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【内容摘要】在社会不断发展的今天，人们更加注重核心素养的提升，这对于高中阅读教学提出了更高的要求，因此高中语文教师应当更新教学理念，创新教学方式，采用合理的课堂教学方法，在培养学生语文核心素养的基础下，促进高中语文课堂阅读效率的提升。本文旨在探究基于语文核心素养的高中阅读教学策略探究。
【关键词】基于语文核心素养 高中阅读教学 策略研究
一、语文核心素养提出的意义
核心素养主要是指学生在学习和教育之后，慢慢形成的一种能够适应当今社会发展所需要的以及自身所具备的能力水平和素质品格，对学生未来的发展起着重要作用。目前，在高中语文教学过程中，教师都很注重对学生进行核心素养的培养。高中语文核心素养主要由以下四个内容构成：语言建构与应用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。它的特点主要是终身性、动态性、基础性，所以在高中阶段，教师要想提高学生的语文核心素养，就需要改变以往的教学方式。
二、基于语文核心素养的高中阅读教学的策略研究
1.加强学生在语文阅读上的自主性，强调学生的主体地位
教师在进行高中语文阅读教学的过程中，应当充分的了解学生的语文阅读现状，并结合学生的个性特点，采用合适的语文阅读教学方式，激发学生的语文阅读兴趣，让学生主动参与到语文阅读学习中来。在语文阅读教学中，教师应当树立以生为本的教育理念，强调学生在课堂上的主体地位，从学生的角度出发，引导学生积极的开展语文阅读，并在阅读的过程中提升语言表达能力。
教师在学生阅读时，将自主权交给学生，不断增强学生的自主意识，从而提高课堂阅读教学的效率。高中生本身就具备一定的阅读基础，只要教师给学生布置一些相关的阅读任务，学生带着任务去学习就会达到事半功倍的学习效果。
比如：教师在讲解《祝福》这一文章时，教师可以给学生提出相应的阅读要求：文章的主人公是谁？她遭遇了怎样的变故？文章是按怎样的顺序进行的？将文章描写主人公的语句找出来等问题的提出，让学生在规定时间内完成阅读，这样对学生阅读能力的培养起到至关重要的作用。
2.抓住互动交流的机会，提升学生的语言表达能力
在高中语文阅读教学中，教师基于核心素养对学生进行教学不能忽视对学生口语交际能力的培养，这也是核心素养培养的重要的一部分内容，提高学生的口语表达能力主要可以从开展相关的交互活动，这样的教学方式是以往教学效果最好的方式之一，让学生在实际交通互动当中形成良好的口语交际能力。在这个过程中，教师应当为学生提供各种交流的机会，引导学生善于抓住互动的机会，进行语言表达能力的训练。比如教师可以在教室里给学生安排演讲比赛或者故事解说等，让学生们在具体的活动中进行大胆的表达，激发学生的语文阅读兴趣，让学生通过一定的阅读，丰富学生的语言表达的内容，然后借助具体的活动形式，充分表达，为学生语文阅读能力的提升打下良好的基础。
比如在进行《林黛玉进贾府》阅读教学中，教师可以引导学生针对这篇文章的内容进行充分的讨论，讨论文章中林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物的性格特点，之后在安排学生进行分组讨论，为学生的语文阅读营造和谐的课堂氛围，促使学生勇于表达自己的想法：：林黛玉性格太过于抑郁、悲伤，了无生趣，但是王熙凤却因为家财万贯而显得泼辣，在和谐的课堂氛围中，促进学生的语言表达能力的提升，为高中语文阅读教学质量的提升奠定了基础。
3.丰富学生的实践活动，有效提高学生的综合实践能力
要想有效的提升学生的语文核心素养，不应当仅仅局限于高中语文阅读课堂教学，还应当为学生提供峰实践的机会，让学生在具体的实践中，加深对语文阅读内容的理解，在一定程度上促进学生的语文实践能力的提升。因此在高中语文阅读教学的过程中，教师应当积极的利用高中语文教学实践活动，引导学生深入到实践中，扩展学生的语文阅读视野，同时也需要同学之间互相帮助，通过有效的沟通，加强对高中语文阅读知识的理解，从而为学生的语文核心素养的提升打下良好的基础。
比如：教师可以合理的利用读书月实践活动，首先对学生进行充分的调查，结合学生不同的阅读兴趣，给学生们安排不同的阅读内容，为读书月活动的开展做好铺垫。教师结合学生的阅读兴趣，让学生自行挑选自己喜欢的书籍，然后让学生以小组的形式进行充分的讨论，在讨论中引导学生加深对阅读内容的理解。有的阅读内容，学生不能充分的理解，因此教师可以让学生深入到实践中，在实践中认识具体的阅读内容。如今互联网信息技术高速发展，为学生的阅读交流活动提供了新的方式，促使学生在阅读之后，通过一定的实践交流，加深自己对于文章阅读内容的了解，从而为学生的语文核心素养的提升打下基础。
总结
综上所述，要想全面的提升学生的语文核心素养，语文教师首先改变课堂教学理念，创新教学方式，注重学生的语文阅读兴趣的激发，培养学生的语文阅讀能力，加强学生的语文阅读实践，从而有效的扩展学生的语文阅读视野，促进学生的语文核心素养的提升，为学生的终身发展打下基础。
【参考文献】
[1] 张娟.浅议中学语文阅读教学中的审美教育[D].教育学学科教育，2010.
[2] 陈饶.基于核心素养的高中语文教学策略[J].考试周刊， 2017（61）：40.
[3] 嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017（21）：30-32.
[4] 程欣.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D]. 2017.
（作者单位：宜昌市人文艺术高中）
【关键词】基于语文核心素养 高中阅读教学 策略研究
一、语文核心素养提出的意义
核心素养主要是指学生在学习和教育之后，慢慢形成的一种能够适应当今社会发展所需要的以及自身所具备的能力水平和素质品格，对学生未来的发展起着重要作用。目前，在高中语文教学过程中，教师都很注重对学生进行核心素养的培养。高中语文核心素养主要由以下四个内容构成：语言建构与应用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。它的特点主要是终身性、动态性、基础性，所以在高中阶段，教师要想提高学生的语文核心素养，就需要改变以往的教学方式。
二、基于语文核心素养的高中阅读教学的策略研究
1.加强学生在语文阅读上的自主性，强调学生的主体地位
教师在进行高中语文阅读教学的过程中，应当充分的了解学生的语文阅读现状，并结合学生的个性特点，采用合适的语文阅读教学方式，激发学生的语文阅读兴趣，让学生主动参与到语文阅读学习中来。在语文阅读教学中，教师应当树立以生为本的教育理念，强调学生在课堂上的主体地位，从学生的角度出发，引导学生积极的开展语文阅读，并在阅读的过程中提升语言表达能力。
教师在学生阅读时，将自主权交给学生，不断增强学生的自主意识，从而提高课堂阅读教学的效率。高中生本身就具备一定的阅读基础，只要教师给学生布置一些相关的阅读任务，学生带着任务去学习就会达到事半功倍的学习效果。
比如：教师在讲解《祝福》这一文章时，教师可以给学生提出相应的阅读要求：文章的主人公是谁？她遭遇了怎样的变故？文章是按怎样的顺序进行的？将文章描写主人公的语句找出来等问题的提出，让学生在规定时间内完成阅读，这样对学生阅读能力的培养起到至关重要的作用。
2.抓住互动交流的机会，提升学生的语言表达能力
在高中语文阅读教学中，教师基于核心素养对学生进行教学不能忽视对学生口语交际能力的培养，这也是核心素养培养的重要的一部分内容，提高学生的口语表达能力主要可以从开展相关的交互活动，这样的教学方式是以往教学效果最好的方式之一，让学生在实际交通互动当中形成良好的口语交际能力。在这个过程中，教师应当为学生提供各种交流的机会，引导学生善于抓住互动的机会，进行语言表达能力的训练。比如教师可以在教室里给学生安排演讲比赛或者故事解说等，让学生们在具体的活动中进行大胆的表达，激发学生的语文阅读兴趣，让学生通过一定的阅读，丰富学生的语言表达的内容，然后借助具体的活动形式，充分表达，为学生语文阅读能力的提升打下良好的基础。
比如在进行《林黛玉进贾府》阅读教学中，教师可以引导学生针对这篇文章的内容进行充分的讨论，讨论文章中林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物的性格特点，之后在安排学生进行分组讨论，为学生的语文阅读营造和谐的课堂氛围，促使学生勇于表达自己的想法：：林黛玉性格太过于抑郁、悲伤，了无生趣，但是王熙凤却因为家财万贯而显得泼辣，在和谐的课堂氛围中，促进学生的语言表达能力的提升，为高中语文阅读教学质量的提升奠定了基础。
3.丰富学生的实践活动，有效提高学生的综合实践能力
要想有效的提升学生的语文核心素养，不应当仅仅局限于高中语文阅读课堂教学，还应当为学生提供峰实践的机会，让学生在具体的实践中，加深对语文阅读内容的理解，在一定程度上促进学生的语文实践能力的提升。因此在高中语文阅读教学的过程中，教师应当积极的利用高中语文教学实践活动，引导学生深入到实践中，扩展学生的语文阅读视野，同时也需要同学之间互相帮助，通过有效的沟通，加强对高中语文阅读知识的理解，从而为学生的语文核心素养的提升打下良好的基础。
比如：教师可以合理的利用读书月实践活动，首先对学生进行充分的调查，结合学生不同的阅读兴趣，给学生们安排不同的阅读内容，为读书月活动的开展做好铺垫。教师结合学生的阅读兴趣，让学生自行挑选自己喜欢的书籍，然后让学生以小组的形式进行充分的讨论，在讨论中引导学生加深对阅读内容的理解。有的阅读内容，学生不能充分的理解，因此教师可以让学生深入到实践中，在实践中认识具体的阅读内容。如今互联网信息技术高速发展，为学生的阅读交流活动提供了新的方式，促使学生在阅读之后，通过一定的实践交流，加深自己对于文章阅读内容的了解，从而为学生的语文核心素养的提升打下基础。
总结
综上所述，要想全面的提升学生的语文核心素养，语文教师首先改变课堂教学理念，创新教学方式，注重学生的语文阅读兴趣的激发，培养学生的语文阅讀能力，加强学生的语文阅读实践，从而有效的扩展学生的语文阅读视野，促进学生的语文核心素养的提升，为学生的终身发展打下基础。
【参考文献】
[1] 张娟.浅议中学语文阅读教学中的审美教育[D].教育学学科教育，2010.
[2] 陈饶.基于核心素养的高中语文教学策略[J].考试周刊， 2017（61）：40.
[3] 嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017（21）：30-32.
[4] 程欣.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D]. 2017.
（作者单位：宜昌市人文艺术高中）