透德育教育，落实“精细化”的情感管理。班主任在班级管理中应充分了解学生的心理特征，关注学生学习与日常生活中的各项细节，与学生拉近距离，并加强沟通，站在学生的角度的去思考问题，开展有效的德育教育工作，在学生能够面对问题时，进行细心引导，合理解决其中存在的问题。在进行班级管理时，还应在学习与生活中培养学生的勇气，增强学生的自信心，考量到每一个环节的细节，促进学生的健康成长。
三、合理应用激励措施，落实德育工作精细化的管理格局
高中阶段，班主任在学生的生活与学习中给予有效激励是非常关键的，可以获取良好的效果。因此，在高中班级精细化管理中，班主任应合理应用激励措施，将学生的潜能最大程度的激发出来。班主任可以实施责任激励，使班干部的作用平台得到拓展，将每位学生的责任进行细分，营造出开放的精细化班级管理，使学生实现自主管理。班主任也可以使学生以小学合作的形式展开激烈竞争，按照教育部门所提出的相关方案，将高中学生的行为习惯与学习情况进行量化，将其落实到考核细则，小组合作竞争是将学生的个体竞争转变为组间竞争，评价机制的依据是小组的总体表现，将德育工作精细化模式的格局落实为小组内竞争与合作关系的共存。
四、为学生创建良好的发展平台，使学生真正地实现自我教育
自我教育是一种特殊的教育方式，获取的有效成就是自我管理。班主任在进行精细化班级管理时，应明确这第一点，为学生创建良好的发展平台，提供合理的机会，使学生进行锻炼。比如班主任可以在开展班会时，可以选择德育教育类的班会主题，借助多媒体设备为学生播放一些道德故事，使学生有所感悟，讲出自己身边的故事，烘托出良好的班级氛围，实现有效的德育教育。班主任在开展班级活动时，应注重培养学生的实践能力，在班级中设置多项岗位，使学生都能够参与进来，并将自身的特长充分发挥出来，实现精细化的班级管理。班主任想要推动高中德育工作精细化模式的进一步发展，应意识到自身的责任与义务，扮演好自身的引导者与组织者，并充分突出学生的主体地位，使每一位学生都能成为班级的主人，实现高中德育教育中精细化管理的新局面。
五、结束语
综上所述，是对高中德育教育中精细化管理模式的合理应用进行分析探究。德育教育是素质教育的重要组成部分，将其渗透到精细化班级管理中对高中教育工作是非常关键的。班主任应制定相关的评价考核机制，合理应用激励措施，为学生创建良好的发展平台，将精细化与情感相结合，制定完善的班级管理制度，落实德育工作精细化的管理格局，推进精细化的德育工作模式，使学生真正地实现自我教育，促进学生的综合发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐慕贞.刍议加强班级精细化管理，提升德育工作实效性[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：164-164.
[2]林铃，周佳.导师制下的职高班级精细化管理——以鄞州职教中心A班为例[J].都市家教月刊，2016（2）：92-93.
[3]王睿凯.制度治标，德育治本，标本兼治打造优秀班集体——初中班级制度精细化结合弹性化管理研究[J].时代教育，2016（6）：213-214.